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[摘要] 红色基因是历史的沉淀，也是历史真正的厚重之所在，蕴含着丰富的内容，根植于革命先烈的精神与血肉，可以促使我们成长，感受革命先辈崇高的理想与信念，具有较高的价值。基于此，从红色基因融入中职德育教学的意义入手，深入开展分析，明确现阶段教学实践中存在的问题，针对问题提出合理的创新策略，以突破当前的教学困境。
[关键词] 红色基因;中职德育教学;实践;探究
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0190-02
现阶段，在新课程背景下，教育界逐渐加大对红色基因的重视力度，挖掘其教育价值与内涵，将其与中职德育相结合，促使人才在发展过程中形成正确的价值观，滋润自身的心灵，提升思想境界，通过红色基因来汲取动力，缅怀革命先烈，向其表示崇高的敬意，最终提升自身的综合素养水平，实现全面的发展。
一、红色基因融入中职德育教学的意义
红色是日出的颜色，代表着光明与温暖;红色是中国的颜色，象征着革命与胜利。以红色为载体可以促使我党的革命史与奋斗史得以传承，形成红色基因，由此可知红色基因是一种革命精神的传承，更是中华民族精神传承的纽带。将其与教育相结合，可以促使学生在学习过程中感受红色基因的内涵，感受其蕴含的精神与思想，实现红色精神的传递，具体来说其意义主要表现在以下几方面。
（一）促使中职学生深入了解中国近代史
在中职德育开展过程中，可以灵活地融入红色基因，帮助学生了解中国近代史，以课堂为基础，向学生讲解相关的历史知识，了解中国共产党的变迁，在历史中感受民族精神，以提升自身的精神思想境界。对于未经历过战争的学生来说，通过红色基因的融入可以促使其在学习过程中掌握马克思主义思想，明确其精神对中国共产党的发展产生的促进作用，尤其是在当前的时代背景下，社会形态与思想意识呈现出多元化，容易受到西方思想的影响，对传统的思想产生明显的侵蚀，造成不良的社会风气，通过合理的红色基因来引导，促使学生在学习过程中了解中国特色社会主义道路建设的困难，学会居安思危，为中华民族的伟大复兴奠定良好的基础，成为优秀的人才。
（二）帮助中职学生牢固树立社会主义理想信念
从发展的角度分析，理想与信念是一个国家与民族复兴的内在驱动力，也是不可缺少的发展因素，通过理想与信念的指引来促使人民群众凝聚一心，形成正确的价值观念，以实现祖国的发展。将红色基因融入中职德育中，可以充分发挥红色基因蕴含的价值，如坚定的信念、不变的军魂、自觉的纪律以及创新的品质等，对学生产生潜移默化的影响，帮助学生树立健康的人生理想与信念，牢固树立社会主义信念。如以井冈山精神为例，其内容的融入可以促使学生在学习过程中形成坚定信念，学习革命先辈的艰苦奋斗思想，促使学生学会在严峻的形势下抱以乐观的精神信念，即使到最后一刻也不放弃，形成敢于为理想而奋勇前进，甚至敢于流血牺牲的价值观与思想，促使自身全面发展。与此同时，现阶段社会上各种非主流的意识形态对学生的思想与价值观念产生了不良的影响，通过红色基因来对学生进行正确的引导，使学生牢固树立坚定的人生理想信念，成为优秀的社会主义接班人。
（三）培养学生的爱国精神与集体主义精神
在民族精神传承与发展过程中，爱国主义精神是主要内容，也是当前教育的重点，对学生的全面发展有积极的促进作用。在中职德育过程中，为学生营造良好的学习环境可以促使学生完善自身的人格思想，灵活运用红色基因可以促使学生感受传统的文化精神，以革命发展的历史为基础，探索革命先辈形成的集体主义精神，依托感人的先进事迹来促使学生主动学习，深刻领悟祖国的繁荣发展是先辈用血肉换来的，继承先辈的精神品质，感受红色文化的精神内涵，如井冈山精神、长征精神等，树立正确的价值观思想，成为综合型高素质人才。
二、红色基因融入中職德育教学的实践困境
（一）红色校园文化氛围建设不足
现阶段，中职德育教学过程中虽然已经开始融入红色基因，但在整体上还存在明显的不足，甚至部分内容形式化，例如在校园文化氛围建设方面不够重视，难以发挥出校园文化的优势，学生在学习过程中难以受到大环境的影响，降低了整体的教学效果，学生对红色文化缺乏了解。
（二）教学内容与教学方法较为传统
教学内容与教学方法较为传统也是现阶段红色基因融入中职德育教学中存在的主要问题，由于内容较为传统，学生对知识内容的学习兴趣不足，难以主动开展学习，同时教师的教学方法较为单一，导致课程枯燥，降低了整体的学习效率。
