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在普通话教学中，学生的方言就像影子一样，始终伴随着普通话教学的进程，不断影响和制约着普通话的教学。客观地说，一个人从出生起，就置身在一个方言环境里，从咿呀学语开始，就向他的父母和其他人学习这种方言。当进入学校接受正规的普通话教学后，方言区的学生就开始处于一种尴尬的双语环境中：在学校，要在一种强制性和任务性中学习普通话，离开学校后，又要自觉地运用和进一步学习本地区方言。因此，在普通话教学中，要根据方言区学生的现实状况，通过一种行之有效的方法，充分利用学生的方言特点，将普通话和当地方言进行沟通和搭桥，提高普通