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摘 要：现代媒体借助科技的力量不断创新改进，在少儿的整个成长过程中扮演着不可或缺的角色，使少儿通过间接经验的积累提早完成社会化过程。本文将以中国原创少儿真人秀节目《一年级》为例，通过总结其成功之道以及欠妥之处，浅析少儿节目的转变，探究少儿节目想要在荧幕获得一席之地，应善用新媒介、新话题、新方式，创新才是最好的选择。
关键词：原创;少儿节目;真人秀;创新元素
中图分类号：G22 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2018）12-0121-03
《人民日报》曾就“少儿电视节目，你怎么看？”这个问题，对上千名的家长、学生和教师进行了一次调查。结果显示，对于当前现存的少儿电视节目的质量水平，评价为一般的家长占到总人数的83.7%，并且近90%的家长一致认为所谓的少儿节目并没有达到传播文化知识、弘扬道德教育的要求。调查结果一目了然，我国少儿节目的现状和观众期望之间存在着较大的差距。思想家马歇尔·麦克卢汉在《理解媒介：论人的延伸》一书中指出，“电视不仅仅是娱乐工具，还是制造现代人心灵、改变整个生活情境的新力量”。现代少儿节目，不仅仅需要视听兼备、声画并茂，更需要具备传播道德和文化的功能，鼓舞并引导少年儿童的健康成长并树立正确观念。
一、 《一年级》的成功之道：大人同样值得一看的少儿节目
相关问卷调查中显示“通过电视广告宣传获知此节目”的人群达到53%，可知频道对于这个节目的整体包装和对外宣传达到了不错的效果。作为制作方对于节目的定位为“国内原创校园纪实节目”，不同于现阶段国内流行的海外版权购买模式，《一年级》是一档我国纯原创的少儿节目。从前期创意到设备配置、拍摄录制以及后期剪辑，都是由国内团队独立完成，实现了中国少儿真人秀节目真正意义上的“中国创造”。
当然《一年级》的播出让更多人关注少儿教育这一方面，节目中出现了许多与现实中不同的教育方式，如亲临救火、学习性教育与大自然亲密接触，这些都是一种全新的不同于应试教育的教育方法。《一年级》这档节目虽为少儿真人秀，但并非传统意义上少儿益智节目，成年人同样也值得一看，它向全国观众宣传一种全新的教育方式，让更多的家长、老师、学校深思，让更多的青少年受益。
二、 《一年级》的欠妥之处：“明星老师”到底是好是坏？
《一年级》节目几乎每期都会有一位“明星老师”客串现场，例如明道担任性教育课老师、周笔畅代班生活老师。节目开播之后，网络上对此质疑不断——明星老师的“戏份”到底是好是坏？虽然他们的到来让课堂氛围轻松愉快，寓教于乐的教导方式让孩子们兴奋不已，但是一年级的儿童毕竟心智不够成熟，他们或多或少会产生虚荣心和自满感，这对他们人生观、价值观的建立是不利的。 所以，无需看重明星效应，素人也可以成为闪光点。
三、 少儿真人秀节目的未来走向
（一）“唯其真实”——真人秀中的真情实感
“于现代社会而言，古典的审美经验已经不再有效，取而代之的将会是一种体验式的、具有震惊效果的审美感受”，这一言论出自著名学者瓦尔特·本雅明。直至今天，真实的银幕给予更具有说服力的体现：各出奇招的综艺真人秀逐渐吞没冗长且“灌输式”的电视节目。就在这个真人秀节目“井喷”的时代，我国热播的大量“真人秀”仍依赖于国外版权，故事情节的布置具有强烈的策划性，甚至内容结构都有脚本痕迹，虽然冠以“真人”二字，但节目并非“真实”。
《一年级》节目不仅采用固定机位拍摄，在摄像机和单反的基础上加以使用Gopro跟拍，使节目更倾向于一种自然呈现，或者称之为客观记录。节目没有任何剧本的策划，唯一可控的就是从大量积累的素材中去选取部分进行剪辑，提炼出具有故事性、可视性的屏幕呈现。唯其真实，才有力量。在节目开播之后，收视率给出了漂亮的答案/接连全网排名第一，将众多明星加盟的《奔跑吧兄弟》甩落身后。节目独特的产生模式，是品质的保证，在繁多的素材中提炼故事，找寻真实而又独特的生活细节才会使节目本身更具有生命力和创作灵感。