（三）重视理论讲解，教学实践不足
在教学过程中，受传统教育理念影响，中职德育呈现出明显的重理论、轻实践情况，部分教师只重视学生的学习成绩，对学生的德育综合水平不够关心，由此造成理论与实践出现脱节，不仅降低了整体的教学质量，还会影响学生的综合素养发展，需要进行教学创新，以促使红色基因的价值得以提升。
三、红色基因融入中职德育教学的实践创新策略
（一）积极开展校园文化建设融入红色基因
中职学校在开展德育教学过程中，应整合现有的资源，打造全新的发展体系，加强红色基因与课程相结合，营造良好的文化氛围，实现软硬兼施，将红色基因蕴含的精神思想渗透给学生，做到整体的创新，以提升整体的教学质量。例如，中职学校可以积极进行校园红色文化建设，可以设计革命英雄雕像、红色宣传标语等，也可以在墙壁、走廊、宣传栏等位置安装革命英雄的画像与主要英雄事迹，促使学生了解英雄的生平，对学生产生潜移默化的影响，促使学生全面发展，提升自身的综合素养水平。中职学校可以实现整体的突破，可以积极与其他院校合作，减少传统思维定式产生的束缚，帮助学生走出困境，实现多元化教学，如积极参与相关的活动，将教学与校园活动相结合，帮助学生树立终身学习思想，学会自主探索与反思，提升自身的红色精神，肩负起自身的责任，为祖国的繁荣富强奠定基础。与此同时，在发展过程中应整合现阶段的红色资源，教师可以通过各种红色文化活动进行渗透，如教师积极通过各种红色节日来进行教学。以建军节为例，可以向学生展示革命先辈的精神，利用多媒体的优势以图片、影视等方式向学生展示相关的内容，通过震撼的视觉效果激发学生的爱国情怀，促使学生主动学习，在实践过程中深入分析知识内容，以促使现阶段的教学质量得以提升。 （二）促使红色基因与课程相结合创新教学方法
合理的教学方法可以促使学生主动开展学习，养成良好的学习习惯，以提升自身的学习效率。因此在教学过程中应积极创新教学方法，注重整体的教学改革，以红色基因与德育的特点为基础，针对性开展创新，充分发挥出方法的优势，帮助学生高效学习。例如，教师可以灵活运用多媒体的优势进行教学，教师在开展课程教学前利用多媒体搜集相关的红色素材，可以是革命先辈的英雄事迹，也可以是相关短片，拓展学生的视野，促使学生在学习中创新思想，注重情感体验，可以深入了解中国近代史，学习革命先辈的精神，充分利用红色基因的优势，从根本上提升学生的道德素养水平。教师也可以灵活利用微课、慕课、翻转课堂等方法的优势进行创新，整合现有的课程资源，高质量地开展各项教学，以促使学生的综合素养得以发展，为以后的学习奠定基础，培养优质的人才，实现德育的全面开展。
（三）合理进行实践提升学生的理论实践能力
理论与实践可以说是不可分割的整体概念，因此在教学实践过程中，教师应将红色基因合理融入实践课程中，注重学生的综合素养发展，如某教师在教学中为学生布置参观革命旧址、红色革命先烈博物馆等相关活动，学生在参与观光之后，对红色基因产生更深层次的理解，从根本上增强自身的思想道德意识，将红色基因转化为自身的精神，为以后发展奠定良好的基础。教师在教学过程中应充分发挥自身的作用，对学生进行合理引导，注重整体的控制，优化现阶段的教学模式。如教师在教学中可以合理地进行优化，鼓励学生自主搜集红色资源，制作相关的板报，在学生自主的探索过程中可以促使自身的理论知识更为扎实，坚定革命的理想与信念，促使学生的精神思想得到升华，对历史进行深入的了解，在潜移默化过程中逐渐接受红色教育，展现出独特的德育效果，帮助学生加强自身的红色素养，为以后的发展奠定良好的基础。
综上所述，在当前的时代背景下，红色基因与中职德育相结合的价值不断提升，因此教师在教学过程中应不断开展创新，完善现阶段的发展模式，整合现有的资源，以学生为基础进行课程创新，为学生营造优質的校园环境，开设相关的实践活动，为学生提供良好的实践体验机会，促进德育的有效开展。
参考文献：
[1]慕宗良，孙巍.广西红色文化融入高校思想政治理论课教学的实践路径[J].开封文化艺术职业学院学报，2021，41（2）：168-170.
[2]王安平，牟虹羽.信息化环境下红色文化资源融入高校思想政治教育的阻碍与路径[J].皖西学院学报，2021，37（1）：43-47.
[3]周宇宁，周启杰.红色文化基因融入大学生思想政治教育研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（1）：109-111.
