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摘要：文章阐述了要想提高《建筑构造》的教学质量，需从优化教学内容、运用灵活多样的教學方法、运用先进教学手段等方面进行改革，方可激发学生的学习兴趣和潜力，提高教学效果。
关键词：高职高专院校 教学改革 教学内容 教学方法
【中图分类号】TU22-4
近几年来，高职院校的招生结构多样化，学生的学习能力、动手能力参差不齐。《建筑构造与设计》课程体系庞大、内容繁多、涉及面宽、章节独立、实践性强，尤其是建筑构造的具体做法，令部分无专业基础的学生感到难以理解，学习兴趣不高，进而影响到后续课程的学习。《建筑构造与设计》课程更是高职高专院校建筑类专業必修课之一。本课程理论与实践结合紧密，应用性强，要求学生掌握房屋建筑基本构造组成的功能要求、主要材料、构造方法、建筑设计技术，具有民用建筑基本构件建筑构造设计的能力，为理解和掌握各种建筑设计规范，继续学习后续专业课程奠定扎实的基础。因此，《建筑构造与设计》课程进行教学改革，对培养学生专业素养、提升学生综合能力和夯实教学质量具有重要意义。
一、关于教学内容采用的思考
随着国家经济、科技的飞速发展，建筑材料和建筑技术日新月异。但建筑构造与设计课程应用的教材，即使是最新版本，也存在教材内容落后于工程实际、跟不上建筑发展的问题。如坡道构造设计知识点，目前高职高专教材主要讲述无障碍设计；但在实际中由于大量地下停车场涌现，地下停车场坡道的构造问题已成为热点，如何让车辆有序出入地下停车场，不仅涉及到单坡方面的内容，还需解决净空高度、结构布置及功能使用等问题。
在实际教学过程中，要想适应建筑技术的新发展，合理选用版本新、内容更新较快的教材，显得尤为重要。同时，教师在授课中，也应该以发展的观点，关注新材料、新技术、新构造在实际工程中的应用，不断调整、更新教材，把最新、更符合时代要求的知识传授给学生。
二、关于教学方法改革的思考
1. 任务驱动教学方法
任务驱动教学法是一种解决问题、完成任务为主的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态；教师引导帮助学生完成一系列程序“任务”，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题，把知识的学习和知识的应用有机地融合在一起；达到融会贯通、以点带面的效果。
比如屋顶防水构造教学过程中，教师布置工作任务“设置防水层”，要求学生根据给定的图纸设置屋顶防水构造。学生接到任务后，进行分组、讨论，明确任务并制定计划，通过查阅建筑规范、上网等途径收集相关资料，明确防水构造类型及相应做法，同时结合实际工程的性质和特点，分析本组的建筑物适合哪种防水构造，同时，学生还要了解防水构造的新做法、新工艺有哪些，最后经过自我评价、小组评价、教师总体评价，帮助学生进一步完善防水构造做法的知识。通过这项工作任务，使学生进一步完善防水构造做法这项任务，在掌握屋顶防水构造做法的同时，不仅了解防水新材料，新技术、新工艺等前沿知识，锻炼了绘制和识读施工图的能力，还提高了自主学习、查阅资料、小组协作的能力。
2.项目教学法。
项目教学法作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。运用项目教学法进行“建筑构造与设计”课程教学一般分为：确定项目任务、学生制定计划、方案的实施、学生评估、教师总结等步骤：（1）确定项目任务教师把学生分组，确定项目的内容及任务要求。（2）学生在教师的主持下以小组合作工作形式，分组讨论，集思广益，最后确定本小组的实施计划并实施。（3）学生评估。各小组完成项目所要求的工作后组织学生进行评估。（4）教师总结。通过教师的总结，学生巩固了所学的专业基础知识。
3. 案例教学法。
案例教学法在课堂教学中要强调学以致用，以提高学生的探究兴趣为原则，将零散的知识点有机地串联起来形成一条线，进而扩展为知识面，实现教学内容的融会贯通，使学生能够综合地掌握知识点，避免处理问题的片面性，另外，案例教学将理论教学与社会现实紧密结合，使学生感受真实工作情景，并丰富学生的实践经验，增强学生对专业的热爱，使学生能提高分析问题、解决问题的能力。如某会议室的楼板构造，可以先出示现场照片，让学生分析其运用的材料是什么等，最后根据该案例的原始构造施工图与学生的作业进行对比分析，并说存在的问题，从而提高学生对楼板构造的分析理解能力，同时培养学生严谨规范的设计表达方法。
