快乐学习是现代教学的一个重要理念，更加关注学生非智力因素的调动。学生年龄小，处于认知的起始阶段，在一开始会凭着对各科学习的向往而产生认真学习的动力，但是很快就会产生厌倦感。如果教师采用一成不变的教学理念机械教学，只会让学生将学习作为一种繁重的任务，逐渐失去学习兴趣，只是在外界的压力下进行被动学习。随着快乐教育的提出，人们更加关注学生对学习的兴趣、情感，因此，在教学中我们要对教学各个环节进行全面改革，灵活运用多种教学手段，为学生营造乐学氛围，真正实现寓教于乐，让学生快乐学习，使英语教学成为学生的乐园。在教学中我主要从以下几个方面着手。
　　一、营造愉悦氛围，激发学生英语学习兴趣
　　我们发现，如果教师在上课的时候表情冷淡、语气平平，就会让学生觉得枯燥和乏味，提不起兴趣来听。相反，如果教师在教学中表情丰富、语言生动，利用肢体、行动来进行配合，或者利用其他工具和媒介来创设情境，就会调动学生的积极性，引起他们的关注和兴趣。所以我们讲课忌平铺直叙，这样不但教师教得累，学生也比较消极，听得疲倦和厌烦。而学生的学习兴趣也不是天生就有的，是在学习过程中体验到了学习的乐趣，获取知识的快感，获得成功的满足，融汇成一股向上的求知欲望。教师要激发学生的学习兴趣，提高学习效果，就要从小学生的年龄特点出发，改变以往枯燥无味的教学氛围，为学生营造愉悦而和谐的教学氛围，体现平等的师生关系，促进师生、生生间的有效互动，这样的教学自然会充满开放自由，可以有效缓解学生的紧张心理，消除学生对英语学习的畏难情绪，有利于课堂教学活动的开展，由学生参与其中，深受学生的欢迎。因此，在教学中我们要放下师道尊严的架子，从严师变成益友，增强教学的亲和力，让学生感受到教师的和蔼可亲，有效拉近师生心理距离，使学生愿意亲近教师，愿意与教师交往与交谈。此外，教师还要善于使用肢体语言，将微笑、信任与鼓励带给学生，让学生从教师的身上感受到被肯定、被尊重、被认可、被期待，使学生意识到课堂是教师与学生共同的学堂。同时教师还要善于运用各种教学手段，为学生营造新颖有趣的教学氛围，让学生感受到新鲜有趣，从而激起学生对英语学习浓厚的学习兴趣。
　　二、表演情景剧，调动学生参与表演的积极性
　　小学生记忆力强，其模仿能力也是很棒的。为了调动他们的学习积极性，我们可以为学生创作表演情景，让课堂气氛变得高潮不断，让学生带着饱满的激情与振奋的状态一起在表演中学习新知、巩固旧知。如我设计一段购物的情景短剧“Go shopping”。大多数学生都有过自己购物或在家长陪同下一起购物的生活经历，这样的情景短剧与学生的现实生活相联系，既可以激起学生参与的激情，同时也便于学生更好地进行创作与表演。学生分角色扮演剧中人物，一位学生扮演老板，其他学生扮演顾客。我只是为学生确定主题，其他的全部交给学生自己来完成。这样给了学生更大的自主参与与选择的空间。学生学习的积极性得到充分调动，主观能动性得到充分发挥。许多小组都加入了许多其他的情节，如有的小组加了一个老板的好朋友的角色，两个人站在那里聊天；有的小组加入路人的角色，前来问路等等。剧本人物更丰富，内容更翔实。在表演的过程中，我要求学生尽量用英语，实在想不起来的情况下，可以用汉语来进行补充。于是一段段妙趣横生、情景幽默的短剧就由学生活灵活现地表演出来。学生的表演自然是童稚可爱，笑料不断，但无论是参演的学生还是观众，都在不知不觉中上了一堂非常有意义的课。不但演的人印象深刻，做足了功课和准备，就是“观众”也在开心的笑声中记住了许多单词。这些知识有在课内学不到的内容，也有以前学过的知识。无论是新单词的首次出现，还是旧单词的“温故而知新”，都是对英语学习的巩固，利于学生听说读写能力的全面发展。
　　三、设计趣味游戏，激起学生参与的主动性
　　爱玩是孩子的天性。让学生静静地坐在位置上听讲，学生总会搞一些小动作，无法专心学习，而让学生进行游戏，那么他们全身的细胞都会动起来，小脸上洋溢着会心的微笑。将游戏与英语学习结合起来，让学生在玩中学，实现了真正的寓教于乐，是快乐学习理念的具体体现。因此，在教学中我为学生设计了一系列符合小学生认知特点、与英语教学内容紧密结合的英语趣味游戏，让学生积极而主动地参与到游戏中来，在玩中学习知识。
　　如让学生进行“你读我拼”的游戏，学生两两一组，一名学生读出单词，另一名学生将其拼读出来，完全正确加一分。各小组间展开激烈的竞赛，看哪一小组所得分数最高。这样的活动寓知识性与趣味性于一体，学生为了取得胜利，积极地投身于英语单词的识记中来，改变了以往单一枯燥、死记硬背的学习方式，学生学习单词的积极性更高，更加富有成效。又如，为了让学生的英语书写更加规范，我们可以开展拼写比赛活动，评出书写最规范、进步最大等奖项，以鼓励、培养学生正确书写的能力，使学生写有目标、写有动力。这样的游戏活动更能取得事半功倍的效果。这样的游戏活动还有许多，如单词接龙、猜谜语等。教师在选择这些游戏时不要片面地追求好玩而分散学生的注意力，要与学生学情与教学内容紧密结合，这样才能让学生在玩中，在玩的愉悦氛围中快乐学习。
　　四、运用现代教学手段，激发学学习动力，提高学生能力
　　多媒体技术与各学科教学的整合是推进课堂教学改革现代化的重要手段。在小学英语教学中运用多媒体可以更加完美地展现英语的魅力，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，强化学生学习行为，实现由苦学到乐学的根本性变革，是让学生快乐学习英语的一个重要手段。与其他教学手段相比，多媒体最大的优势在于以图文声像来传递信息，这些直观的事物与多样的形式更加符合小学生的特点，给予学生强烈的感官刺激，可以让学生看到更多的色彩，听到更多的声音，利于学生兴趣的激发与培养。同时，多媒体可以将静止的教材声情并茂地呈现出来，这样可以让学生听到更多标准地道的英语发音。我们可以收集相关的英文歌曲、经典视频等展现给学生，使学生能够从多个角度来了解英语文化，从而使学生更好地进行英语学习。
　　总之，让学生快乐学习，我们不能只停留在口号上，而是要付诸具体的教学实践中。教师不要片面追求形式的活跃，而是以学生为中心，与教学内容紧密结合，使学生的兴趣与注意力顺利地转移到英语知识本身上来，实现寓教于乐，让学生在活跃的氛围中主动愉悦地进行学习。
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