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英语句法的复杂性也可以称之为句法成熟性，英语写作中句式的复杂性主要体现在两个方面：一个是写作句式的变化，另一个是句式的复杂程度。高中英语教师需要在教学中夯实学生的英语基础知识，并在英语写作中提高学生英语句子合写练习、句式变化和分析的能力。
1. 高中英语写作中句法的复杂性研究的不足
目前高中英语写作中对句法的复杂性研究还不够成熟，有些英语教师在教学中也并不注重句法复杂性的教学，无法提升学生英语写作的水平。调查研究发现，我国针对句法复杂性研究的专家比较少，而且基本上没有针对高中英语写作进行研究，或者在研究时忽略了写作中的典型句子。从研究现状来看，我国这方面的专家一般是集中于从句层面，而就英语的运用情况来看，从句更多的是用在日常口语中，相对來说比较简单和口语化。在英语中有许多的被动句以及紧缩句式，学者们对于这两类较为复杂的句式研究也相对较少。通过了解高中英语写作中句法的复杂性，笔者就英语句法的单位长度、句子的单位长度和英语句型使用等三个方面的差异进行了研究。
2. 高中英语写作中句法的复杂性研究
2.1 高中英语写作中句法复杂性研究变量的选取
英语写作中包括的句式有基本句式，即在写作中经常会被学生使用的简单句，这一类句式相对简单，学生在英语写作中使用频率非常高，但是不能提高作文的水平。英语句式还包括了复合句和并列复合句，这两种句式在英语写作中相对简单句而言要复杂一些，但是就高中生掌握的英语知识的程度来讲比较简单。高中英语中比较复杂的是从句，英语中的从句包括了许多类型，每一种类型的从句的句型都有其特点。常见的有状语从句、定语从句、名词性从句三种。其中名词性从句又分为主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句等，从英语基本句型和英语从句句型的特点来看，总体上使用的频率高，英语教师教学难度较低，学生也比较容易学。但是在英语句型中有紧缩句型，还包括了限定动词和非限定动词的被动形式这几类句型，若是在英语写作中使用这几类句型会提高作文的质量，但是写作的难度也会有所提高。
2.2 英语句式使用的特点
高中英语写作中句子的单位长度方面表现的特点是，低年级学生英语写作中使用的句子相对简短，句型变化也不复杂，而高年级学生写作中已经开始使用一些有一定长度的复杂句子。由此可以看出，这是由英语学习者的英语能力决定的，高年级学生经过长时间的英语学习，已经有了坚实的基础，可以灵活运用英语句型写出水平较高的作文。
（1） 高一年级经常会使用诸如：Today is a beautiful day，或者：She is a good girl，再比如：Xiaoming likes eating fish.等这一类主系表结构或者主谓宾结构的句子。从这些句子可以看出，使用者尽管没有出现语法错误，但是句型单一，所表达的内容也相对单一，影响了作文的质量。
（2） 高年级学生已经开始使用一些复杂的从句来表达主题，完成英语作文的写作，比如：A child whose parents are dead is called an orphan.；或者：That he finished writing the composition in such a short time surprised us all.。前一个例子属于定语从句，后一个则属于主语从句。英语从句属于比较难的知识点，在高中写作中能够熟练运用从句可以帮助学生取得较好的成绩。
（3） 在这当中还有一个问题，就是学生基本上很少使用紧缩句型以及限定动词和非限定动词的被动形式等。紧缩句不同于复合句，一般表现出压缩掉部分内容而成为一种新的结构的句子，例如：他只要一坐下来，就吃东西。变成紧缩句就是：他一坐下来就吃东西。若是用英语中的一般复合句来表达就是：As long as he sat down and eat.，紧缩句则为：He sat down and began to eat.
