【摘 要】
：
＜正＞历史学科的五大核心素养及其养成,已成为中学历史教师教育教学的新目标,以及衡量自己教学成果的新标尺。在五大核心素养中,唯物史观、时空观念、史料实证和历史解释,都侧重于培养学生的学习能力;家国情怀则是核心价值观在历史学科中的集中体现。本文将结合统编《中国历史》八年级上册教科书中的第12课“新文化运动”教学,探索家国情怀的培养方式。
论文部分内容阅读
＜正＞历史学科的五大核心素养及其养成,已成为中学历史教师教育教学的新目标,以及衡量自己教学成果的新标尺。在五大核心素养中,唯物史观、时空观念、史料实证和历史解释,都侧重于培养学生的学习能力;家国情怀则是核心价值观在历史学科中的集中体现。本文将结合统编《中国历史》八年级上册教科书中的第12课“新文化运动”教学,探索家国情怀的培养方式。
其他文献
通过单矿物浮选试验和实际矿石浮选试验考察了烷基二醚胺（GE-609）做捕收剂时,菱锌矿、石英和方解石的浮选分离。结果表明,GE-609对3种矿物均有良好的捕收性能,浮选无选择性。硫化钠能增强菱锌矿和方解石的浮选但抑制石英。此外,水玻璃和六偏磷酸钠均对方解石表现出良好的选择性抑制作用。实际矿石浮选试验表明,最终闭路试验获得Zn品位为23.51%、回收率为71.02%的锌精矿。通过动电位测试和红外光谱
目的：观察肋骨骨折切开复位内固定术治疗重症胸外伤患者的效果。方法：选取2019年4月至2021年5月该院收治的124例重症胸外伤患者进行前瞻性研究，以随机数字表法分为对照组和观察组各62例。对照组行保守治疗，观察组行切开复位内固定术治疗，比较两组围术期指标（呼吸机使用时间、下床活动时间、住院时间、肋骨骨折愈合时间）水平，以及治疗前和治疗后12、24、48、72 h疼痛程度[疼痛数字评分法（NRS）
＜正＞东汉末年,随着制瓷技术的进步,瓷器逐渐取代了青铜器在日常用器中的地位。到北朝时期,河南、河北与山东地区广泛吸取南方瓷器烧造工艺,又融汇当地汉晋釉陶技术传统,在变革与尝试中成功烧制出了具有当地艺术特色的青釉、黑釉、褐釉以及白釉等瓷器品类,尤其是青瓷的成功烧造,代表了北方青瓷的独特釉色特征。
＜正＞1980年的一个秋日清晨，55岁的徐振明早早来到单位——位于吉林省通化市浑江东岸靖宇山上的杨靖宇烈士陵园，他同往常一样清理落叶，扫拂尘土。他那天特别高兴，因为儿子徐永军终于同意，在自己退休后接手烈士陵园的管理工作。时至今日，徐家父子两代人共守陵园60余年。徐振明经常说：“杨靖宇将军是民族英雄，为将军守陵，此生不改！”这句话背后所凝聚的，
目的 探讨肋骨骨折患者术后呼吸衰竭发生现状，并分析其影响因素。方法 收集2018年1月—2021年1月南阳市中心医院肋骨骨折术后发生呼吸衰竭患者临床资料，共41例将其纳入发生组，另选取同期41例术后未发生呼吸衰竭患者临床资料，将其纳入未发生组，分析肋骨骨折患者术后呼吸衰竭发生的影响因素。结果 发生组发病至手术时间＜72 h、多发性肋骨骨折、合并低白蛋白血症患者占比高于对未发生组（P＜0.05）;行
＜正＞当前,各级党委、政府对国家"双减"政策高度重视,各级教育部门更是将落实"双减"工作作为头等大事来抓。义务教育阶段学校应在理智分析办学思想和学校实际状况的基础上,多角度、多方面系统考虑"双减"工作在学校教育教学管理中的地位和作用,从而更好地实现"减负提质"。其中教师评价体系的重构会起到举足轻重的作用。
＜正＞大概念“属于观念的范畴”，从上位性程度来看，大概念下辖核心概念、关键概念等内容。[1]相较于大概念而言，核心概念更为具体，更加适宜师生在单课时的教与学中作为抓手。本文尝试以《中外历史纲要（上）》第23课为例抛砖引玉，以求教于方家。
本文以能源密集型行业领军企业绿色低碳技术研发为研究对象,在AJ寡头研发模型基础上引入现行绿色信贷与环境规制政策工具,同步研发和生产为一个阶段的利润最大化演化博弈,开展单一政策和组合政策对领军企业绿色低碳技术研发策略选择模拟?政策模拟发现AJ模型设定下绿色信贷政策影响企业研发策略选择的有效性和有限性,但环境规制政策能够突破AJ模型设定创新能力与研发成本对企业研发策略选择的约束?进一步研究发现同步实施