（二）“寓教于乐”——焦点鲜明方式新
《一年级》聚焦我国少年儿童的成长和教育问题，着眼于每个孩童的“一年级”。孩子的成长，对于有着深厚传统儒家背景的中国家长来说就是整个家庭生命的寄托和延续，是全家的焦点，辐射向社会变成了全民最接地气的话题。《一年级》抓住了孩子最初进入社会的那一瞬间以及真实生活场景的林林总总，真实地记录的同时为受众提供饶有兴味的话题，引发深思和真心感动。
《一年级》采用“儿童心理调研-课程开发-节目制作”这一新颖模式，在制作内容上做到科学求精。少儿节目要适应儿童身心发展这一要素，据此以其最易接受的方式，《一年级》通过独特的节目生产模式，把节目的经营理念定位为“教育性”，保证节目的品质质量。教育的确需要新颖的方式，例如互动、游戏、实践，但不能偏离正规和有条理的教学秩序，让学生们在正常的学习生活中自我发展。儿童电视的原则可以是“娱乐为主”，而不能是“娱乐第一”。让娱乐贯穿在教育教学中，这样少儿的主动参与度要比主动接受度高出很多，《一年级》倡导的便是娱乐与教学相结合而不是用娱乐的方式去教育孩子。
（三）“生存之道”——台网融合宣传办出品牌特色
无论是央视还是地方，都应树立节目品牌化的发展策略。办出品牌，才是生存之道。对于地方少儿节目，要想在竞争中做强做大，应充分利用本地资源环境，着重于本地域的特色文化。特别是在节目内容上更加贴近本地生活，这就比央視更具优势，地方少儿节目可以尝试策划更符合当地文化氛围、生活习俗的特色节目，为少儿受众量身制定节目。《一年级》中的萌娃们很多都带有湖南方音，但这种口音瞬间拉近了与受众的距离，显得更为真实亲切，在展露孩子天真可爱的同时将方言文化的力量扩大到全国。除此之外，地方台的少儿节目还可以在节目背景上下功夫，例如选用当地少儿熟知的环境拍摄录制，如当地知名的学校、街区、游乐园，这些做法既能吸引本地少儿的眼球，还增强内容的亲和力、节目氛围的活跃度，同时在参与活动的人群中无形扩大了本地少儿节目的影响。 少儿节目在保证质量的前提下，还要做好对外的宣传工作，突出自身特色，这样才能有自己稳定的忠实观众群。无论是《一年级》还是《爸爸去哪儿》，两者都拥有让人耳目一新的节目包装，例如简单易学的定制主题曲、节目周边app开发上线、互动平台番外补给，善用新媒体平台可以为节目以及传统媒体达到吸粉引流的目的。
四、结 语
时代在不断进步，我国少年儿童的生活背景和心理发展都在不断变化当中，因此少儿节目也需与时俱进。《一年级》作为我国首档原创少儿真人秀节目，在带给观众全新体验的同时也有许多可鉴之处。创新少儿节目还需要不断发现问题和解决问题，在新媒体时代快速发展的今天，相信我国能办出越来越多有特色的少儿电视节目，更能有优秀的原创少儿电视节目出现在世界的舞台。
参考文献：
[1] 孟洁，田甜.浅谈我国少儿电视节目的发展——从《大风车》到《饭没了秀》[D].安徽大学，2012：1-2.
[2] 张学功.用童心搭建快乐的“积木”——浅谈如何办好少儿电视娱乐节目[J].新闻世界，2009（8）：4-5.
[3] 苏小丽.浅谈少儿电视节目的成人化倾向[J].南方论刊，2014（4）：1-2.
[4] 王晓伟.优秀原创少儿节目的专业路径[J].中国记者，2011（7）：3-4.
[5] 严浩，刘铮铮.少儿节目的困局破解[J].视听界，2012（2）：3.
[6] 倪佳.中国电视真人秀[J].电影评介，2007（2）：5-6.
[7] 廖燕丽.探析湖南卫视《一年级》的成功模式[J].视听，2015（1）：2-3.
[8] 姚笛.我国儿童电视节目教育性与娱乐性研究[D].东北师范大学，2010.
[9] 谢同祥.Edugame：让教育与娱乐走向融合的实践[J].现代教育技术，2006（6）：5-6.