（4） 非限定动词和限定动词的用法，学生在英语写作中常常会出现失误。比如用to do形式的句子：Tom aims to go tomorrow.；再如动名词做主语的句子：Reading is an art.。这一类句子的结构尽管与主系表和主谓宾简单句式一样，但是由于句子的成分富有变化，用在英语作文中会增添作文的色彩。
2.3 英语句式使用的差异
高中生英语写作水平的提高需要教师在教学中不断训练学生增加作文中句型的种类，以此给文章润色，提高作文的质量。从高中生的作文内容来看，英语基础不同的学生写的作文水平有所差别，具体表现在以下几个方面：
（1） 单位长度方面的差异。英语成绩相对优秀的学生，一篇一百二十词到两百词的作文中会出现不少质量不错的从句，例如定语从句、表语从句以及主语从句等。高中英语中经常出现的作文题目例如《My Ideal Job》，基础较好的学生通常会使用许多复杂又富有特色的句子，但是基础相对较差的学生仅仅使用简单句型，比如I hope...或者I wish...等开头的句子展开对题目的描述。
（2） 单位密度方面的差异。学生英语能力的高低在英语作文中会所体现，英语成绩较好的学生不仅会使用一些高级词汇和高级句型，还会尽量增加这些内容在作文中出现的频率，充分展现了较大的英语语言形式变化幅度，阅卷老师在对这一类作文的评分明显会偏高。
（3） 限定动词和非限定动词在英语写作中的使用方式和频率也会对英语作文的质量有所影响。在高中生学习英语的过程中存在一种比较特别的现象，即学生在作文中比较习惯使用限定动词造句，形成这种现象的原因是因为学生的母语是汉语，在写作中不知不觉就产生了知识负迁移。高中生习惯使用从句进行写作，因此会频繁使用主谓宾结构的句子。因此英语教师需要在日常的教学中针对学生的英文写作多加训练，尽量让学生的英语作文呈现出多样性和变化性，同时也能提高学生的总体英语成绩。
为了让高中生的英语写作能力有所提高，英语教师必须要重视英语句法的复杂性教学，以这种方法提高学生的英语敏感度以及对英语句式变化的灵活掌握和运用。英语写作是学生英语知识运用能力的体现，也是为学生在实际生活中运用英语打下基础，英语教师在教学中要针对教学方法进行革新，提高教学效果。
（作者单位：江苏省海安县南莫中学）
1. 高中英语写作中句法的复杂性研究的不足
目前高中英语写作中对句法的复杂性研究还不够成熟，有些英语教师在教学中也并不注重句法复杂性的教学，无法提升学生英语写作的水平。调查研究发现，我国针对句法复杂性研究的专家比较少，而且基本上没有针对高中英语写作进行研究，或者在研究时忽略了写作中的典型句子。从研究现状来看，我国这方面的专家一般是集中于从句层面，而就英语的运用情况来看，从句更多的是用在日常口语中，相对來说比较简单和口语化。在英语中有许多的被动句以及紧缩句式，学者们对于这两类较为复杂的句式研究也相对较少。通过了解高中英语写作中句法的复杂性，笔者就英语句法的单位长度、句子的单位长度和英语句型使用等三个方面的差异进行了研究。
2. 高中英语写作中句法的复杂性研究
2.1 高中英语写作中句法复杂性研究变量的选取
英语写作中包括的句式有基本句式，即在写作中经常会被学生使用的简单句，这一类句式相对简单，学生在英语写作中使用频率非常高，但是不能提高作文的水平。英语句式还包括了复合句和并列复合句，这两种句式在英语写作中相对简单句而言要复杂一些，但是就高中生掌握的英语知识的程度来讲比较简单。高中英语中比较复杂的是从句，英语中的从句包括了许多类型，每一种类型的从句的句型都有其特点。常见的有状语从句、定语从句、名词性从句三种。其中名词性从句又分为主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句等，从英语基本句型和英语从句句型的特点来看，总体上使用的频率高，英语教师教学难度较低，学生也比较容易学。但是在英语句型中有紧缩句型，还包括了限定动词和非限定动词的被动形式这几类句型，若是在英语写作中使用这几类句型会提高作文的质量，但是写作的难度也会有所提高。
2.2 英语句式使用的特点
