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【摘要】近年来，伴随人们思想不断的进步与发展，学生的教育问题已经成为社会公众关注的焦点问题。小学数学作为一门重要的学科，对于启发小学生的数学思想有着非常重要的意义。新课改以来，对于各个学科的教学模式也有了全新的要求，并且还需要在课堂上将这些全新的教学模式与其思想相互结合、相互融入，确保能够让学生在数学课堂上主动学习，以接受新的教学模式。小学数学数学模型思想在教学中的应用，能够激起学生的学习兴趣，从而使小学生更好的学习数学。
【关键词】数学教学 ； 小学 ； 思想 ； 数学模型
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0255-02
事实上，数学的知识源于我们的日常生活，同时也应用于生活。自新课改来，教育界就强调在小学数学教学过程中，教师要重视学生的主体地位，课堂上要灵活的运用数学模型思维去指导学生进行数学学习，另外，还要不断的加强学生对数学知识的理解，提高他们的理解能力，通过长期的数学模型教学方式的指导，让小学生在学习数学的过程中形成一个完整的数学知识框架，从而培养学生的数学思维，为日后更好的学习数学奠定良好的基础。
一、课改后小学数学教学方式分析
新课程改革以来，我国各所学校的各个学科的教学方式都有所改变，大部分的教学都已经打破了传统的教学方式，并采用现代的、灵活的教学方式进行教学，与此同时，教师还要为学生的学习营造一个良好的课堂氛围，让学生在和谐融洽的氛围下更好的学习，我们以小学数学教学为例进行分析。
（一）小组合作学习
教师在数学教学中将学生分成小组的形式，让学生以小组的形式对教师所提出的问题进行探讨与研究，让学生进行合作式的学习，彼此沟通自己的想法，并辨别谁的想法更加的合理，从而解决教师所提出的问题。在这一过程中教师需要注意的是：
1.教师要关注学生的讨论情况，一旦发现学生遇到无法解决的问题，或者讨论的异常激烈，那么要主动的走到学生身边，给予一些方法上的提示，使学生的解题思想不要太偏。
2.教师在分组的时候，要注意根据学生的个性差异与学习情况进行分组，尽量将学生的分配做到均匀化，不偏私。
（二）营造和谐的课堂氛围
传统的数学课堂上，学生很容易产生厌烦的心理，觉得学习数学很困难，对数学学习也没有什么兴趣，从而逐渐的放弃了数学的学习，严重的影响了学生未来的发展。但是在当前，数学课堂已经打破了传统的教学模式，教师在课堂上为学生营造和谐的课堂气氛，让学生们积极的讨论教师所提出的问题，并以小组的形式让小组与小组之间进行辩论，最后由教师评定哪组的答案正确。这样一来，不仅可以提高学生学习的积极性，还能让学生积极的参与到学习的活动当中来，让学生对数学的学习产生更大的兴趣。
课改后的小学数学教学模式已经有了很大的改观，可以说已经脱离了传统的一些错误的教学方式。但是，需要我们的知道的是，当前的教学方式也并不是完全的可行的，也有一些问题的存在，那么就需要教师在教学过程中做出正确的判断，确保学生的学习效率。
二、小学数学教学中数学模型思想分析
（一）小學数学模型思想
所谓数学模型思想是：将生活中的一些问题转化为数学理论，再利用所学的数学理论知识去找到实际的量与数学理论量两者之间的关系，应用数学概念、定理以及性质等内容，逐渐形成相对的数学模型，再利用数学模型去解决现实生活中遇到的问题。
（二）小学数学模型思想实际应用策略
将小学数学模型应用到实际的教学当中，需要注意的是，要将教学的内容和学生实际的学习数学的情况相结合，从而帮助学生建立良好的数学模型思维，提升学生的数学成绩。
1.为学生创建生活情景
生活情景的创建目的在于去激发学生的建模兴趣。由于数学知识来源于生活，那么数学模型要与之相匹配，加强数学知识与现实生活中的内容联系，这有利于提高学生对理解数学知识的能力，并能掌握和灵活的运用。例如：小学生在学习《统计》的时候，教师可以模拟生活中买东西的场景，如佳佳去商店买了1个棒棒糖、2块面包、还有1盒牛奶，教师可以向学生提问，“佳佳一共买了几样东西？”等问题，让学生应用数学建模的思想去解答，培养学生形成“统计”模型的结构。
2.培养小学生的建模习惯
在教学的过程中，教师要注意对学生的引导，让学生在学习的过程中逐渐的形成良好的建模习惯以及数学模型思维结构，以帮助学生能够在最短的时间内理解所学的数学知识，从而利用数学知识解答显示生活中的问题。如在知道学生对《平行和相交》进行学习的时候，教师首先可以以提问的方式进行引导。如“两条直线为什么可以不相交”等问题，引导学生进行思考，归纳综合，从而达到学生从思考的角度去培养建模的能力。
小学数学模型思想的建立还需要教师去培养学生的实践能力，让学生通过不断的实践，提升建模的能力，从而在学习到数学知识的同时，自己的实践能力得到一定的培养，并引导学生运用数学知识解决生活上的问题，提升学生的数学知识水平，激发小学生学习数学的兴趣。
新课改以来，教育界要求教师在教学的过程中，要打破传统的教学模式，用灵活的教学方式进行教学。并且，课堂上要以学生为主体，尤其在小学数学教学当中，更要体现学生的主体地位，为学生创建良好的学习氛围。在小学数学教学中，数学模型思想的融入能够激发小学生的学习兴趣，培养小学生的数学思维模式，深入的了解数学知识，并灵活的运用数学知识去解答生活中所遇到的问题，使小学生在良好的氛围中，更好的学习数学。
参考文献
[1]季山红.谈对小学生数学建模思想的培养[J].语数外学习（初中版中旬），2012（09）.
