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作为一名语文教师我常常有这样的困惑，明明我们非常认真地背课，又极其卖力地上课，还煞费心思的辅导，可是效果却往往不佳，同学们似乎并不为之所动，兴趣了了，成绩平平。
正当我们束手无措时，新课改为我们指明了方向。新课改处处体现着新思想、新观念、新创意，教学变成一种充满智慧的挑战。随着教学观念的变化，教育形式、方法、手段也相应改变。但我认为，语文新课程改革的关键环节还是在课堂教学改革上，还必须以教材为载体，以课堂教学为平台。
一、营造民主平等的课堂教学氛围，让学生在自由空间中表达
我们首先要做到以人为本，建立民主平等的师生关系，与学生课堂上平等对话，弘扬个性。对话本身就体现了民主、平等和彼此沟通的理念，没有精神的自由，没有主体意识的存在，怎么可能形成真正的话语互动？因此，我们应做到以下几点。
（一）构建新型师生关系
新课程倡导平等、民主的师生观，这对传统“师道尊严”的师生关系可谓是有力的冲击。平等、民主虽然说起来很轻巧，但要在实践中真正做起来也不是件容易的事。面对学生的出错，我们可以“动之以情，晓之以理”；面对学生的质疑，我们要摆正心态，“学贵多疑”，我们应该为孩子的质疑精神而高兴，注意保护和满足学生的好奇心和求知欲，妥善地解决他们心中的疑问，并以学生的疑问为突破口，捕捉学生“智慧的火花”与“灵感”，及时给予鼓励和肯定，以此推动学生不断发现新问题，使学生勇于质疑，善于质疑，树立“不惟书，不惟上”的探求精神。
（二）注意鼓励
我以前在课堂上对学生的鼓励，有，但不多，而且有也是轻描淡写，一晃而过，教师没感觉，学生没反应，处于一种麻木状态。实施新课改后，我注意加强自己的“表扬”意识，在课堂学习的口头评价上以鼓励为主，每节课多赞扬学生，多欣赏学生；不是光赞扬一个、两个学生，而是赞扬一批、一群，甚至赞扬全班；不是一次两次，而是多次的；不是阶段性的，隔三岔五的，而是天天鼓励，长期赞扬；不是虚伪的，应付的，而是真切的，实实在在的。就是学生偶尔有出格之举，也往往能肯定其合理一面，先鼓励再委婉含蓄的点出他的不足。应该说，鼓励出创造力，鼓励出有特点的学生，鼓励出学习进步的学生，鼓励出学科兴趣和对老师的深厚感情。通过融洽的师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用，绝对是有百利而无一害。
（三）注意幽默
课堂教学中营造一种活泼轻松、自由自在的风格，这样学生才会喜笑颜开，欢乐开怀，享受到语文学习的乐趣。但是，在把握“时机”的选择上还欠火候。接触新课改后，随着课堂教学幽默的普遍运用和不断的反思、改进，现在觉得，自己的课堂教学幽默能用的恰到好处，能注意和课文的特点和学生的心理实际相融合，能注意在幽默中灌注生命智慧和文化意蕴，从而使现在的课堂教学较之以往更高雅一些，更成熟一些，真正开始使学生在微笑中学到知识，增长能力，感受到灵魂的启悟和震撼。让微笑成为课堂上空的一缕阳光，用幽默为课堂教学带来无限的春光，赞赏的目光、亲切的话语、适时地给予学生指导，营造一种自由、轻松的学习氛围，让他们产生跃跃欲试的劲头，树立克服困难的信心，去探究，去发现，去创造……让学生享受课堂，与老师进行无拘无束的、平等的对话，在课堂上真正做到敢想、敢说、敢做、敢于超越经验事实。
二、设计开放式的课堂教学过程，让学生在分享体验中创新
新课程观认为“课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。现代的教学过程是情境化的、信息化的、生活化的动态开放系统，倡导走出灌输，走出课堂，走出学校，走进生活，走进大自然，走进社会，让学生多一些自主权和自由度，多一些知识和能力。
（一）向文外延伸
我们不仅要指导学生多读课本之外的书，通过大量的阅读，增加“语知”，提高“语技”，感受“语理”，形成“语感”，同时还要读一点与课文相关的文章。对此我们每个学期都会给学生列出推荐书目，还设置专门的阅读课，并且有计划的逐步的指导学生如何更好的阅读。
（二）向课外拓展
伟大教育家陶行知提出“生活即教育”，教育含于生活之中，与实际生活相结合，这才是真正的教育。立足于课堂的同时，努力做到课堂向课前延伸和向课外伸展，向社会和家庭开放，向大自然开放。指导学生走出课堂去参观、访问、考察、制作、交流，充分利用多种教学资源，促使学生积极参与，亲自实践，乐于创新。
（三）现代化的教学方法
