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中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)13-146-01
在教学中我们会经常看到这样一种现象,有的学生非常聪明,但会出现考试不及格的现象,而有的学生并不怎么聪明,可他们的学习成绩却很优秀,这是为什么呢?在这里非智力因素起了很大的作用。应该说,智力因素在很大程度上由先天遗传决定,而非智力因素主要在于后天的培养。培养和发展学生的非智力因素,对于开发学生的智力,提高他们的学习成绩,促进学生的健康成长有着重要的意义。因此作为一名教师应重视对中学生非智力因素的培养。
一、学习动机的培养和激发
中学生的学习动机也称学习动力,是指推动学生从事学习的心理动因,它对学生的学习起着发动、调节、维持和终止的作用。它影响着学习的水平,可以说它是学习活动的推动力。培养和激发中学生的学习动机,对提高他们的学习成绩有重要意义。高中阶段的学生动机是多种多样的,并往往交织在一起,但他们一般都能通过权衡目标来明确主导动机,而且当他们确定行为目标后会比较稳定,并能为实现这一目标坚持不懈地努力。但仍有部分学生动机不强,针对这种状况,笔者分析原因,可能采取以下的做法。
1、向学生提出明确具体的学习目标。针对学生学习水平的高低,帮助学生设立适当的学习目标,这个目标与学生个人的学习能力相一致,而又具有一定的挑战性,就会激发起他们强大的学习动力。有一个学生其它学科成绩都不错,但语文成绩相对较差,他觉得每次考语文,都达不到他理想的成绩,产生了放弃心理。我找他谈心,然后根据他现有的水平,确定了他下一次考试的成绩目标,通过半个多学期的努力,达到了预定的短期目标。看到了自己的进步,他学语文也更加努力,经过四五个循环后,他的成绩有了很大的进步,语文再也不是瘸腿科了。
2、对学生的学习给予及时的反馈和恰当的评价。学生了解到自己学习的结果后,都会引起民满意或不满意的情绪体验,从而进一步激发学习动机。在教学中无论是考试还是作业,我都及时反馈,通过讲评,让学生明白正确答案与错误所在,每一个进步的学生都会得到及时的、恰当的表扬,这等于给学生又加了一次油。张某各科成绩都不好,但一次作文中我发现他的文章有一段写得很精彩,于是在作文讲评时,特别读了那一段,并对他提出表扬。老师的欣赏增强了他的自信心,他学语文的兴趣大增,一次课前演讲,他背诵了长诗《长恨歌》,得到同学们的热烈掌声。最后他在高考时得了98分,这是多大的进步呀。
接手高一新生后,我发现班级学生的写作水平大部分较低。因此,除了通过课堂教学逐步提高外,每次作文交上来,我对每篇文章中写的较好的地方加圈来点评,并写出鼓励性的语言,再附上进行了评点的优秀作文,装订起来,发到班级传阅。这样学生看到自己的长处,又对比看到了自己的不足,学习的劲头更足了。“表扬是一种最廉价最易于使用最有效的但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法”。
3、面向全体学生开展各种竞赛。竞赛是激发学生学习动机的一种有效方法,心理学研究表明,竞赛能刺激学生自我提高的内驱力,能促进学生已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。每学期我都要依据学习内容开展各种竞赛活动。如,学完戏剧单元后,进行“戏剧知识”、“戏剧小品”、“课本剧表演”等;学过议论文后,进行演讲比赛、辩论赛;为培养学生的朗读能力,还要进行美文朗诵比赛等等。这些竞赛既锻炼了学生的能力,又使他们学会了合作和与人共处,每个学生都有了成就感的体验,学习动机得到了提高和强化。
二、学习兴趣的培养与激发
中学生的兴趣是多种多样的,教师在促进学生诸多兴趣和谐发展的同时,应重视培养他们的学习兴趣。只有学生对学习产生了兴趣,才能形成学习习惯,把学习学好。因此,教师应重视培养学生的学习兴趣。
1、充分发挥课堂教学的主渠道作用。中学生大部分时间都是在课堂度过的,因此课堂教学是培养学生学习兴趣最重要的途径。要激发学生学语文的兴趣,教师可以在教学中通过创设问题情景,最大限度地把学生的积极性调动起来。如在学习《米洛斯的维纳期》时,教师设问:一个人体雕像,缺损了两条胳膊,是美还是不美?学生齐答:不美。教师继续发问:那么断臂维纳斯美不美?学生议论纷纷,这时教师说:一位日本先生自有他的看法,现在让我们开始学习清冈卓行先生的文章。由于教师设计的问题与学生已有的生活体验相矛盾,唤起了他们强烈的求知欲,虽然是翻译文章,长句式很多,但学生们还是积极地阅读,基本把握了文章的内容,在此基础上,教师再进行指导,学习就更加深入了。
在进行诗歌、散文的教学时,在课堂上举行小型朗诵会,学生的感情融进了诗里行间,怎能不受感染而产生兴趣?同时,在课堂教学中,还应树立“大语文”观念,引时代活水进课堂,大到国际事件,小到校园小事,新鲜的材料让学生感到惊喜,产生了探索的兴趣,同时也提高了学生的思辨力。
2、通过实践活动培养兴趣。语文的课外活动是丰富多彩的,诗歌;学完采访后,进行分组赛诗会,让一部分学生爱上了诗歌;学完采访后,进行实地采访,让学生们体验到了尝试的快乐,有的学生对新闻记者产生了深厚的兴趣。此外,经常组织学生参加了《语文报》组织的以“和谐”为主题的全国中学生作文竞赛,结果有6名学生获奖,看到了自己的文章获奖,学生的的写作兴趣大增。有了强烈的学习兴趣,相信学生一定会把学习搞好,因为兴趣是最好的老师。