三、关于教学手段改革的思考
1. 常规教学与网络教学相结合，传统教学手段与现代化教学手段相结合。
在教学实践中，采用多媒体、工程案例演示和板书相结合的教学方法，来调动学生的积极性。例如：在讲授平屋顶有组织排水设计时，学生对抽象的防水卷材构造无法理解，可以通过网络中防水卷材视频或是实现联系好工地将工地防水卷材施工过程录像剪辑拼接后制作成视频教材，这样学生可以在有限的时间里学习整个“现场”的施工过程，使抽象的理论更加形象化，从而提高教学效果。
设计、建设网络课程资源。资源平台为学生提供了课程简介、课程教案、课程标准、习题、开放实验项目、在线测试、在线交流等网络教学资源，为开展教学和课程辅导提供有利条件，以弥补课堂教学的不足：通过网络教学平台能实现师生互动，能引导学生自主性学习，大大活跃和丰富教学活动。
2. 多渠道延伸课堂教学提高教学质量。
教学质量的保证远远不是课堂100分钟的作用，我们还要充分利用多种渠道延伸课堂教学。到实际的环境中（如校园内的教学楼、图书馆、学生宿舍）参观认知所学构造知识点，这种方法直观，有助于弥补构造知识点与建筑实际密切相关而书本图解平面化无法直观感受的缺憾。又如校外实训，在校外和相关企业建立校外实训基地，选送学生进入企业学习，了解房屋建筑构造设计的最新动态，提高学生做设计的实际能力。
3.充分利用模型展开教学
教学中使用模型是一种简单而有效的方法，模型教学的最大好处就是能将枯燥的微观结构知识转化成有趣的、比较容易理解的画面。能够打开学生的知识视野，能勾起学生的想象空间，在教学中利用模型﹙直观教具﹚使实训课题形象化、具体化，降低学生的理解梯度而且能能使理论知识与工程实例结合在一起，容易被学生掌握，从而改善教学效果。与此同时，结合建筑类专业学生爱动手的特点，鼓励学生制作构造模型，如楼梯模型，建筑结构系统模型（建筑承重系统完整，不含有门窗、隔墙等非承重构件），培养学生的学习兴趣、提高动手能力的同时，亦加深了对构造原理、概念知识的理解。
【参考文献】
[1]许民，李超 西南交通大学学报（社会科学版）2006.2
[2]张飞，李真 四川建筑 2009.10
[3]周军 张敏 中国建设教育 2007.7
关键词：高职高专院校 教学改革 教学内容 教学方法
【中图分类号】TU22-4
近几年来，高职院校的招生结构多样化，学生的学习能力、动手能力参差不齐。《建筑构造与设计》课程体系庞大、内容繁多、涉及面宽、章节独立、实践性强，尤其是建筑构造的具体做法，令部分无专业基础的学生感到难以理解，学习兴趣不高，进而影响到后续课程的学习。《建筑构造与设计》课程更是高职高专院校建筑类专業必修课之一。本课程理论与实践结合紧密，应用性强，要求学生掌握房屋建筑基本构造组成的功能要求、主要材料、构造方法、建筑设计技术，具有民用建筑基本构件建筑构造设计的能力，为理解和掌握各种建筑设计规范，继续学习后续专业课程奠定扎实的基础。因此，《建筑构造与设计》课程进行教学改革，对培养学生专业素养、提升学生综合能力和夯实教学质量具有重要意义。
一、关于教学内容采用的思考
随着国家经济、科技的飞速发展，建筑材料和建筑技术日新月异。但建筑构造与设计课程应用的教材，即使是最新版本，也存在教材内容落后于工程实际、跟不上建筑发展的问题。如坡道构造设计知识点，目前高职高专教材主要讲述无障碍设计；但在实际中由于大量地下停车场涌现，地下停车场坡道的构造问题已成为热点，如何让车辆有序出入地下停车场，不仅涉及到单坡方面的内容，还需解决净空高度、结构布置及功能使用等问题。
在实际教学过程中，要想适应建筑技术的新发展，合理选用版本新、内容更新较快的教材，显得尤为重要。同时，教师在授课中，也应该以发展的观点，关注新材料、新技术、新构造在实际工程中的应用，不断调整、更新教材，把最新、更符合时代要求的知识传授给学生。
二、关于教学方法改革的思考
1. 任务驱动教学方法
任务驱动教学法是一种解决问题、完成任务为主的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态；教师引导帮助学生完成一系列程序“任务”，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题，把知识的学习和知识的应用有机地融合在一起；达到融会贯通、以点带面的效果。
