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摘 要： 对初中生来讲，兴趣是他们注意力集中的主要动力。因此，在初中信息技术课的教学中，激发学生的学习兴趣，对实现课堂教学目标尤为重要，是上好信息技术课的前提条件。
关键词： 初中 信息技术 兴趣
一个十一、二岁的孩子，兴趣是他们注意力集中的主要动力。因此，在初中信息技术课的教学中，激发学生的学习兴趣，对实现课堂教学目标尤为重要，是上好信息技术课的前提条件。我结合教学实践谈谈如何培养初中生对信息技术课的学习兴趣。
一、用“游戏法”激发学生的学习兴趣
毫无疑问，学生对游戏最感兴趣，在教学中如果能够适时引入游戏，对吸引学生的注意力具有较好的作用。当然，游戏的引入要对本节课的教学目标实现有所帮助。例如，在我所教的农村中学，初中一年级学生刚接触信息课，大部分学生没见过电脑，更别说玩电脑，学生对鼠标的使用非常陌生，而练习鼠标的操作非常枯燥无趣。对刚学习这门课程的学生来讲，如果第一节课就感到无趣的话，他们就难以学好这门课程。因此，为了调动学生积极性，在鼠标各种基本操作的教学中，我让他们以玩游戏的方式练习鼠标的单击、右击、双击和拖动。通过游戏，消除了学生对电脑的陌生恐惧心理，熟练地掌握了键盘和鼠标的运用技巧，达到了鼠标使用的教学目标。
兴趣是最好的教师，在教学中如果能把“游戏”适时引入课堂，把学生潜在的学习势能转化为动能，就能取得较好的学习效果。
二、利用“动画片”激发学习兴趣
初中生的逻辑思维能力不是很强，形象思维仍然占主导地位。因此，初中生对信息技术课相关知识的理解非常困难。但是学生对有动感、有情节故事和有强烈色彩的动画片有极大兴趣。例如，在电脑各部分硬件的组成的教学中，我把《开天辟地》教学光盘中设计的动画片直接搬上课堂。动画片中，动画人物小明和小强结合人体各部分的作用将电脑各部分的组成和作用介绍得一清二楚，从而达到了教学目的。
三、利用学生的“好胜心”强化学生的学习兴趣
每个人都有很强的好胜心，特别是十几岁学生的好胜心更是表现在生活中的方方面面，因此适时组织学生开展竞赛是提高学生学习兴趣、实现教学目标的好方法。比赛既能活跃学习气氛，又可增强学生的学习主动性，同时学生在竞赛过程中更达到了“练”的目的。例如，在键盘操作练习时，我组织了键盘录入比赛；在画图教学时，我组织了最佳小画家比赛等。
四、利用学生的“不规范作品”强化学生的学习兴趣
何为“不规范作品”？不规范作品就是学生没有按要求制作出来的作品。这类作品受既定教学目标的束缚，教师一般会认定为不合格作品。其实，这种处理方式并不能很好地强化教学效果，反而可能会扼杀学生的学习主动性和积极性。长此以往，更可能会磨灭学生个性，降低对信息技术这门课的兴趣。其实，我们如果“合理利用”不规范作品，则可能会取得更好的教学效果。例如，我在教学“使用WORD中自带的绘图工具来绘制一个矩形鱼缸”时，提出如下要求：（1）运用复制与粘贴，组合成一个长方体鱼缸。（2）鱼缸中要有金鱼（金鱼图片在硬盘上），目的是让学生熟练掌握基本图形的画法、复制粘贴和插入的使用。但是，有些学生作品的鱼缸并不是矩形的，而是圆柱体、球状甚至是不规则的形状；更有一部分学生的作品中除了金鱼外还添加了水草、乌龟等。显然，这些学生的作品没有按我的要求去做，可我不但没有责怪学生，反而表扬了学生，并让这些学生说说自己的想法。有的说自己家的鱼缸就是圆柱体，有的说自己家的鱼缸里就有乌龟……听完他们的解释，我改变了教学要求，让学生画自己家的鱼缸，画自己喜欢的鱼缸。班上的气氛顿时活跃起来，学生都在按照新要求积极地构思和创作。
四、利用“小老师”提高学生的学习兴趣
信息技术课面对的学生基础差异较大，有些学生家里条件好一点，接触计算机比较早，这些学生一点就通；但有些学生从未接触过计算机，基础比较弱，学习有困难。如果教学内容太浅了，则基础好的学生会不愿听，不愿配合教师上课；而教学内容稍微难一点，基础差的学生就不能很好地接受，因此，给教学带来了一定困难。针对这种情况，我的做法是：让基础较好的学生当“小老师”，对其他同学在上机过程遇到的一些难题互帮互助，共同学习，有效地激发了更多同学的学习兴趣。
五、利用学生的“成就感”激发学生的学习兴趣
学生的“成就感”是学生不断学习的动力。在学生学习的过程中给予适当表扬、鼓励可以把学生的注意力集中在学习任务上，使学生产生成就感。例如，在教学网页的制作课上，每当学生完成一部分内容，计算机立即会出现“你真棒！”“你真聪明！”的肯定语，有时我还会在主机上为完成任务的学生献上一束鲜花。当学生听到、看到表扬自然地产生了“成就感”，从而使整节课生机勃勃、兴趣盎然。
