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【关键词】小学语文；师生之间；有效互动；探究分析
1 小学语文教学中师生互动的重要性
师生互动是一种特有的语文教学方法，师生之间进行充分的交流学习可以有效提高课堂教学效率，在进行日常的教学活动中维持良好的师生关系，加强师生之间的交流学习可以帮助学生掌握语文学习技能，树立良好的学习观念，促进学生不断提高自身学习水平。
2 小学语文教学中师生互动中存在的问题
2.1 师生互动方式的灵活性欠缺
受传统教学观念的影响，师生之间的互动交流方式过于单一化，教师在进行互动时只是向学生提出一些学习的问题，让学生进行探讨，长此以往学生逐渐失去学习的兴趣，使得互动交流的作用无法真正的展现，在教学时教师总会与学习优异 对学生进行交流互动，使其他学生失去了学习的机会，导致互动不均衡现象的产生。老师在互动过程中会忽略学生的主体地位，使学生感觉不到自己存在的价值，最终失去了学习的兴趣。
2.2 师生互动的时机把握不到位
在语文教学课堂上把握不好互动的时机会降低学习的效果，教师缺乏一定的教学经验和活动技术，掌握不好准确的互动交流时间，反而会事倍功半。如：学生正在积极的讨论教学的问题时，老师突然打断学生之间对话，导致学生的思路中断，产生厌烦感，难以提高教学的有效性。
2.3 师生互动方式的不合理使用
师生互动学习虽有许多的教学优点可也要依据实际的教学情况进行使用，盲目的利用互动教学模式反而会影响教学进度，老师应根据各个阶段的教学特点合理进行互动式的教学活动。
3 加强小学语文教学师生之间互动的策略
3.1 教师要增强互动意识
为了有效提高师生之间的互动交流，在实际的课堂教学中老师要加强对活动交流的认识，树立正确的教学观念，与学生积极进行互动交流。如：老师在为学生讲述《小英雄雨来》一课的内容时，老师可以为学生创造合适的教学情境，提高学生的课堂参与意识，在课上引导学生进行故事情节的再现活动，使学生更加深入的了解文章的主要内容，感受作者的思想感情。此外老师还要不断更新自己的教学观念，在将学生放于教学主体地位的同时认识自己在教学中的重要存在价值，加强课堂教学中与学生之间的交流互动，提高学生的学习积极性和自主性，保障课堂教学效率。
3.2 教师要加强言语上的沟通交流
在日常的教学中老师依据教学内容向学生提出适当的问题可以加强师生之间的互动交流，如：老师在为学生讲解《我选我》一课时，教师可以引导学生对主人公王宁自己选自己作为班干部的做法进行深入探讨，最后表述自己的观点，通过对学生进行正确的指导，激发出学生的学习欲望，训练学生的语言表达能力；老师在教授学生《植物妈妈有办法》一课时，可以先向学生提出相关植物的一些问题，为教学设置具体的情境，激发学生的学习积极性，让学生介绍自己所熟知的植物，概括植物的主要特征，训练学生的语言表达能力，教师在教学中处于重要的主导地位，在学生开展学习活动的过程中可以对学生的表现进行有效指导，帮助学生找寻正确答案，在教学活动结束时老师可以根据学生的具体表现做出正确的总结，对于学生良好的表现要及时进行鼓励，培养学生的学习自信心。此外良好的情境有助于师生间的交流互动，老师在教授《曹冲称象》一课时，在为学生讲述完文章的具体内容后可以引导学生进行情境再现，通过使用身边的工具来模拟称象的各项步骤，在完成后可以与老师进行充分的沟通交流，使学生更能体會作者的主要表达思想。
3.3 针对不同的教学内容挑选不同的教学方法
不同内容的文章需要用不同的手法进行教学，故事性较强的文章更是需要老师用创新性的教学手法进行教学。对于抒情类的文章，老师在日常教学中要引导学生先进行有感情的朗读，简要了解文章所要表达的思想，之后用自己的话概括文章的主要内容，抒发自己对于文章的看法，与老师进行有效的交流。使学生在积累知识的同时锻炼自己的口语表达能力。