[2]李士芳.数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].北京工业职业技术学院学报，2004（03）.
[3]张永东.陈怀琳，小学数学模型构建策略研究[J].厦门广播电视大学学报，2012（02）.
【关键词】数学教学 ； 小学 ； 思想 ； 数学模型
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0255-02
事实上，数学的知识源于我们的日常生活，同时也应用于生活。自新课改来，教育界就强调在小学数学教学过程中，教师要重视学生的主体地位，课堂上要灵活的运用数学模型思维去指导学生进行数学学习，另外，还要不断的加强学生对数学知识的理解，提高他们的理解能力，通过长期的数学模型教学方式的指导，让小学生在学习数学的过程中形成一个完整的数学知识框架，从而培养学生的数学思维，为日后更好的学习数学奠定良好的基础。
一、课改后小学数学教学方式分析
新课程改革以来，我国各所学校的各个学科的教学方式都有所改变，大部分的教学都已经打破了传统的教学方式，并采用现代的、灵活的教学方式进行教学，与此同时，教师还要为学生的学习营造一个良好的课堂氛围，让学生在和谐融洽的氛围下更好的学习，我们以小学数学教学为例进行分析。
（一）小组合作学习
教师在数学教学中将学生分成小组的形式，让学生以小组的形式对教师所提出的问题进行探讨与研究，让学生进行合作式的学习，彼此沟通自己的想法，并辨别谁的想法更加的合理，从而解决教师所提出的问题。在这一过程中教师需要注意的是：
1.教师要关注学生的讨论情况，一旦发现学生遇到无法解决的问题，或者讨论的异常激烈，那么要主动的走到学生身边，给予一些方法上的提示，使学生的解题思想不要太偏。
2.教师在分组的时候，要注意根据学生的个性差异与学习情况进行分组，尽量将学生的分配做到均匀化，不偏私。
（二）营造和谐的课堂氛围
传统的数学课堂上，学生很容易产生厌烦的心理，觉得学习数学很困难，对数学学习也没有什么兴趣，从而逐渐的放弃了数学的学习，严重的影响了学生未来的发展。但是在当前，数学课堂已经打破了传统的教学模式，教师在课堂上为学生营造和谐的课堂气氛，让学生们积极的讨论教师所提出的问题，并以小组的形式让小组与小组之间进行辩论，最后由教师评定哪组的答案正确。这样一来，不仅可以提高学生学习的积极性，还能让学生积极的参与到学习的活动当中来，让学生对数学的学习产生更大的兴趣。
课改后的小学数学教学模式已经有了很大的改观，可以说已经脱离了传统的一些错误的教学方式。但是，需要我们的知道的是，当前的教学方式也并不是完全的可行的，也有一些问题的存在，那么就需要教师在教学过程中做出正确的判断，确保学生的学习效率。
二、小学数学教学中数学模型思想分析
（一）小學数学模型思想
所谓数学模型思想是：将生活中的一些问题转化为数学理论，再利用所学的数学理论知识去找到实际的量与数学理论量两者之间的关系，应用数学概念、定理以及性质等内容，逐渐形成相对的数学模型，再利用数学模型去解决现实生活中遇到的问题。
（二）小学数学模型思想实际应用策略
将小学数学模型应用到实际的教学当中，需要注意的是，要将教学的内容和学生实际的学习数学的情况相结合，从而帮助学生建立良好的数学模型思维，提升学生的数学成绩。
1.为学生创建生活情景
生活情景的创建目的在于去激发学生的建模兴趣。由于数学知识来源于生活，那么数学模型要与之相匹配，加强数学知识与现实生活中的内容联系，这有利于提高学生对理解数学知识的能力，并能掌握和灵活的运用。例如：小学生在学习《统计》的时候，教师可以模拟生活中买东西的场景，如佳佳去商店买了1个棒棒糖、2块面包、还有1盒牛奶，教师可以向学生提问，“佳佳一共买了几样东西？”等问题，让学生应用数学建模的思想去解答，培养学生形成“统计”模型的结构。
2.培养小学生的建模习惯
在教学的过程中，教师要注意对学生的引导，让学生在学习的过程中逐渐的形成良好的建模习惯以及数学模型思维结构，以帮助学生能够在最短的时间内理解所学的数学知识，从而利用数学知识解答显示生活中的问题。如在知道学生对《平行和相交》进行学习的时候，教师首先可以以提问的方式进行引导。如“两条直线为什么可以不相交”等问题，引导学生进行思考，归纳综合，从而达到学生从思考的角度去培养建模的能力。
小学数学模型思想的建立还需要教师去培养学生的实践能力，让学生通过不断的实践，提升建模的能力，从而在学习到数学知识的同时，自己的实践能力得到一定的培养，并引导学生运用数学知识解决生活上的问题，提升学生的数学知识水平，激发小学生学习数学的兴趣。
新课改以来，教育界要求教师在教学的过程中，要打破传统的教学模式，用灵活的教学方式进行教学。并且，课堂上要以学生为主体，尤其在小学数学教学当中，更要体现学生的主体地位，为学生创建良好的学习氛围。在小学数学教学中，数学模型思想的融入能够激发小学生的学习兴趣，培养小学生的数学思维模式，深入的了解数学知识，并灵活的运用数学知识去解答生活中所遇到的问题，使小学生在良好的氛围中，更好的学习数学。
参考文献
[1]季山红.谈对小学生数学建模思想的培养[J].语数外学习（初中版中旬），2012（09）.
[2]李士芳.数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].北京工业职业技术学院学报，2004（03）.
[3]张永东.陈怀琳，小学数学模型构建策略研究[J].厦门广播电视大学学报，2012（02）.