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【摘 要】创新是民族发展的灵魂，是推动人类社会不断发展的动力源泉。在当今数学教学中，培养学生的创新意识，是提高学生综合能力的首要条件，能有效地提升学生的想象力、逻辑思维能力、综合应用能力，是顺应时代潮流的需要，是实施教育体制改革的重要手段。在小学数学教学中，教师要紧紧依托教材内容，依据学生的认知能力和个性需求，不断挖掘学生内在的想象力和创造力。在提升教学质量、提高教学效率的同时，促进学生的全面、持续、健康发展。
【关键词】小学数学;创新意识;教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0297-01
创新意识是创新能力的基石，在当今知识经济时代，创新已成为促进社会经济发展的引擎动力，是促进人类迈向文明的阶梯。随着新课程标准的全面实施，小学数学教学的理念也在与时共进不断创新，教育方式的改变，既是为了满足新世纪教育的需要，亦是顺应时代的发展必然趋势。因此，以往小学数学的教学模式，将发生一系列翻天覆地的革命，在探索新的小学数学教学方式的过程中，如何培养学生的数学创新意识，是摆在每一位数学教师面前的一座任重而道远的大山。本文依据新课程标准的内容和要求，联系自身的教学经历，和大家一起讨论和分享，如何在实际数学课堂教学中培养学生的创新意识。
一、尊重学生的个体化差异，发挥学生的特长，积极培养学生创新意识
“尺有所长，寸有所短”，每个学生从小所处的教育环境不同，接受的教育理念迥异，动手实践能力存在差异，对社会、事物的认识和看法大相庭径，从而造成学生之间存在较为明显的个体差异，接受能力和创新能力不尽相同。因此，教师在教学过程中，要善于发现学生的特长和不足，积极诱导发挥各自的优势。对学生基础薄弱的学生，要始终坚持不抛弃、不放弃的教学思想，从内心深处去体察学生的需求，并根据学生的特点挖掘学生的内在潜能，引导学生积极参与课堂教学活动中来，让学生散发能将各显其能，感受到学习的乐趣，内心逐渐产生成就感，从而激发出学习的兴趣，提升学生主动参与课堂学习的积极性，为培养学生的创新意识营造良好的外部环境。例如，有些学生的思维敏捷，善于发现问题，教师在新课导入时，利用这些学生的自身优势，巧设问题让这些学生发挥自己的特长，利用其敏捷的思维方式去活跃和带动课堂的气氛，同时通过分享和交流经验，调动其他学生学习的积极性。有些学生细致严谨，书写工整、计算准确率高，然而却不善交流和沟通，思维不够活跃，针对这部分学生的特点，在开展计算教学的过程中，可以让这些学生到讲台现场给大家演示，既能为其他學生树立楷模和榜样，又能提升这部分学生的自信心，使他们更加乐观、活泼、开朗，继而活跃思维，达到培养创新思维，创造外在学习环境的目的。
二、激发学生兴趣和热情，为培养学生的创新意识创造条件
兴趣是最好的老师，学生的兴趣和热情，是学好任何一门功课的前提，数学学习更是如此。在小学阶段，数学是数与形结合起来的一门基础学科，比较抽象、艰涩、难懂，需要较强的逻辑思维能力和空间想象能力，相对其他学科更容易使学生感到枯燥和厌倦。因此，在数学课堂教学过程中，教师要积极主动地去激发学生的学习兴趣，不遗余力地调动学生学习数学的热情，利用学生好奇的心理，引导学生主动思考、积极参与课堂活动，培养学生的想象力，提高学生的逻辑性思维能力，逐步提高学生的创新思维意识。
三、理论与实践相结合，鼓励学生自主探究，提高学生的创新能力