3.4 丰富师生互动的方式
小学生还处于贪玩的阶段，在日常的语文课堂中很难长时间的集中注意力进行听讲，老师要依据学生的个性化学习需求制定合适的教学策略，充分考虑学生的年龄、心理素质等影响因素，努力能营造轻松愉悦的课堂教学氛围，老师要充分展现语言艺术，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。如：老师可以根据不同的教学内容适当变换自己的讲课语调，维持课堂的灵活性，使学生可以轻松的学习语文知识，有效实现与老师的互动交流，使课堂教学顺利进行。
3.5 增强倾听能力
在实际教学活动中老师要适当放低自己的姿态，学会倾听学生的想法，在上课时不能知识站在讲台上进行教学，应多听听学生是如何进行朗读、如何进行问题的探讨的，放低原有的主导心态，加强与学生之间的有效沟通交流，引导学生抒发出自己的真实情感。老师要用一颗平等的心去对待每一位学生，通过对学生进行观察，深入了解其学习需求，优化教学方案，提高教学的有效性。
4 结语
小学语文课堂中师生之间的有效互动可以帮助学生深入了解知识内容，锻炼学生的口语表达能力，培养学生发散性的逻辑思维，提高学生自主学习的水平，教师为学生创造出和谐的学习环境可以充分调动学生的学习积极性，保障课堂学习的质量。
参考文献
[1] 姚丽环.小学语文师生有效互动的策略探究[J].新课程，2013（04）.
[2] 王静.小学语文互动探究性学习探析[J].中国校外教育，2014（34）.
[3] 代祥.加强互动探究提高教学质量[J].读与写，2015（04）.
[4] 曹丽娟.小学语文教学师生互动的有效性研究[J].华中师范大学，2016（34）.
（作者单位：贵州省赫章县城关镇河边小学）
1 小学语文教学中师生互动的重要性
师生互动是一种特有的语文教学方法，师生之间进行充分的交流学习可以有效提高课堂教学效率，在进行日常的教学活动中维持良好的师生关系，加强师生之间的交流学习可以帮助学生掌握语文学习技能，树立良好的学习观念，促进学生不断提高自身学习水平。
2 小学语文教学中师生互动中存在的问题
2.1 师生互动方式的灵活性欠缺
受传统教学观念的影响，师生之间的互动交流方式过于单一化，教师在进行互动时只是向学生提出一些学习的问题，让学生进行探讨，长此以往学生逐渐失去学习的兴趣，使得互动交流的作用无法真正的展现，在教学时教师总会与学习优异 对学生进行交流互动，使其他学生失去了学习的机会，导致互动不均衡现象的产生。老师在互动过程中会忽略学生的主体地位，使学生感觉不到自己存在的价值，最终失去了学习的兴趣。
2.2 师生互动的时机把握不到位
在语文教学课堂上把握不好互动的时机会降低学习的效果，教师缺乏一定的教学经验和活动技术，掌握不好准确的互动交流时间，反而会事倍功半。如：学生正在积极的讨论教学的问题时，老师突然打断学生之间对话，导致学生的思路中断，产生厌烦感，难以提高教学的有效性。
2.3 师生互动方式的不合理使用
师生互动学习虽有许多的教学优点可也要依据实际的教学情况进行使用，盲目的利用互动教学模式反而会影响教学进度，老师应根据各个阶段的教学特点合理进行互动式的教学活动。
3 加强小学语文教学师生之间互动的策略
3.1 教师要增强互动意识