高中英语写作中句子的单位长度方面表现的特点是，低年级学生英语写作中使用的句子相对简短，句型变化也不复杂，而高年级学生写作中已经开始使用一些有一定长度的复杂句子。由此可以看出，这是由英语学习者的英语能力决定的，高年级学生经过长时间的英语学习，已经有了坚实的基础，可以灵活运用英语句型写出水平较高的作文。
（1） 高一年级经常会使用诸如：Today is a beautiful day，或者：She is a good girl，再比如：Xiaoming likes eating fish.等这一类主系表结构或者主谓宾结构的句子。从这些句子可以看出，使用者尽管没有出现语法错误，但是句型单一，所表达的内容也相对单一，影响了作文的质量。
（2） 高年级学生已经开始使用一些复杂的从句来表达主题，完成英语作文的写作，比如：A child whose parents are dead is called an orphan.；或者：That he finished writing the composition in such a short time surprised us all.。前一个例子属于定语从句，后一个则属于主语从句。英语从句属于比较难的知识点，在高中写作中能够熟练运用从句可以帮助学生取得较好的成绩。
（3） 在这当中还有一个问题，就是学生基本上很少使用紧缩句型以及限定动词和非限定动词的被动形式等。紧缩句不同于复合句，一般表现出压缩掉部分内容而成为一种新的结构的句子，例如：他只要一坐下来，就吃东西。变成紧缩句就是：他一坐下来就吃东西。若是用英语中的一般复合句来表达就是：As long as he sat down and eat.，紧缩句则为：He sat down and began to eat.
（4） 非限定动词和限定动词的用法，学生在英语写作中常常会出现失误。比如用to do形式的句子：Tom aims to go tomorrow.；再如动名词做主语的句子：Reading is an art.。这一类句子的结构尽管与主系表和主谓宾简单句式一样，但是由于句子的成分富有变化，用在英语作文中会增添作文的色彩。
2.3 英语句式使用的差异
高中生英语写作水平的提高需要教师在教学中不断训练学生增加作文中句型的种类，以此给文章润色，提高作文的质量。从高中生的作文内容来看，英语基础不同的学生写的作文水平有所差别，具体表现在以下几个方面：
（1） 单位长度方面的差异。英语成绩相对优秀的学生，一篇一百二十词到两百词的作文中会出现不少质量不错的从句，例如定语从句、表语从句以及主语从句等。高中英语中经常出现的作文题目例如《My Ideal Job》，基础较好的学生通常会使用许多复杂又富有特色的句子，但是基础相对较差的学生仅仅使用简单句型，比如I hope...或者I wish...等开头的句子展开对题目的描述。
（2） 单位密度方面的差异。学生英语能力的高低在英语作文中会所体现，英语成绩较好的学生不仅会使用一些高级词汇和高级句型，还会尽量增加这些内容在作文中出现的频率，充分展现了较大的英语语言形式变化幅度，阅卷老师在对这一类作文的评分明显会偏高。
（3） 限定动词和非限定动词在英语写作中的使用方式和频率也会对英语作文的质量有所影响。在高中生学习英语的过程中存在一种比较特别的现象，即学生在作文中比较习惯使用限定动词造句，形成这种现象的原因是因为学生的母语是汉语，在写作中不知不觉就产生了知识负迁移。高中生习惯使用从句进行写作，因此会频繁使用主谓宾结构的句子。因此英语教师需要在日常的教学中针对学生的英文写作多加训练，尽量让学生的英语作文呈现出多样性和变化性，同时也能提高学生的总体英语成绩。
为了让高中生的英语写作能力有所提高，英语教师必须要重视英语句法的复杂性教学，以这种方法提高学生的英语敏感度以及对英语句式变化的灵活掌握和运用。英语写作是学生英语知识运用能力的体现，也是为学生在实际生活中运用英语打下基础，英语教师在教学中要针对教学方法进行革新，提高教学效果。
（作者单位：江苏省海安县南莫中学）