数学源于生活，服务于生活。其学习的目的是为了解决生活中的疑难问题，促进人类社会的不断进步和发展。因此，教师在教学中要尽可能地将所教学的内容，与实际生活紧密地联系起来，引导学生主动思考、积极探索，鼓励学生敢于质疑、敢于挑战、敢于尝试、敢于犯错，激励学生在失败中汲取经验教训，在不断尝试、摸索、总结的过程中扩展思维，挖掘自身无限的潜能，不断突破和创新，从而找到解决问题的方法，为培养学生的创新思维奠定良好的基础。例如，在五年级上册《平行四边形面积》的课堂教学中，教师可以让学生自己动手，利用一张硬卡纸，用剪刀剪一个平行四边形的图形，再通过剪切，将其拼成一个长方形，从而利用长方形的面积公式，推导出如平行四边形面积的计算公式。利用理论联系实践的方法，使知识更加形象、具体、直观，不仅利于学生理解和掌握，同时能有效地培养学生的动手能力，提高学生的创造性思维能力，提高学生的综合运用能力。
四、挖掘学生想象潜能，激发学生的创新积极性
创新离不开大胆的猜测和想象，想象是实现创新的翅膀，是抵达成功彼岸的远洋巨轮。所谓想象，是学生在解决问题的过程中，通过独立思考进行大胆的猜测和设想，经过分析、实践、论证从而找到问题的根源，从而摸索出解决问题的方法。可见，想象是解决问题、实现创新的最有效的方法和手段。通过培养学生的想象能力，不仅能激起学生的兴趣，更能培养学生的主动思考意识，能有效地健全和完善学生自身的知识结构，继而逐步提升学生的思维能力和创新能力，促进学生全面发展。
总之，在小学数学的课堂教学过程中，培养学生的创新意识已成为了素质教育的核心和关键。作为一名数学教师，在教学中要尊重学生的个体化差异，积极发挥学生的特长，通过丰富多彩的教学形式去激发学生兴趣，将教材知识与生活实际紧密联系起来，为学生的创新活动创造条件。教师要鼓励学生积极开展探究活动，挖掘学生想象的潜能，激发学生创新积极性，为培养学生的创新意识铺平道路。
参考文献
[1]农风云.浅谈小学数学创新意识培养，《科教导刊：电子版》 ， 2017 （8） ：156-156.
[2]吴玉刚.浅谈小学数学创新意识培养，《中华少年》 ， 2017 （33） ：142-142.
【关键词】小学数学;创新意识;教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0297-01
创新意识是创新能力的基石，在当今知识经济时代，创新已成为促进社会经济发展的引擎动力，是促进人类迈向文明的阶梯。随着新课程标准的全面实施，小学数学教学的理念也在与时共进不断创新，教育方式的改变，既是为了满足新世纪教育的需要，亦是顺应时代的发展必然趋势。因此，以往小学数学的教学模式，将发生一系列翻天覆地的革命，在探索新的小学数学教学方式的过程中，如何培养学生的数学创新意识，是摆在每一位数学教师面前的一座任重而道远的大山。本文依据新课程标准的内容和要求，联系自身的教学经历，和大家一起讨论和分享，如何在实际数学课堂教学中培养学生的创新意识。
一、尊重学生的个体化差异，发挥学生的特长，积极培养学生创新意识
“尺有所长，寸有所短”，每个学生从小所处的教育环境不同，接受的教育理念迥异，动手实践能力存在差异，对社会、事物的认识和看法大相庭径，从而造成学生之间存在较为明显的个体差异，接受能力和创新能力不尽相同。因此，教师在教学过程中，要善于发现学生的特长和不足，积极诱导发挥各自的优势。对学生基础薄弱的学生，要始终坚持不抛弃、不放弃的教学思想，从内心深处去体察学生的需求，并根据学生的特点挖掘学生的内在潜能，引导学生积极参与课堂教学活动中来，让学生散发能将各显其能，感受到学习的乐趣，内心逐渐产生成就感，从而激发出学习的兴趣，提升学生主动参与课堂学习的积极性，为培养学生的创新意识营造良好的外部环境。