为了有效提高师生之间的互动交流，在实际的课堂教学中老师要加强对活动交流的认识，树立正确的教学观念，与学生积极进行互动交流。如：老师在为学生讲述《小英雄雨来》一课的内容时，老师可以为学生创造合适的教学情境，提高学生的课堂参与意识，在课上引导学生进行故事情节的再现活动，使学生更加深入的了解文章的主要内容，感受作者的思想感情。此外老师还要不断更新自己的教学观念，在将学生放于教学主体地位的同时认识自己在教学中的重要存在价值，加强课堂教学中与学生之间的交流互动，提高学生的学习积极性和自主性，保障课堂教学效率。
3.2 教师要加强言语上的沟通交流
在日常的教学中老师依据教学内容向学生提出适当的问题可以加强师生之间的互动交流，如：老师在为学生讲解《我选我》一课时，教师可以引导学生对主人公王宁自己选自己作为班干部的做法进行深入探讨，最后表述自己的观点，通过对学生进行正确的指导，激发出学生的学习欲望，训练学生的语言表达能力；老师在教授学生《植物妈妈有办法》一课时，可以先向学生提出相关植物的一些问题，为教学设置具体的情境，激发学生的学习积极性，让学生介绍自己所熟知的植物，概括植物的主要特征，训练学生的语言表达能力，教师在教学中处于重要的主导地位，在学生开展学习活动的过程中可以对学生的表现进行有效指导，帮助学生找寻正确答案，在教学活动结束时老师可以根据学生的具体表现做出正确的总结，对于学生良好的表现要及时进行鼓励，培养学生的学习自信心。此外良好的情境有助于师生间的交流互动，老师在教授《曹冲称象》一课时，在为学生讲述完文章的具体内容后可以引导学生进行情境再现，通过使用身边的工具来模拟称象的各项步骤，在完成后可以与老师进行充分的沟通交流，使学生更能体會作者的主要表达思想。
3.3 针对不同的教学内容挑选不同的教学方法
不同内容的文章需要用不同的手法进行教学，故事性较强的文章更是需要老师用创新性的教学手法进行教学。对于抒情类的文章，老师在日常教学中要引导学生先进行有感情的朗读，简要了解文章所要表达的思想，之后用自己的话概括文章的主要内容，抒发自己对于文章的看法，与老师进行有效的交流。使学生在积累知识的同时锻炼自己的口语表达能力。
3.4 丰富师生互动的方式
小学生还处于贪玩的阶段，在日常的语文课堂中很难长时间的集中注意力进行听讲，老师要依据学生的个性化学习需求制定合适的教学策略，充分考虑学生的年龄、心理素质等影响因素，努力能营造轻松愉悦的课堂教学氛围，老师要充分展现语言艺术，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。如：老师可以根据不同的教学内容适当变换自己的讲课语调，维持课堂的灵活性，使学生可以轻松的学习语文知识，有效实现与老师的互动交流，使课堂教学顺利进行。
3.5 增强倾听能力
在实际教学活动中老师要适当放低自己的姿态，学会倾听学生的想法，在上课时不能知识站在讲台上进行教学，应多听听学生是如何进行朗读、如何进行问题的探讨的，放低原有的主导心态，加强与学生之间的有效沟通交流，引导学生抒发出自己的真实情感。老师要用一颗平等的心去对待每一位学生，通过对学生进行观察，深入了解其学习需求，优化教学方案，提高教学的有效性。
4 结语
小学语文课堂中师生之间的有效互动可以帮助学生深入了解知识内容，锻炼学生的口语表达能力，培养学生发散性的逻辑思维，提高学生自主学习的水平，教师为学生创造出和谐的学习环境可以充分调动学生的学习积极性，保障课堂学习的质量。
参考文献
[1] 姚丽环.小学语文师生有效互动的策略探究[J].新课程，2013（04）.
[2] 王静.小学语文互动探究性学习探析[J].中国校外教育，2014（34）.
[3] 代祥.加强互动探究提高教学质量[J].读与写，2015（04）.
[4] 曹丽娟.小学语文教学师生互动的有效性研究[J].华中师范大学，2016（34）.
（作者单位：贵州省赫章县城关镇河边小学）