[4]王馨，陈婷.红色文化融入高校思想政治教育路径研究：以泸州为例[J].西昌学院学报（社会科学版），2020，32（4）：46-50，75.
[5]高广明.新媒体视域下江门红色文化融入大学生思想政治教育路径研究[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（23）：102-104.
[6]王娇梅，周雨卉.红色文化融入大学生思想政治教育的价值意蕴和路径探究[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（12）：1-2，5.
[关键词] 红色基因;中职德育教学;实践;探究
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0190-02
现阶段，在新课程背景下，教育界逐渐加大对红色基因的重视力度，挖掘其教育价值与内涵，将其与中职德育相结合，促使人才在发展过程中形成正确的价值观，滋润自身的心灵，提升思想境界，通过红色基因来汲取动力，缅怀革命先烈，向其表示崇高的敬意，最终提升自身的综合素养水平，实现全面的发展。
一、红色基因融入中职德育教学的意义
红色是日出的颜色，代表着光明与温暖;红色是中国的颜色，象征着革命与胜利。以红色为载体可以促使我党的革命史与奋斗史得以传承，形成红色基因，由此可知红色基因是一种革命精神的传承，更是中华民族精神传承的纽带。将其与教育相结合，可以促使学生在学习过程中感受红色基因的内涵，感受其蕴含的精神与思想，实现红色精神的传递，具体来说其意义主要表现在以下几方面。
（一）促使中职学生深入了解中国近代史
在中职德育开展过程中，可以灵活地融入红色基因，帮助学生了解中国近代史，以课堂为基础，向学生讲解相关的历史知识，了解中国共产党的变迁，在历史中感受民族精神，以提升自身的精神思想境界。对于未经历过战争的学生来说，通过红色基因的融入可以促使其在学习过程中掌握马克思主义思想，明确其精神对中国共产党的发展产生的促进作用，尤其是在当前的时代背景下，社会形态与思想意识呈现出多元化，容易受到西方思想的影响，对传统的思想产生明显的侵蚀，造成不良的社会风气，通过合理的红色基因来引导，促使学生在学习过程中了解中国特色社会主义道路建设的困难，学会居安思危，为中华民族的伟大复兴奠定良好的基础，成为优秀的人才。
（二）帮助中职学生牢固树立社会主义理想信念
从发展的角度分析，理想与信念是一个国家与民族复兴的内在驱动力，也是不可缺少的发展因素，通过理想与信念的指引来促使人民群众凝聚一心，形成正确的价值观念，以实现祖国的发展。将红色基因融入中职德育中，可以充分发挥红色基因蕴含的价值，如坚定的信念、不变的军魂、自觉的纪律以及创新的品质等，对学生产生潜移默化的影响，帮助学生树立健康的人生理想与信念，牢固树立社会主义信念。如以井冈山精神为例，其内容的融入可以促使学生在学习过程中形成坚定信念，学习革命先辈的艰苦奋斗思想，促使学生学会在严峻的形势下抱以乐观的精神信念，即使到最后一刻也不放弃，形成敢于为理想而奋勇前进，甚至敢于流血牺牲的价值观与思想，促使自身全面发展。与此同时，现阶段社会上各种非主流的意识形态对学生的思想与价值观念产生了不良的影响，通过红色基因来对学生进行正确的引导，使学生牢固树立坚定的人生理想信念，成为优秀的社会主义接班人。
（三）培养学生的爱国精神与集体主义精神
在民族精神传承与发展过程中，爱国主义精神是主要内容，也是当前教育的重点，对学生的全面发展有积极的促进作用。在中职德育过程中，为学生营造良好的学习环境可以促使学生完善自身的人格思想，灵活运用红色基因可以促使学生感受传统的文化精神，以革命发展的历史为基础，探索革命先辈形成的集体主义精神，依托感人的先进事迹来促使学生主动学习，深刻领悟祖国的繁荣发展是先辈用血肉换来的，继承先辈的精神品质，感受红色文化的精神内涵，如井冈山精神、长征精神等，树立正确的价值观思想，成为综合型高素质人才。
二、红色基因融入中職德育教学的实践困境
（一）红色校园文化氛围建设不足
现阶段，中职德育教学过程中虽然已经开始融入红色基因，但在整体上还存在明显的不足，甚至部分内容形式化，例如在校园文化氛围建设方面不够重视，难以发挥出校园文化的优势，学生在学习过程中难以受到大环境的影响，降低了整体的教学效果，学生对红色文化缺乏了解。
（二）教学内容与教学方法较为传统
教学内容与教学方法较为传统也是现阶段红色基因融入中职德育教学中存在的主要问题，由于内容较为传统，学生对知识内容的学习兴趣不足，难以主动开展学习，同时教师的教学方法较为单一，导致课程枯燥，降低了整体的学习效率。
