鲁迅先生说过：“如要创作，第一须观察。”的确，观察是写作的前提，作文是从观察开始的。要想提高小学生的作文水平，引导学生去认识周围的世界是一个重要的环节，让学生观察周围的世界，从中得到启迪，积累写作素材，汲取源头活水。那么，怎样培养小学生的观察能力呢？
　　一、要培养小学生的观察兴趣
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”小学生对事物特别敏感，好奇心强，凡事要追根问底。教师应该根据这一特点，丰富学生课外生活，引导他们观察自然、观察生活，开阔他们的视野，激发学生广泛观察事物的兴趣。例如，春天，让学生走出校园，带他们去看看大自然的美景，引导他们观察花草树木的发芽、生长、开花等情景;夏天，让学生观察雷雨前的风云变幻、夏夜的繁星皓月;秋天，让学生观察迷人的秋色和农民收割的喜悦;冬天，让学生观察银装素裹的雪景。学生可以在观察中有所发现，有所收获，领略到观察事物的无穷乐趣，从而达到丰富写作素材的目的。
　　二、要教会学生观察的方法
　　观察是一种能力和习惯，是需要在长期的实践中培养的。学生有了观察的兴趣，教师还要在观察的方法上加以指导。学生掌握了正确的观察方法，才能学会观察周围的世界，就能收到事半功倍的效果。如果没有正确的方法，观察也会毫无所得。
　　1.有目的地观察
　　观察是一种目的性很强的活动，它同看不完全是一个意思，观察比看的目的更加明确。目的明确了，就可以在众多事物中进行选择，有的放矢地把注意力集中在观察的对象上。由于小学生容易受外界新异事物的刺激，好奇心和求知欲强烈，如果目的不明确，学生就会左顾右盼，顾此失彼，这样漫无目的地观察，就会毫无所获。所以在观察时，明确目的是保证观察成功的重要条件。例如，写一种自己熟悉的植物，在观察前就可以布置：①这种植物是什么样子的？②它的枝、叶、茎、花、果有什么特点？③这种植物生长有什么规律？
　　2.按一定的顺序观察
　　虽然事物是错综复杂的，但是，总有一定的规律。在观察事物时必须按照一定的顺序进行，写出的文章才会条理清楚。例如，观察事物的外貌可以由总体到部分;观察事物的发展过程可以从起因、经过到结果;观察事物的方法可以由远及近、从上到下、从左到右、从外到内;观察景物，一般按照方位顺序;观察动物，一般由整体到局部，而局部的观察则是从头到尾;观察人物，除了要从整体到局部外，还要由表及里;观察活动（事件），一般是按照事情发展的先后顺序。
　　3.抓住事物的特点观察
　　一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有完全一样的两片树叶。这就是说，即使十分相似的事物也是有细微差别的，它们各有各的特点。如果要使自己描述的事物清楚明白，就必须抓住事物的特点进行细致观察，表达自己独到的见解和想象。例如，我们可以开展“看谁写得最像”写作小竞赛活动，要求每个同学都描述班里的一位同学，写完后，让班里的同学根据所写的文章“对号入座”。这样，同学们认真观察，抓住每个同学的特点，避免写人千人一面、写事千篇一律的现象。
　　4.全面细致地观察
　　要使学生对某一事物有一个比较全面的了解，就要指导学生对这一事物进行全面细致的观察，或由表及里，或由静到动，从而使学生在全面观察的基础上，对事物有比较完整的认识。要实现观察的全面性，有时还要调动各种感官参与观察活动，例如，用鼻嗅，用耳听，用手摸，用舌尝……只有这样，才能更全面地了解事物，为写作提供丰富的材料。
　　5.在思考中观察
　　观察和思考是紧密相连的。全面深入的观察是与深刻和全面的思考分不开的，观察自始至终都伴随着思考。在观察过程中，不仅让学生知道“看到了什么”，还要让学生思考“为什么会这样”“此事物与其他事物有什么异同”。善疑多思，透过事物的外表，把握事物的本质特点，学会运用比较、分析、联想等手法认真思考，发掘事物的本质含义。例如，一张奖状，有些同学只看到它的光荣，其实光荣的后面还有什么呢？有自己的努力、老师的教导、同学的帮助、家长的关心等。在观察中多思考，丰富观察的感受，能激发学生对事物进行更深入更全面的观察，有利于培养学生创新能力，使学生透过事物的现象看到事物的本质，获得准确而丰富的写作材料，使记人叙事、写景状物具体生动。
　　当然，要想写好作文，远不止观察这一要素，还有很多要素。但是，学生经过长期的训练，掌握科学的观察方法，培养敏锐的观察能力，并使之成为一种自觉的行为，在写作时就会轻松自如、得心应手一些。
　　（作者单位：云南省云龙县功果桥镇金和完小）