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【摘 要】自从我国进入了21世纪，中国的教育一直处于不断改革的状态，伴随着教学的改革，无论是小学，还是人生中最重要的初中阶段，任何一个阶段的教学模式都在改变。教育局始终都在不停地探索最适合我国的教学方式，目的就是除了教师能够高效地完成教学任务外，还要保证优良的教学质量，初中的历史教学也不例外。然而，我国之前传统的教学模式根深蒂固，初中历史教学方面仍存在严重的问题。因而，历史的教学一定要高度重视教学方式，与时俱进，教师有效地教学的同时，将我国悠久的历史文化传承给学生。
【关键词】初中历史；课程教学；有效策略
教育改革，新课标的其中一个准则就是有效教学，大致内容为教师利用较少的时间、精力以及各种资源，从而保质保量地完成教学任务，并且能够激发学生的兴趣，有效地改善初中生的学习效果。高中历史教学有助于初中生以正确的角度和态度分析历史，能够激发学生的爱国情，那么他们今后步入社会，积极为国贡献，因此，历史教师要采取最有效的教学方法，使得学生收获颇多。
1.我国在初中历史教学方面存在的问题
1.1学校以及历史教师的不重视
历史课虽然有些枯燥乏味，但是它也有独特的魅力之处，先人以他们的聪明才智为后人留下这么光辉的历史，我们作为龙的传人，应该很好地传承我国的悠久的历史文化。然而，由于我国传统的教学模式深入人心，依旧有部分高校沿用传统的教学，再加上学生的第一节历史课，教师传递的信息是“应试教育”，这样我们只能看到一种结果，那就是初中生如同一个个没有灵魂的机器人一般，不会独立思考，机械地将历史知识传入大脑，学生根本不知道其深层含义。还有部分不负责任的教师在教学时，他们不会真正地授学，而是展示给学生华而不实的内容，甚至还会误导学生的思想，最终初中历史的教学不会取得好的效果，所以高校的历史教师一定要注意自己的责任。
1.2初中生对于历史内容不感兴趣
社会永远在进步，科技也随着不断发展，初中生被现实生活中各种各样的诱惑冲昏头脑，但是现在的科学技术为博得观众的关注，篡改我国的历史文化，甚至有的机构将历史的本质改变，严重与事实不属，对于当下的初中生来说，他们更愿意接受网上错误的消息，从而不会对枯燥的历史课感兴趣，那么教师的教学方法即使再有效也是无济于事。因此，历史教师要改正这一现状，首先激发初中生的学习兴趣，让学生在轻松和谐的学习环境中认真研究中国历史，传承优秀历史文化。
2.关于初中历史教学的有效方法
2.1以学生为主体，全面发展学生
针对初中教学存在的各种问题，教育界提出最重要的是彻底地改变学生。我国的素质教育完全是为学生量身定做，重点在于全面提高学生的各方面能力以及完善学生的素质，从而更好地教学。首先，教师要激发学生的学习斗志，兴趣是学生最好的启蒙教师；其次，在兴趣的引导下，学生全神贯注，此时，教师采用幽默的方式教学，传授给学生一些学习的小技巧，活跃课堂气氛；最后，课堂这个舞台留给学生，让他们发挥自己的优势，锻炼能力，这样不但能够提高教学效率，还能提高学生的独立思考能力和自主学习能力。
比如，讲中国丝绸之路这段历史时，在课堂上，教师可以利用一段时间为学生播放动画片“郑和下西洋”，每个学生的童年里都充满卡通人物，对于他们而言，动画片随时能够博得他们的注意力，因此教师可以利用这一点，组织小组讨论这段历史，给予足够的时间思考，最终教师能有效地完成教学，保证历史课的质量。
2.2正确地利用信息科学技术
当今社会是一个信息化的、科学技术发达的时代，随着我国教育局对学生的素质培养要求越来越高，历史教师只有依靠多媒体技术达到高效课堂的效果。历史课配上多媒体的放映技术，学生可以直观并全面地了解中国悠久的历史文化，这样，学生享受一场视觉盛宴的历史课，加深历史内容。值得一提的是，教师必须正确地认识网络，利用好这把双刃剑。
2.3教师的个人素质必须确保
对于教师这一职业，必须牢记的是，教师必备自身的素质。而作为一名初中的历史教师，那么就得拥有一般素养以及历史专业方面的素养，所以，教师要不断提高素养，积极地做一名合格的教育工作者以及优秀的园丁。一般素养包括师德素养、政治素养和科学文化素养，所以，教师不管在哪里，都得以身作则，热爱自己的事业，全身心地投入教学，从而影响学生的个人修养；而专业素养包括博学的专业知识和备课能力，优秀的历史教师能做到熟练地运用掌握的知识，并且讲课所用的课件也是别出心裁，以便学生掌握。
比如，讲中国近代史的几个不平等条约时，教师可以运用对比的方法，在黑板上，教师将大概知识结构摆出，然后学生通过自我学习的过程，他们罗列出条约之间的联系与区别，当学生思路受阻时，教师及时解惑并补充。如此以来，学生在听课效率会在90%以上，那么教师就完成了高效教学。
结语
在这个新的时代里，任何事情都在不停变化，教育更是如此，因此为更好地培养国家的栋梁，历史教师要高效地教学，并且能够很好地保证质量。因而在教学中，教师必须十分注意优化学习环境，创造高效课堂，传递给学生最真实的历史，这样初中生才能理解到历史的意义，进而激励学生勇往直前，全面培养自己，貢献社会，继续传承中国的历史文化。
【参考文献】