总之，初中信息技术课学生兴趣的培养是多方面的，我们一定不能忽视兴趣的培养，因为“兴趣是最好的老师”。只要我们注意在教学中运用各种方法、方式激发学生兴趣，让学生在课堂中学得主动、开心，这样，他们学习信息技术的兴趣就会更浓，从而为信息技术的学习打下良好基础。
关键词： 初中 信息技术 兴趣
一个十一、二岁的孩子，兴趣是他们注意力集中的主要动力。因此，在初中信息技术课的教学中，激发学生的学习兴趣，对实现课堂教学目标尤为重要，是上好信息技术课的前提条件。我结合教学实践谈谈如何培养初中生对信息技术课的学习兴趣。
一、用“游戏法”激发学生的学习兴趣
毫无疑问，学生对游戏最感兴趣，在教学中如果能够适时引入游戏，对吸引学生的注意力具有较好的作用。当然，游戏的引入要对本节课的教学目标实现有所帮助。例如，在我所教的农村中学，初中一年级学生刚接触信息课，大部分学生没见过电脑，更别说玩电脑，学生对鼠标的使用非常陌生，而练习鼠标的操作非常枯燥无趣。对刚学习这门课程的学生来讲，如果第一节课就感到无趣的话，他们就难以学好这门课程。因此，为了调动学生积极性，在鼠标各种基本操作的教学中，我让他们以玩游戏的方式练习鼠标的单击、右击、双击和拖动。通过游戏，消除了学生对电脑的陌生恐惧心理，熟练地掌握了键盘和鼠标的运用技巧，达到了鼠标使用的教学目标。
兴趣是最好的教师，在教学中如果能把“游戏”适时引入课堂，把学生潜在的学习势能转化为动能，就能取得较好的学习效果。
二、利用“动画片”激发学习兴趣
初中生的逻辑思维能力不是很强，形象思维仍然占主导地位。因此，初中生对信息技术课相关知识的理解非常困难。但是学生对有动感、有情节故事和有强烈色彩的动画片有极大兴趣。例如，在电脑各部分硬件的组成的教学中，我把《开天辟地》教学光盘中设计的动画片直接搬上课堂。动画片中，动画人物小明和小强结合人体各部分的作用将电脑各部分的组成和作用介绍得一清二楚，从而达到了教学目的。
三、利用学生的“好胜心”强化学生的学习兴趣
每个人都有很强的好胜心，特别是十几岁学生的好胜心更是表现在生活中的方方面面，因此适时组织学生开展竞赛是提高学生学习兴趣、实现教学目标的好方法。比赛既能活跃学习气氛，又可增强学生的学习主动性，同时学生在竞赛过程中更达到了“练”的目的。例如，在键盘操作练习时，我组织了键盘录入比赛；在画图教学时，我组织了最佳小画家比赛等。
四、利用学生的“不规范作品”强化学生的学习兴趣
何为“不规范作品”？不规范作品就是学生没有按要求制作出来的作品。这类作品受既定教学目标的束缚，教师一般会认定为不合格作品。其实，这种处理方式并不能很好地强化教学效果，反而可能会扼杀学生的学习主动性和积极性。长此以往，更可能会磨灭学生个性，降低对信息技术这门课的兴趣。其实，我们如果“合理利用”不规范作品，则可能会取得更好的教学效果。例如，我在教学“使用WORD中自带的绘图工具来绘制一个矩形鱼缸”时，提出如下要求：（1）运用复制与粘贴，组合成一个长方体鱼缸。（2）鱼缸中要有金鱼（金鱼图片在硬盘上），目的是让学生熟练掌握基本图形的画法、复制粘贴和插入的使用。但是，有些学生作品的鱼缸并不是矩形的，而是圆柱体、球状甚至是不规则的形状；更有一部分学生的作品中除了金鱼外还添加了水草、乌龟等。显然，这些学生的作品没有按我的要求去做，可我不但没有责怪学生，反而表扬了学生，并让这些学生说说自己的想法。有的说自己家的鱼缸就是圆柱体，有的说自己家的鱼缸里就有乌龟……听完他们的解释，我改变了教学要求，让学生画自己家的鱼缸，画自己喜欢的鱼缸。班上的气氛顿时活跃起来，学生都在按照新要求积极地构思和创作。
四、利用“小老师”提高学生的学习兴趣
信息技术课面对的学生基础差异较大，有些学生家里条件好一点，接触计算机比较早，这些学生一点就通；但有些学生从未接触过计算机，基础比较弱，学习有困难。如果教学内容太浅了，则基础好的学生会不愿听，不愿配合教师上课；而教学内容稍微难一点，基础差的学生就不能很好地接受，因此，给教学带来了一定困难。针对这种情况，我的做法是：让基础较好的学生当“小老师”，对其他同学在上机过程遇到的一些难题互帮互助，共同学习，有效地激发了更多同学的学习兴趣。
五、利用学生的“成就感”激发学生的学习兴趣
学生的“成就感”是学生不断学习的动力。在学生学习的过程中给予适当表扬、鼓励可以把学生的注意力集中在学习任务上，使学生产生成就感。例如，在教学网页的制作课上，每当学生完成一部分内容，计算机立即会出现“你真棒！”“你真聪明！”的肯定语，有时我还会在主机上为完成任务的学生献上一束鲜花。当学生听到、看到表扬自然地产生了“成就感”，从而使整节课生机勃勃、兴趣盎然。
总之，初中信息技术课学生兴趣的培养是多方面的，我们一定不能忽视兴趣的培养，因为“兴趣是最好的老师”。只要我们注意在教学中运用各种方法、方式激发学生兴趣，让学生在课堂中学得主动、开心，这样，他们学习信息技术的兴趣就会更浓，从而为信息技术的学习打下良好基础。