（三）重视理论讲解，教学实践不足
在教学过程中，受传统教育理念影响，中职德育呈现出明显的重理论、轻实践情况，部分教师只重视学生的学习成绩，对学生的德育综合水平不够关心，由此造成理论与实践出现脱节，不仅降低了整体的教学质量，还会影响学生的综合素养发展，需要进行教学创新，以促使红色基因的价值得以提升。
三、红色基因融入中职德育教学的实践创新策略
（一）积极开展校园文化建设融入红色基因
中职学校在开展德育教学过程中，应整合现有的资源，打造全新的发展体系，加强红色基因与课程相结合，营造良好的文化氛围，实现软硬兼施，将红色基因蕴含的精神思想渗透给学生，做到整体的创新，以提升整体的教学质量。例如，中职学校可以积极进行校园红色文化建设，可以设计革命英雄雕像、红色宣传标语等，也可以在墙壁、走廊、宣传栏等位置安装革命英雄的画像与主要英雄事迹，促使学生了解英雄的生平，对学生产生潜移默化的影响，促使学生全面发展，提升自身的综合素养水平。中职学校可以实现整体的突破，可以积极与其他院校合作，减少传统思维定式产生的束缚，帮助学生走出困境，实现多元化教学，如积极参与相关的活动，将教学与校园活动相结合，帮助学生树立终身学习思想，学会自主探索与反思，提升自身的红色精神，肩负起自身的责任，为祖国的繁荣富强奠定基础。与此同时，在发展过程中应整合现阶段的红色资源，教师可以通过各种红色文化活动进行渗透，如教师积极通过各种红色节日来进行教学。以建军节为例，可以向学生展示革命先辈的精神，利用多媒体的优势以图片、影视等方式向学生展示相关的内容，通过震撼的视觉效果激发学生的爱国情怀，促使学生主动学习，在实践过程中深入分析知识内容，以促使现阶段的教学质量得以提升。 （二）促使红色基因与课程相结合创新教学方法
合理的教学方法可以促使学生主动开展学习，养成良好的学习习惯，以提升自身的学习效率。因此在教学过程中应积极创新教学方法，注重整体的教学改革，以红色基因与德育的特点为基础，针对性开展创新，充分发挥出方法的优势，帮助学生高效学习。例如，教师可以灵活运用多媒体的优势进行教学，教师在开展课程教学前利用多媒体搜集相关的红色素材，可以是革命先辈的英雄事迹，也可以是相关短片，拓展学生的视野，促使学生在学习中创新思想，注重情感体验，可以深入了解中国近代史，学习革命先辈的精神，充分利用红色基因的优势，从根本上提升学生的道德素养水平。教师也可以灵活利用微课、慕课、翻转课堂等方法的优势进行创新，整合现有的课程资源，高质量地开展各项教学，以促使学生的综合素养得以发展，为以后的学习奠定基础，培养优质的人才，实现德育的全面开展。
（三）合理进行实践提升学生的理论实践能力
理论与实践可以说是不可分割的整体概念，因此在教学实践过程中，教师应将红色基因合理融入实践课程中，注重学生的综合素养发展，如某教师在教学中为学生布置参观革命旧址、红色革命先烈博物馆等相关活动，学生在参与观光之后，对红色基因产生更深层次的理解，从根本上增强自身的思想道德意识，将红色基因转化为自身的精神，为以后发展奠定良好的基础。教师在教学过程中应充分发挥自身的作用，对学生进行合理引导，注重整体的控制，优化现阶段的教学模式。如教师在教学中可以合理地进行优化，鼓励学生自主搜集红色资源，制作相关的板报，在学生自主的探索过程中可以促使自身的理论知识更为扎实，坚定革命的理想与信念，促使学生的精神思想得到升华，对历史进行深入的了解，在潜移默化过程中逐渐接受红色教育，展现出独特的德育效果，帮助学生加强自身的红色素养，为以后的发展奠定良好的基础。
综上所述，在当前的时代背景下，红色基因与中职德育相结合的价值不断提升，因此教师在教学过程中应不断开展创新，完善现阶段的发展模式，整合现有的资源，以学生为基础进行课程创新，为学生营造优質的校园环境，开设相关的实践活动，为学生提供良好的实践体验机会，促进德育的有效开展。
参考文献：
[1]慕宗良，孙巍.广西红色文化融入高校思想政治理论课教学的实践路径[J].开封文化艺术职业学院学报，2021，41（2）：168-170.
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[4]王馨，陈婷.红色文化融入高校思想政治教育路径研究：以泸州为例[J].西昌学院学报（社会科学版），2020，32（4）：46-50，75.
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