论文部分内容阅读
摘要：新课程改革背景下，对小学数学的教学有效性提出更多的要求。小学数学相比于其他学科显得枯燥了一些，小学生又正是处在一个各方面能力正在发展的过程中，对于部分数学知识很难完全掌握。合作学习法的运用，使小学数学教学水平得到很大的提升，本文也将就此展开分析。
关键词：合作学习;小学数学教学;实施策略
引言：合作学习不光是对学生的学习有很大的帮助，对学生各方面的能力的培养也起到很大的帮助。学生在进行合作学习的过程中，起到一个自学自检的作用，通过对问题的探究也能形成更多的思考能力。学生在合作学习中，自主学习能力和思维逻辑能都得到相应的提升，综合素质也进一步的得到加强。
一、合作学习在小学数学教学中实施的重要性
（一）培养学生的团体合作意识
现如今，大部分的学生都是家里的独生子女，在合作意识上较为缺乏。合作学习能培养学生对团体合作正确的认识，进一步的提升其整体素质。合作学习的教学方式还能激发学生的集体荣誉感，使学生更好的融入到学习当中，给学生的全面发展和学习进步带来积极的影响作用。
（二）凸显学生主导地位，提升其参与感
在以往的传统教学方式中，教师占据教学中的主导位置，使学生对学习的参与感不是很明确，对学习的兴趣也是寥寥无几。在合作学习形式中，学生能将自身的主导地位更好的发挥出来，通过学生彼此之间的交流沟通，学习经验共享，错误观念得到积极的改正，使学习变得更加轻松愉悦，学生对学习也会更加的积极，参与度明显得到提升，数学教学的有效性也得以保证。
二、合作学习在小学数学教学中的实施策略
（一）科学、合理的进行合作学习分组
在开展合作学习模式之前，要对学生进行分组。进行分组的前提，就需要教师对学生的学习水平和实际情况进行综合的观察，在分析了学生的具体情况后将学生进行合适的分层，避免出现学生层次搭配不均的现象。合作学习的分组，人员构成在每组5-7人左右，不要过多以影响其学习效果，小组成员的搭配，也要保持组与组之间成绩、性别、能力和思维活跃度平衡分布。在这样的小组中，学生能够优势互补，都能得到展示的机会，以免存在有学生参与度极低的现象。小组之间可以民主选拔出小组长，以可以是教师在综合考虑下选配合适的小组长。教师要将小组内容每个学生的职责都得到落实，在进行学习的过程中能保证每个学生都参与到学习中。小组的成立不仅是为学习知识提供很大的帮助，给学生的各方面综合素质也带来积极的影响，学生在这样的形式中能感受到自身的重要性，从而更积极的投入到学习当中。
（二）教师明确自身角色，充分发挥自身作用
在进行合作学习的过程中，教师要时刻注意自己的角色转化，以更好的引导学生进行学习。在合作学习的初期，教师要充当组织者的角色，通过对学生的分析和观察将小组合作模式健全起来，并且给予学生明确的学习目标。在进行合作学习的过程中，教师要转化成引导者的角色，在学生对知识进行讨论和分析时，教师要在一旁进行观察，在学生遇到难懂的问题时进行适当的引导，辅助学生进行学习，以引导学生自主思考为主要目的对学生进行引导。在合作学习的过程中，教师要将学生的自主学习能力和合作能力全面的激发出来，使学生能得到更多的成长空间。对此教师要积极的人发挥其自身的作用，以能更好的帮助学生学习好数学知识。
（三）通过运用多种方式激发学生对合作学习的兴趣
合作学习的实施效果在一定程度上取决于学生的心理需要，教师要充分认识到这一点，将学生对合作学习的兴趣激发出来。教师可以选用多种方式结合合作学习法，可以将提出的问题难度适当的提升一些，学生便会产生询问他人的想法进行共同分析。这种情况下学生就会主动的与他人进行合作学习，并且充分发挥出合作学习的优势。例如在学习“统计”这一部分的知识时，教师可以给学生列出一张需要填写时间段、各种汽车类型的图表，安排学生观察视频中路过的车型、时间进行對表格的填写。在学生进行统计后，教师对学生提出问题：“你的表格上将所有车辆及路过时间段完全统计了吗？是运用什么方法进行统计的？”学生会对自己的统计方式和统计结果进行回答，在这样的统计方式下，学生很难对车辆进行完全的统计，这个时候，教师可以进行引导，学生便会产生与他人进行合作统计的想法，在分工的情况下，重新观察视频并进行统计。在这一轮统计结束后，教师可以适时提问学生，第二遍的统计结果和第一遍的统计结果有什么不同之处，学生通过对比可以明显的发现，合作学习为其学习效果带来了很大的作用。这样一来，学生的合作学习欲望会被全面的激发出来，合作学习也能更好的运用在数学学习当中，并且呈现出非常好的效果。
结语：合作学习法的运用，使小学生能团队合作下更好的进行数学知识学习，在学生之间的共同合作之中，学生对知识的掌握能做到交换、运用，对知识的掌握也能更加深刻，给小学数学教学有效性带来更多的帮助。
参考文献：
[1]黄艳霞.浅谈小学数学教学中的合作学习[J].新课程（上），2015（8）.