比如屋顶防水构造教学过程中，教师布置工作任务“设置防水层”，要求学生根据给定的图纸设置屋顶防水构造。学生接到任务后，进行分组、讨论，明确任务并制定计划，通过查阅建筑规范、上网等途径收集相关资料，明确防水构造类型及相应做法，同时结合实际工程的性质和特点，分析本组的建筑物适合哪种防水构造，同时，学生还要了解防水构造的新做法、新工艺有哪些，最后经过自我评价、小组评价、教师总体评价，帮助学生进一步完善防水构造做法的知识。通过这项工作任务，使学生进一步完善防水构造做法这项任务，在掌握屋顶防水构造做法的同时，不仅了解防水新材料，新技术、新工艺等前沿知识，锻炼了绘制和识读施工图的能力，还提高了自主学习、查阅资料、小组协作的能力。
2.项目教学法。
项目教学法作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。运用项目教学法进行“建筑构造与设计”课程教学一般分为：确定项目任务、学生制定计划、方案的实施、学生评估、教师总结等步骤：（1）确定项目任务教师把学生分组，确定项目的内容及任务要求。（2）学生在教师的主持下以小组合作工作形式，分组讨论，集思广益，最后确定本小组的实施计划并实施。（3）学生评估。各小组完成项目所要求的工作后组织学生进行评估。（4）教师总结。通过教师的总结，学生巩固了所学的专业基础知识。
3. 案例教学法。
案例教学法在课堂教学中要强调学以致用，以提高学生的探究兴趣为原则，将零散的知识点有机地串联起来形成一条线，进而扩展为知识面，实现教学内容的融会贯通，使学生能够综合地掌握知识点，避免处理问题的片面性，另外，案例教学将理论教学与社会现实紧密结合，使学生感受真实工作情景，并丰富学生的实践经验，增强学生对专业的热爱，使学生能提高分析问题、解决问题的能力。如某会议室的楼板构造，可以先出示现场照片，让学生分析其运用的材料是什么等，最后根据该案例的原始构造施工图与学生的作业进行对比分析，并说存在的问题，从而提高学生对楼板构造的分析理解能力，同时培养学生严谨规范的设计表达方法。
三、关于教学手段改革的思考
1. 常规教学与网络教学相结合，传统教学手段与现代化教学手段相结合。
在教学实践中，采用多媒体、工程案例演示和板书相结合的教学方法，来调动学生的积极性。例如：在讲授平屋顶有组织排水设计时，学生对抽象的防水卷材构造无法理解，可以通过网络中防水卷材视频或是实现联系好工地将工地防水卷材施工过程录像剪辑拼接后制作成视频教材，这样学生可以在有限的时间里学习整个“现场”的施工过程，使抽象的理论更加形象化，从而提高教学效果。
设计、建设网络课程资源。资源平台为学生提供了课程简介、课程教案、课程标准、习题、开放实验项目、在线测试、在线交流等网络教学资源，为开展教学和课程辅导提供有利条件，以弥补课堂教学的不足：通过网络教学平台能实现师生互动，能引导学生自主性学习，大大活跃和丰富教学活动。
2. 多渠道延伸课堂教学提高教学质量。
教学质量的保证远远不是课堂100分钟的作用，我们还要充分利用多种渠道延伸课堂教学。到实际的环境中（如校园内的教学楼、图书馆、学生宿舍）参观认知所学构造知识点，这种方法直观，有助于弥补构造知识点与建筑实际密切相关而书本图解平面化无法直观感受的缺憾。又如校外实训，在校外和相关企业建立校外实训基地，选送学生进入企业学习，了解房屋建筑构造设计的最新动态，提高学生做设计的实际能力。
3.充分利用模型展开教学
教学中使用模型是一种简单而有效的方法，模型教学的最大好处就是能将枯燥的微观结构知识转化成有趣的、比较容易理解的画面。能够打开学生的知识视野，能勾起学生的想象空间，在教学中利用模型﹙直观教具﹚使实训课题形象化、具体化，降低学生的理解梯度而且能能使理论知识与工程实例结合在一起，容易被学生掌握，从而改善教学效果。与此同时，结合建筑类专业学生爱动手的特点，鼓励学生制作构造模型，如楼梯模型，建筑结构系统模型（建筑承重系统完整，不含有门窗、隔墙等非承重构件），培养学生的学习兴趣、提高动手能力的同时，亦加深了对构造原理、概念知识的理解。
【参考文献】
[1]许民，李超 西南交通大学学报（社会科学版）2006.2
[2]张飞，李真 四川建筑 2009.10
[3]周军 张敏 中国建设教育 2007.7