[10] Anees A.Sheikh ， V. Kanti Prasad ，Tanniru R. Rao.Children's TV Commercials：A Review of Research[J].Journal of communication，1974，417：5-6.
[責任编辑：武典]
关键词：原创;少儿节目;真人秀;创新元素
中图分类号：G22 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2018）12-0121-03
《人民日报》曾就“少儿电视节目，你怎么看？”这个问题，对上千名的家长、学生和教师进行了一次调查。结果显示，对于当前现存的少儿电视节目的质量水平，评价为一般的家长占到总人数的83.7%，并且近90%的家长一致认为所谓的少儿节目并没有达到传播文化知识、弘扬道德教育的要求。调查结果一目了然，我国少儿节目的现状和观众期望之间存在着较大的差距。思想家马歇尔·麦克卢汉在《理解媒介：论人的延伸》一书中指出，“电视不仅仅是娱乐工具，还是制造现代人心灵、改变整个生活情境的新力量”。现代少儿节目，不仅仅需要视听兼备、声画并茂，更需要具备传播道德和文化的功能，鼓舞并引导少年儿童的健康成长并树立正确观念。
一、 《一年级》的成功之道：大人同样值得一看的少儿节目
相关问卷调查中显示“通过电视广告宣传获知此节目”的人群达到53%，可知频道对于这个节目的整体包装和对外宣传达到了不错的效果。作为制作方对于节目的定位为“国内原创校园纪实节目”，不同于现阶段国内流行的海外版权购买模式，《一年级》是一档我国纯原创的少儿节目。从前期创意到设备配置、拍摄录制以及后期剪辑，都是由国内团队独立完成，实现了中国少儿真人秀节目真正意义上的“中国创造”。
当然《一年级》的播出让更多人关注少儿教育这一方面，节目中出现了许多与现实中不同的教育方式，如亲临救火、学习性教育与大自然亲密接触，这些都是一种全新的不同于应试教育的教育方法。《一年级》这档节目虽为少儿真人秀，但并非传统意义上少儿益智节目，成年人同样也值得一看，它向全国观众宣传一种全新的教育方式，让更多的家长、老师、学校深思，让更多的青少年受益。
二、 《一年级》的欠妥之处：“明星老师”到底是好是坏？
《一年级》节目几乎每期都会有一位“明星老师”客串现场，例如明道担任性教育课老师、周笔畅代班生活老师。节目开播之后，网络上对此质疑不断——明星老师的“戏份”到底是好是坏？虽然他们的到来让课堂氛围轻松愉快，寓教于乐的教导方式让孩子们兴奋不已，但是一年级的儿童毕竟心智不够成熟，他们或多或少会产生虚荣心和自满感，这对他们人生观、价值观的建立是不利的。 所以，无需看重明星效应，素人也可以成为闪光点。
三、 少儿真人秀节目的未来走向
（一）“唯其真实”——真人秀中的真情实感
“于现代社会而言，古典的审美经验已经不再有效，取而代之的将会是一种体验式的、具有震惊效果的审美感受”，这一言论出自著名学者瓦尔特·本雅明。直至今天，真实的银幕给予更具有说服力的体现：各出奇招的综艺真人秀逐渐吞没冗长且“灌输式”的电视节目。就在这个真人秀节目“井喷”的时代，我国热播的大量“真人秀”仍依赖于国外版权，故事情节的布置具有强烈的策划性，甚至内容结构都有脚本痕迹，虽然冠以“真人”二字，但节目并非“真实”。
《一年级》节目不仅采用固定机位拍摄，在摄像机和单反的基础上加以使用Gopro跟拍，使节目更倾向于一种自然呈现，或者称之为客观记录。节目没有任何剧本的策划，唯一可控的就是从大量积累的素材中去选取部分进行剪辑，提炼出具有故事性、可视性的屏幕呈现。唯其真实，才有力量。在节目开播之后，收视率给出了漂亮的答案/接连全网排名第一，将众多明星加盟的《奔跑吧兄弟》甩落身后。节目独特的产生模式，是品质的保证，在繁多的素材中提炼故事，找寻真实而又独特的生活细节才会使节目本身更具有生命力和创作灵感。
（二）“寓教于乐”——焦点鲜明方式新
