摘 要：老师对学生的爱，就像阳光普照万物一样，不能因为学生的长相、个性、成绩、家庭等原因而有所区别。漂亮的学生人人都爱，听话的学生人人都爱，聪明的学生人人都爱，如果你能一样的喜爱丑陋的、调皮的、“愚蠢”的，那才叫真的爱生如子。关注每一个学生，关注他们每一天的生活，甚至是一点点的情绪波动。利用一切可能的机会进行帮助、鼓励、教育、引导他们，点燃他们生命中的理想之灯，重拾学习、生活的信心，健康快乐地成长。
　　关键词：班主任工作；学生教育；事例描述
　　中图分类号：G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）16-020-01
　　新学期接手八（2）班班主任，兴奋的我开始了开学第一天的第一节课。“点O是线段AB的中点，那哪两条线段相等？请这位同学回答。”我随手指着一位同学回答，他一愣，皱着眉头回答：“不知道！”“看看图，想一想，不难。”这是一个很简单的问题。“看不到！”语气中充满了不耐。看着坐在第一排的他，我已经有点不耐烦了，问：“那我怎么帮你呢？”“不知道！”又是一句不知道，其他同学听到他的回答哄笑起来，他掉头就是一句：“你是猪啊？笑什么笑？”我皱起了眉头，这似乎已经不是一个课上能解决的问题。我厉声到：“够了，你的问题我们下课再讨论。”这就是我和B同学第一次见面的第一次对话。
　　下课后，他很不甘愿的和我来到办公室，敌意的看着我。开口第一句话就是：“你喊我回答问题干嘛？”这时的我心中恼火，难道老师上课，不应该提问学生吗？我没有回答他的问题，而是喝了口水平复一下自己的情绪，我反问他：“以前老师从来不提问你吗？”“哎！”一副看你能拿我怎么办的表情。
　　这是一个典型的脾气很犟﹑暴躁﹑很爱面子，对老师有着明显偏见的学生。面对这样与众不同的学生，我感受到工作的难度，但是只要他是我班级中的一员，我就有责任教育引导他，作为一名教育者引导学生不仅学习文化知识，更要学习怎样做人。这不仅关系到B同学以后的发展，而且B同学的行为还会影响到本班其他同学的行为习惯的发展。
　　我又一次找他面谈，忽略了他的不善的口气和吊儿郎当的态度，想尽量先把事情的原委搞清楚。原来，以前的老师几乎不喊他回答问题，所以对我的提问毫无准备，心里还有点紧张，再加上我的题目写的较偏，他坐第一排反光反而看不清楚，因此就很直白的说：不知道。回答不出问题，被同学笑，很恼火，觉得没面子，所以骂人。以为我要到办公室骂他，所以提前武装自己。“我很抱歉，内容写的偏了，害你反光看不清，下次我尽量往中间写好吗？”他听到我的道歉吃了一惊，诧异的看着我，不自觉的点了一下头，“其实这件事原本可以解决的如此简单，但你知道你的处理方法有什么问题，以至于要和我到老师办公室来解决吗？”他茫然的摇摇头，“问题在你对老师以及同学的说话态度，太没礼貌。让人觉得没法和你沟通，更别说和你解决问题。因此，我建议下次说话时尽量用平缓的语气讲述存在的问题，这样反而能把事情解决好。我们下次试试看，好不好？”他点点头，“再给你提个要求，你是学生，坐在老师的课堂上，回答老师提出的问题理所当然，所以上课时请认真听讲，参与课堂学习，怎么样？”他好奇的又有点疑惑的看着我，点了点头。“好，你可以走了。”他一副不可思议的表情，一步一回头的看看我走了。从他的神情态度我发现了变化，为了更好的教育，改善师生关系，有利于学生健康成长，我又进行了深入细致的的工作。
　　通过家访我了解到他处处和老师对着干是有原因的，他的父母最近正在闹离婚。父亲在外有了第三者，逼着母亲离婚，母亲不同意，家里闹得一塌糊涂。父母嘴上都说为他好，但每天为他们自己的事已经忙的焦头烂额，哪还有精力关注孩子。他只好不断惹事让父母到学校来关心他。我注意到，他看母亲的眼神总是那么温柔，对父亲却充满怨恨。父亲威信的倒塌，让他再也没有什么束缚，做事讲话不再顾什么后果，脾气也变得暴躁。
　　虽然第一天就起了争执，但决不能因此对他产生偏见，因为这样的孩子往往敏感，你有意无意流露出的歧视，会让他的心离你越来越远。那天，我发现他对我笑了，回到办公室拿着镜子，我发现原来是我真诚的对他笑了，那也是可以感染人的，他不再那么敌视我了。从此之后，我微笑着对他说话，提出我的要求，他总是憨憨的和我笑笑，然后尽量去做。当我开始规范他的行为习惯时，我会轻轻的拍拍他的背让他坐好，揉揉他的头发，鼓励他刚才正确的做法......
　　那天我看他为班级搬一桶水从一楼搬到五楼，累的汗流浃背。当时我当着全班同学面就表扬了他，看着他羞涩的笑容，我心里的感觉真好。这个孩子的变化让我看在眼里，喜在心上。
　　作为一名教育者与学生发生了矛盾，教师首先要控制自己的情绪，切忌蛮横无理、自以为是，大发雷霆挖苦、辱骂、讽刺学生，而是应该想想矛盾发生的原因，想想自己在矛盾中是否存在过错，想想学生的处境。不管过错是在学生一方，还是在教师一方，教师都应该放下架子，以平等、诚恳的态度主动与学生沟通，多听听学生的意见。特别是在教师本人有过错时，更应该主动承认，跟学生做好解释。实践证明，教师主动认错不仅不会降低自己的威信，还会更好地赢得学生的尊敬。苏霍姆林斯基说：“要做火热的感情与冷静的理智融为一体的大河，而不可匆忙地、贸然地做出决定。这是教育艺术永不干涸的源泉之一。”其次，学会商量。商量就是一种办事方法，一种工作技巧就是多听听学生的意见，不想当然，不自以为是，确实了解学生的所感所想，了解他们的真实需要，工作就容易推进，也会减少不必要的失误。魏书生在《教学工作漫谈》“发展自己的长处”这一篇中他说，商量，是他的秘密武器，让他走进了学生的内心，顺利进行各种教育教学工作。偷师魏书生的秘密武器，真的有用。它让学生更容易接受教师提出合情合理的要求。