[1]周桂花.基于有效教学的历史课程教学研究[J].群文天地，2012.01（02）：179
[2]鲍坚勇.历史课堂有效教学的实施策略[J].成功（教育），2011.21（07）：135
[3]周勇.影响我国科学课程有效教学的基本问题及其根源追溯[J].教育科学，2009.01（06）：32-37
【关键词】初中历史；课程教学；有效策略
教育改革，新课标的其中一个准则就是有效教学，大致内容为教师利用较少的时间、精力以及各种资源，从而保质保量地完成教学任务，并且能够激发学生的兴趣，有效地改善初中生的学习效果。高中历史教学有助于初中生以正确的角度和态度分析历史，能够激发学生的爱国情，那么他们今后步入社会，积极为国贡献，因此，历史教师要采取最有效的教学方法，使得学生收获颇多。
1.我国在初中历史教学方面存在的问题
1.1学校以及历史教师的不重视
历史课虽然有些枯燥乏味，但是它也有独特的魅力之处，先人以他们的聪明才智为后人留下这么光辉的历史，我们作为龙的传人，应该很好地传承我国的悠久的历史文化。然而，由于我国传统的教学模式深入人心，依旧有部分高校沿用传统的教学，再加上学生的第一节历史课，教师传递的信息是“应试教育”，这样我们只能看到一种结果，那就是初中生如同一个个没有灵魂的机器人一般，不会独立思考，机械地将历史知识传入大脑，学生根本不知道其深层含义。还有部分不负责任的教师在教学时，他们不会真正地授学，而是展示给学生华而不实的内容，甚至还会误导学生的思想，最终初中历史的教学不会取得好的效果，所以高校的历史教师一定要注意自己的责任。
1.2初中生对于历史内容不感兴趣
社会永远在进步，科技也随着不断发展，初中生被现实生活中各种各样的诱惑冲昏头脑，但是现在的科学技术为博得观众的关注，篡改我国的历史文化，甚至有的机构将历史的本质改变，严重与事实不属，对于当下的初中生来说，他们更愿意接受网上错误的消息，从而不会对枯燥的历史课感兴趣，那么教师的教学方法即使再有效也是无济于事。因此，历史教师要改正这一现状，首先激发初中生的学习兴趣，让学生在轻松和谐的学习环境中认真研究中国历史，传承优秀历史文化。
2.关于初中历史教学的有效方法
2.1以学生为主体，全面发展学生
针对初中教学存在的各种问题，教育界提出最重要的是彻底地改变学生。我国的素质教育完全是为学生量身定做，重点在于全面提高学生的各方面能力以及完善学生的素质，从而更好地教学。首先，教师要激发学生的学习斗志，兴趣是学生最好的启蒙教师；其次，在兴趣的引导下，学生全神贯注，此时，教师采用幽默的方式教学，传授给学生一些学习的小技巧，活跃课堂气氛；最后，课堂这个舞台留给学生，让他们发挥自己的优势，锻炼能力，这样不但能够提高教学效率，还能提高学生的独立思考能力和自主学习能力。
比如，讲中国丝绸之路这段历史时，在课堂上，教师可以利用一段时间为学生播放动画片“郑和下西洋”，每个学生的童年里都充满卡通人物，对于他们而言，动画片随时能够博得他们的注意力，因此教师可以利用这一点，组织小组讨论这段历史，给予足够的时间思考，最终教师能有效地完成教学，保证历史课的质量。
2.2正确地利用信息科学技术
当今社会是一个信息化的、科学技术发达的时代，随着我国教育局对学生的素质培养要求越来越高，历史教师只有依靠多媒体技术达到高效课堂的效果。历史课配上多媒体的放映技术，学生可以直观并全面地了解中国悠久的历史文化，这样，学生享受一场视觉盛宴的历史课，加深历史内容。值得一提的是，教师必须正确地认识网络，利用好这把双刃剑。
2.3教师的个人素质必须确保
对于教师这一职业，必须牢记的是，教师必备自身的素质。而作为一名初中的历史教师，那么就得拥有一般素养以及历史专业方面的素养，所以，教师要不断提高素养，积极地做一名合格的教育工作者以及优秀的园丁。一般素养包括师德素养、政治素养和科学文化素养，所以，教师不管在哪里，都得以身作则，热爱自己的事业，全身心地投入教学，从而影响学生的个人修养；而专业素养包括博学的专业知识和备课能力，优秀的历史教师能做到熟练地运用掌握的知识，并且讲课所用的课件也是别出心裁，以便学生掌握。
比如，讲中国近代史的几个不平等条约时，教师可以运用对比的方法，在黑板上，教师将大概知识结构摆出，然后学生通过自我学习的过程，他们罗列出条约之间的联系与区别，当学生思路受阻时，教师及时解惑并补充。如此以来，学生在听课效率会在90%以上，那么教师就完成了高效教学。
结语
在这个新的时代里，任何事情都在不停变化，教育更是如此，因此为更好地培养国家的栋梁，历史教师要高效地教学，并且能够很好地保证质量。因而在教学中，教师必须十分注意优化学习环境，创造高效课堂，传递给学生最真实的历史，这样初中生才能理解到历史的意义，进而激励学生勇往直前，全面培养自己，貢献社会，继续传承中国的历史文化。
【参考文献】
[1]周桂花.基于有效教学的历史课程教学研究[J].群文天地，2012.01（02）：179
[2]鲍坚勇.历史课堂有效教学的实施策略[J].成功（教育），2011.21（07）：135
[3]周勇.影响我国科学课程有效教学的基本问题及其根源追溯[J].教育科学，2009.01（06）：32-37