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1999年欧洲高等教育一体化进程正式启动。10年间，该进程始终是在动力与阻力相互制衡的张力作用下缓慢推进。阻力对于一体化进程不仅具有破坏性，同时发挥着建设性的双重作用。高等教育一体化作为一项人为的设计，不可能没有缺陷，阻力因素的出现往往会暴露出这些缺陷，使决策者的行为更加理性，从而推动一体化健康、稳定地向前发展。欧洲高等教育一体化进程尽管阻力重重，但应该看到相对于推进一体化进程的动力因素，这些阻力还不足以使欧洲高等教育转向。