【摘 要】
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如何让作业评价变成一根根小马鞭,激励小“马儿”撒开蹄子,不断向前呢?我有如下思考。评价对象多元化。一是家长评过程。学生在完成作业时,是否努力,是否一次又一次地尝试,远比写出答案更珍贵。家长目睹学生写作业的过程,可以用一句话来评价学生写作业时的状态,及时予以肯定,即使没有写出正确的答案,学生也不会丧失完成作业的信心,而是坚持做下去,最终由量变引起质变。二是学生评美观。我们时常评价学生的字迹不工整,这是站在成年人的角度进行审视,而用孩子的眼光来评价学生的书写可能更有说服力。
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如何让作业评价变成一根根小马鞭,激励小“马儿”撒开蹄子,不断向前呢?我有如下思考。评价对象多元化。一是家长评过程。学生在完成作业时,是否努力,是否一次又一次地尝试,远比写出答案更珍贵。家长目睹学生写作业的过程,可以用一句话来评价学生写作业时的状态,及时予以肯定,即使没有写出正确的答案,学生也不会丧失完成作业的信心,而是坚持做下去,最终由量变引起质变。二是学生评美观。我们时常评价学生的字迹不工整,这是站在成年人的角度进行审视,而用孩子的眼光来评价学生的书写可能更有说服力。
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