[2]尹敏敏.小学数学教学中小组合作学习的有效策略研究[J].考试周刊，2014（65）.
关键词：合作学习;小学数学教学;实施策略
引言：合作学习不光是对学生的学习有很大的帮助，对学生各方面的能力的培养也起到很大的帮助。学生在进行合作学习的过程中，起到一个自学自检的作用，通过对问题的探究也能形成更多的思考能力。学生在合作学习中，自主学习能力和思维逻辑能都得到相应的提升，综合素质也进一步的得到加强。
一、合作学习在小学数学教学中实施的重要性
（一）培养学生的团体合作意识
现如今，大部分的学生都是家里的独生子女，在合作意识上较为缺乏。合作学习能培养学生对团体合作正确的认识，进一步的提升其整体素质。合作学习的教学方式还能激发学生的集体荣誉感，使学生更好的融入到学习当中，给学生的全面发展和学习进步带来积极的影响作用。
（二）凸显学生主导地位，提升其参与感
在以往的传统教学方式中，教师占据教学中的主导位置，使学生对学习的参与感不是很明确，对学习的兴趣也是寥寥无几。在合作学习形式中，学生能将自身的主导地位更好的发挥出来，通过学生彼此之间的交流沟通，学习经验共享，错误观念得到积极的改正，使学习变得更加轻松愉悦，学生对学习也会更加的积极，参与度明显得到提升，数学教学的有效性也得以保证。
二、合作学习在小学数学教学中的实施策略
（一）科学、合理的进行合作学习分组
在开展合作学习模式之前，要对学生进行分组。进行分组的前提，就需要教师对学生的学习水平和实际情况进行综合的观察，在分析了学生的具体情况后将学生进行合适的分层，避免出现学生层次搭配不均的现象。合作学习的分组，人员构成在每组5-7人左右，不要过多以影响其学习效果，小组成员的搭配，也要保持组与组之间成绩、性别、能力和思维活跃度平衡分布。在这样的小组中，学生能够优势互补，都能得到展示的机会，以免存在有学生参与度极低的现象。小组之间可以民主选拔出小组长，以可以是教师在综合考虑下选配合适的小组长。教师要将小组内容每个学生的职责都得到落实，在进行学习的过程中能保证每个学生都参与到学习中。小组的成立不仅是为学习知识提供很大的帮助，给学生的各方面综合素质也带来积极的影响，学生在这样的形式中能感受到自身的重要性，从而更积极的投入到学习当中。
（二）教师明确自身角色，充分发挥自身作用
在进行合作学习的过程中，教师要时刻注意自己的角色转化，以更好的引导学生进行学习。在合作学习的初期，教师要充当组织者的角色，通过对学生的分析和观察将小组合作模式健全起来，并且给予学生明确的学习目标。在进行合作学习的过程中，教师要转化成引导者的角色，在学生对知识进行讨论和分析时，教师要在一旁进行观察，在学生遇到难懂的问题时进行适当的引导，辅助学生进行学习，以引导学生自主思考为主要目的对学生进行引导。在合作学习的过程中，教师要将学生的自主学习能力和合作能力全面的激发出来，使学生能得到更多的成长空间。对此教师要积极的人发挥其自身的作用，以能更好的帮助学生学习好数学知识。
（三）通过运用多种方式激发学生对合作学习的兴趣
合作学习的实施效果在一定程度上取决于学生的心理需要，教师要充分认识到这一点，将学生对合作学习的兴趣激发出来。教师可以选用多种方式结合合作学习法，可以将提出的问题难度适当的提升一些，学生便会产生询问他人的想法进行共同分析。这种情况下学生就会主动的与他人进行合作学习，并且充分发挥出合作学习的优势。例如在学习“统计”这一部分的知识时，教师可以给学生列出一张需要填写时间段、各种汽车类型的图表，安排学生观察视频中路过的车型、时间进行對表格的填写。在学生进行统计后，教师对学生提出问题：“你的表格上将所有车辆及路过时间段完全统计了吗？是运用什么方法进行统计的？”学生会对自己的统计方式和统计结果进行回答，在这样的统计方式下，学生很难对车辆进行完全的统计，这个时候，教师可以进行引导，学生便会产生与他人进行合作统计的想法，在分工的情况下，重新观察视频并进行统计。在这一轮统计结束后，教师可以适时提问学生，第二遍的统计结果和第一遍的统计结果有什么不同之处，学生通过对比可以明显的发现，合作学习为其学习效果带来了很大的作用。这样一来，学生的合作学习欲望会被全面的激发出来，合作学习也能更好的运用在数学学习当中，并且呈现出非常好的效果。
结语：合作学习法的运用，使小学生能团队合作下更好的进行数学知识学习，在学生之间的共同合作之中，学生对知识的掌握能做到交换、运用，对知识的掌握也能更加深刻，给小学数学教学有效性带来更多的帮助。
参考文献：
[1]黄艳霞.浅谈小学数学教学中的合作学习[J].新课程（上），2015（8）.
[2]尹敏敏.小学数学教学中小组合作学习的有效策略研究[J].考试周刊，2014（65）.