在教学中我们会经常看到这样一种现象,有的学生非常聪明,但会出现考试不及格的现象,而有的学生并不怎么聪明,可他们的学习成绩却很优秀,这是为什么呢?在这里非智力因素起了很大的作用。应该说,智力因素在很大程度上由先天遗传决定,而非智力因素主要在于后天的培养。培养和发展学生的非智力因素,对于开发学生的智力,提高他们的学习成绩,促进学生的健康成长有着重要的意义。因此作为一名教师应重视对中学生非智力因素的培养。
一、学习动机的培养和激发
中学生的学习动机也称学习动力,是指推动学生从事学习的心理动因,它对学生的学习起着发动、调节、维持和终止的作用。它影响着学习的水平,可以说它是学习活动的推动力。培养和激发中学生的学习动机,对提高他们的学习成绩有重要意义。高中阶段的学生动机是多种多样的,并往往交织在一起,但他们一般都能通过权衡目标来明确主导动机,而且当他们确定行为目标后会比较稳定,并能为实现这一目标坚持不懈地努力。但仍有部分学生动机不强,针对这种状况,笔者分析原因,可能采取以下的做法。
1、向学生提出明确具体的学习目标。针对学生学习水平的高低,帮助学生设立适当的学习目标,这个目标与学生个人的学习能力相一致,而又具有一定的挑战性,就会激发起他们强大的学习动力。有一个学生其它学科成绩都不错,但语文成绩相对较差,他觉得每次考语文,都达不到他理想的成绩,产生了放弃心理。我找他谈心,然后根据他现有的水平,确定了他下一次考试的成绩目标,通过半个多学期的努力,达到了预定的短期目标。看到了自己的进步,他学语文也更加努力,经过四五个循环后,他的成绩有了很大的进步,语文再也不是瘸腿科了。
2、对学生的学习给予及时的反馈和恰当的评价。学生了解到自己学习的结果后,都会引起民满意或不满意的情绪体验,从而进一步激发学习动机。在教学中无论是考试还是作业,我都及时反馈,通过讲评,让学生明白正确答案与错误所在,每一个进步的学生都会得到及时的、恰当的表扬,这等于给学生又加了一次油。张某各科成绩都不好,但一次作文中我发现他的文章有一段写得很精彩,于是在作文讲评时,特别读了那一段,并对他提出表扬。老师的欣赏增强了他的自信心,他学语文的兴趣大增,一次课前演讲,他背诵了长诗《长恨歌》,得到同学们的热烈掌声。最后他在高考时得了98分,这是多大的进步呀。
接手高一新生后,我发现班级学生的写作水平大部分较低。因此,除了通过课堂教学逐步提高外,每次作文交上来,我对每篇文章中写的较好的地方加圈来点评,并写出鼓励性的语言,再附上进行了评点的优秀作文,装订起来,发到班级传阅。这样学生看到自己的长处,又对比看到了自己的不足,学习的劲头更足了。“表扬是一种最廉价最易于使用最有效的但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法”。
3、面向全体学生开展各种竞赛。竞赛是激发学生学习动机的一种有效方法,心理学研究表明,竞赛能刺激学生自我提高的内驱力,能促进学生已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。每学期我都要依据学习内容开展各种竞赛活动。如,学完戏剧单元后,进行“戏剧知识”、“戏剧小品”、“课本剧表演”等;学过议论文后,进行演讲比赛、辩论赛;为培养学生的朗读能力,还要进行美文朗诵比赛等等。这些竞赛既锻炼了学生的能力,又使他们学会了合作和与人共处,每个学生都有了成就感的体验,学习动机得到了提高和强化。
二、学习兴趣的培养与激发
中学生的兴趣是多种多样的,教师在促进学生诸多兴趣和谐发展的同时,应重视培养他们的学习兴趣。只有学生对学习产生了兴趣,才能形成学习习惯,把学习学好。因此,教师应重视培养学生的学习兴趣。
1、充分发挥课堂教学的主渠道作用。中学生大部分时间都是在课堂度过的,因此课堂教学是培养学生学习兴趣最重要的途径。要激发学生学语文的兴趣,教师可以在教学中通过创设问题情景,最大限度地把学生的积极性调动起来。如在学习《米洛斯的维纳期》时,教师设问:一个人体雕像,缺损了两条胳膊,是美还是不美?学生齐答:不美。教师继续发问:那么断臂维纳斯美不美?学生议论纷纷,这时教师说:一位日本先生自有他的看法,现在让我们开始学习清冈卓行先生的文章。由于教师设计的问题与学生已有的生活体验相矛盾,唤起了他们强烈的求知欲,虽然是翻译文章,长句式很多,但学生们还是积极地阅读,基本把握了文章的内容,在此基础上,教师再进行指导,学习就更加深入了。
在进行诗歌、散文的教学时,在课堂上举行小型朗诵会,学生的感情融进了诗里行间,怎能不受感染而产生兴趣?同时,在课堂教学中,还应树立“大语文”观念,引时代活水进课堂,大到国际事件,小到校园小事,新鲜的材料让学生感到惊喜,产生了探索的兴趣,同时也提高了学生的思辨力。
2、通过实践活动培养兴趣。语文的课外活动是丰富多彩的,诗歌;学完采访后,进行分组赛诗会,让一部分学生爱上了诗歌;学完采访后,进行实地采访,让学生们体验到了尝试的快乐,有的学生对新闻记者产生了深厚的兴趣。此外,经常组织学生参加了《语文报》组织的以“和谐”为主题的全国中学生作文竞赛,结果有6名学生获奖,看到了自己的文章获奖,学生的的写作兴趣大增。有了强烈的学习兴趣,相信学生一定会把学习搞好,因为兴趣是最好的老师。