例如，有些学生的思维敏捷，善于发现问题，教师在新课导入时，利用这些学生的自身优势，巧设问题让这些学生发挥自己的特长，利用其敏捷的思维方式去活跃和带动课堂的气氛，同时通过分享和交流经验，调动其他学生学习的积极性。有些学生细致严谨，书写工整、计算准确率高，然而却不善交流和沟通，思维不够活跃，针对这部分学生的特点，在开展计算教学的过程中，可以让这些学生到讲台现场给大家演示，既能为其他學生树立楷模和榜样，又能提升这部分学生的自信心，使他们更加乐观、活泼、开朗，继而活跃思维，达到培养创新思维，创造外在学习环境的目的。
二、激发学生兴趣和热情，为培养学生的创新意识创造条件
兴趣是最好的老师，学生的兴趣和热情，是学好任何一门功课的前提，数学学习更是如此。在小学阶段，数学是数与形结合起来的一门基础学科，比较抽象、艰涩、难懂，需要较强的逻辑思维能力和空间想象能力，相对其他学科更容易使学生感到枯燥和厌倦。因此，在数学课堂教学过程中，教师要积极主动地去激发学生的学习兴趣，不遗余力地调动学生学习数学的热情，利用学生好奇的心理，引导学生主动思考、积极参与课堂活动，培养学生的想象力，提高学生的逻辑性思维能力，逐步提高学生的创新思维意识。
三、理论与实践相结合，鼓励学生自主探究，提高学生的创新能力
数学源于生活，服务于生活。其学习的目的是为了解决生活中的疑难问题，促进人类社会的不断进步和发展。因此，教师在教学中要尽可能地将所教学的内容，与实际生活紧密地联系起来，引导学生主动思考、积极探索，鼓励学生敢于质疑、敢于挑战、敢于尝试、敢于犯错，激励学生在失败中汲取经验教训，在不断尝试、摸索、总结的过程中扩展思维，挖掘自身无限的潜能，不断突破和创新，从而找到解决问题的方法，为培养学生的创新思维奠定良好的基础。例如，在五年级上册《平行四边形面积》的课堂教学中，教师可以让学生自己动手，利用一张硬卡纸，用剪刀剪一个平行四边形的图形，再通过剪切，将其拼成一个长方形，从而利用长方形的面积公式，推导出如平行四边形面积的计算公式。利用理论联系实践的方法，使知识更加形象、具体、直观，不仅利于学生理解和掌握，同时能有效地培养学生的动手能力，提高学生的创造性思维能力，提高学生的综合运用能力。
四、挖掘学生想象潜能，激发学生的创新积极性
创新离不开大胆的猜测和想象，想象是实现创新的翅膀，是抵达成功彼岸的远洋巨轮。所谓想象，是学生在解决问题的过程中，通过独立思考进行大胆的猜测和设想，经过分析、实践、论证从而找到问题的根源，从而摸索出解决问题的方法。可见，想象是解决问题、实现创新的最有效的方法和手段。通过培养学生的想象能力，不仅能激起学生的兴趣，更能培养学生的主动思考意识，能有效地健全和完善学生自身的知识结构，继而逐步提升学生的思维能力和创新能力，促进学生全面发展。
总之，在小学数学的课堂教学过程中，培养学生的创新意识已成为了素质教育的核心和关键。作为一名数学教师，在教学中要尊重学生的个体化差异，积极发挥学生的特长，通过丰富多彩的教学形式去激发学生兴趣，将教材知识与生活实际紧密联系起来，为学生的创新活动创造条件。教师要鼓励学生积极开展探究活动，挖掘学生想象的潜能，激发学生创新积极性，为培养学生的创新意识铺平道路。
参考文献
[1]农风云.浅谈小学数学创新意识培养，《科教导刊：电子版》 ， 2017 （8） ：156-156.
[2]吴玉刚.浅谈小学数学创新意识培养，《中华少年》 ， 2017 （33） ：142-142.