《一年级》聚焦我国少年儿童的成长和教育问题，着眼于每个孩童的“一年级”。孩子的成长，对于有着深厚传统儒家背景的中国家长来说就是整个家庭生命的寄托和延续，是全家的焦点，辐射向社会变成了全民最接地气的话题。《一年级》抓住了孩子最初进入社会的那一瞬间以及真实生活场景的林林总总，真实地记录的同时为受众提供饶有兴味的话题，引发深思和真心感动。
《一年级》采用“儿童心理调研-课程开发-节目制作”这一新颖模式，在制作内容上做到科学求精。少儿节目要适应儿童身心发展这一要素，据此以其最易接受的方式，《一年级》通过独特的节目生产模式，把节目的经营理念定位为“教育性”，保证节目的品质质量。教育的确需要新颖的方式，例如互动、游戏、实践，但不能偏离正规和有条理的教学秩序，让学生们在正常的学习生活中自我发展。儿童电视的原则可以是“娱乐为主”，而不能是“娱乐第一”。让娱乐贯穿在教育教学中，这样少儿的主动参与度要比主动接受度高出很多，《一年级》倡导的便是娱乐与教学相结合而不是用娱乐的方式去教育孩子。
（三）“生存之道”——台网融合宣传办出品牌特色
无论是央视还是地方，都应树立节目品牌化的发展策略。办出品牌，才是生存之道。对于地方少儿节目，要想在竞争中做强做大，应充分利用本地资源环境，着重于本地域的特色文化。特别是在节目内容上更加贴近本地生活，这就比央視更具优势，地方少儿节目可以尝试策划更符合当地文化氛围、生活习俗的特色节目，为少儿受众量身制定节目。《一年级》中的萌娃们很多都带有湖南方音，但这种口音瞬间拉近了与受众的距离，显得更为真实亲切，在展露孩子天真可爱的同时将方言文化的力量扩大到全国。除此之外，地方台的少儿节目还可以在节目背景上下功夫，例如选用当地少儿熟知的环境拍摄录制，如当地知名的学校、街区、游乐园，这些做法既能吸引本地少儿的眼球，还增强内容的亲和力、节目氛围的活跃度，同时在参与活动的人群中无形扩大了本地少儿节目的影响。 少儿节目在保证质量的前提下，还要做好对外的宣传工作，突出自身特色，这样才能有自己稳定的忠实观众群。无论是《一年级》还是《爸爸去哪儿》，两者都拥有让人耳目一新的节目包装，例如简单易学的定制主题曲、节目周边app开发上线、互动平台番外补给，善用新媒体平台可以为节目以及传统媒体达到吸粉引流的目的。
四、结 语
时代在不断进步，我国少年儿童的生活背景和心理发展都在不断变化当中，因此少儿节目也需与时俱进。《一年级》作为我国首档原创少儿真人秀节目，在带给观众全新体验的同时也有许多可鉴之处。创新少儿节目还需要不断发现问题和解决问题，在新媒体时代快速发展的今天，相信我国能办出越来越多有特色的少儿电视节目，更能有优秀的原创少儿电视节目出现在世界的舞台。
参考文献：
[1] 孟洁，田甜.浅谈我国少儿电视节目的发展——从《大风车》到《饭没了秀》[D].安徽大学，2012：1-2.
[2] 张学功.用童心搭建快乐的“积木”——浅谈如何办好少儿电视娱乐节目[J].新闻世界，2009（8）：4-5.
[3] 苏小丽.浅谈少儿电视节目的成人化倾向[J].南方论刊，2014（4）：1-2.
[4] 王晓伟.优秀原创少儿节目的专业路径[J].中国记者，2011（7）：3-4.
[5] 严浩，刘铮铮.少儿节目的困局破解[J].视听界，2012（2）：3.
[6] 倪佳.中国电视真人秀[J].电影评介，2007（2）：5-6.
[7] 廖燕丽.探析湖南卫视《一年级》的成功模式[J].视听，2015（1）：2-3.
[8] 姚笛.我国儿童电视节目教育性与娱乐性研究[D].东北师范大学，2010.
[9] 谢同祥.Edugame：让教育与娱乐走向融合的实践[J].现代教育技术，2006（6）：5-6.
[10] Anees A.Sheikh ， V. Kanti Prasad ，Tanniru R. Rao.Children's TV Commercials：A Review of Research[J].Journal of communication，1974，417：5-6.
[責任编辑：武典]