在语文教学中，有大量的形象的教学内容需要展示，以此来帮助学生更好地掌握学科知识，其中包括大量的图片、影音资料和影视资料。比如，我在教授《林黛玉进贾府》时，做了如下要求：课前学生利用书籍、网站查阅相关资料，了解《红楼梦》的基本知识，激发他們阅读文本的兴趣。导入时投影关于《红楼梦》片段的截图，播放红楼梦主题曲《枉凝眉》。课中播放87版王熙凤出场的经典片段，强化学生对人物的理解。这样的设计利用了网络优势帮助学生了解作者、作品，充分调动了他们学习文本的积极性，真正做到了“好学”。
走别人未曾走过的路，收获别人未曾见过的风景，在每段旅程中重新找到自己。前方的路也许更加崎岖，走起来也许更加艰难，但是慢慢地适应了，我们就会发现，从中我们可以取得很多的收获，而崎岖的道路远比平坦的道路更加精彩，更加富有生气。我们将在实践、反思、求新的过程中一步一个脚印继续探索前行，将课改进行到底，因为最美的风景在路上。
正当我们束手无措时，新课改为我们指明了方向。新课改处处体现着新思想、新观念、新创意，教学变成一种充满智慧的挑战。随着教学观念的变化，教育形式、方法、手段也相应改变。但我认为，语文新课程改革的关键环节还是在课堂教学改革上，还必须以教材为载体，以课堂教学为平台。
一、营造民主平等的课堂教学氛围，让学生在自由空间中表达
我们首先要做到以人为本，建立民主平等的师生关系，与学生课堂上平等对话，弘扬个性。对话本身就体现了民主、平等和彼此沟通的理念，没有精神的自由，没有主体意识的存在，怎么可能形成真正的话语互动？因此，我们应做到以下几点。
（一）构建新型师生关系
新课程倡导平等、民主的师生观，这对传统“师道尊严”的师生关系可谓是有力的冲击。平等、民主虽然说起来很轻巧，但要在实践中真正做起来也不是件容易的事。面对学生的出错，我们可以“动之以情，晓之以理”；面对学生的质疑，我们要摆正心态，“学贵多疑”，我们应该为孩子的质疑精神而高兴，注意保护和满足学生的好奇心和求知欲，妥善地解决他们心中的疑问，并以学生的疑问为突破口，捕捉学生“智慧的火花”与“灵感”，及时给予鼓励和肯定，以此推动学生不断发现新问题，使学生勇于质疑，善于质疑，树立“不惟书，不惟上”的探求精神。
（二）注意鼓励
我以前在课堂上对学生的鼓励，有，但不多，而且有也是轻描淡写，一晃而过，教师没感觉，学生没反应，处于一种麻木状态。实施新课改后，我注意加强自己的“表扬”意识，在课堂学习的口头评价上以鼓励为主，每节课多赞扬学生，多欣赏学生；不是光赞扬一个、两个学生，而是赞扬一批、一群，甚至赞扬全班；不是一次两次，而是多次的；不是阶段性的，隔三岔五的，而是天天鼓励，长期赞扬；不是虚伪的，应付的，而是真切的，实实在在的。就是学生偶尔有出格之举，也往往能肯定其合理一面，先鼓励再委婉含蓄的点出他的不足。应该说，鼓励出创造力，鼓励出有特点的学生，鼓励出学习进步的学生，鼓励出学科兴趣和对老师的深厚感情。通过融洽的师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用，绝对是有百利而无一害。
（三）注意幽默
课堂教学中营造一种活泼轻松、自由自在的风格，这样学生才会喜笑颜开，欢乐开怀，享受到语文学习的乐趣。但是，在把握“时机”的选择上还欠火候。接触新课改后，随着课堂教学幽默的普遍运用和不断的反思、改进，现在觉得，自己的课堂教学幽默能用的恰到好处，能注意和课文的特点和学生的心理实际相融合，能注意在幽默中灌注生命智慧和文化意蕴，从而使现在的课堂教学较之以往更高雅一些，更成熟一些，真正开始使学生在微笑中学到知识，增长能力，感受到灵魂的启悟和震撼。让微笑成为课堂上空的一缕阳光，用幽默为课堂教学带来无限的春光，赞赏的目光、亲切的话语、适时地给予学生指导，营造一种自由、轻松的学习氛围，让他们产生跃跃欲试的劲头，树立克服困难的信心，去探究，去发现，去创造……让学生享受课堂，与老师进行无拘无束的、平等的对话，在课堂上真正做到敢想、敢说、敢做、敢于超越经验事实。
二、设计开放式的课堂教学过程，让学生在分享体验中创新
新课程观认为“课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。现代的教学过程是情境化的、信息化的、生活化的动态开放系统，倡导走出灌输，走出课堂，走出学校，走进生活，走进大自然，走进社会，让学生多一些自主权和自由度，多一些知识和能力。
（一）向文外延伸
我们不仅要指导学生多读课本之外的书，通过大量的阅读，增加“语知”，提高“语技”，感受“语理”，形成“语感”，同时还要读一点与课文相关的文章。对此我们每个学期都会给学生列出推荐书目，还设置专门的阅读课，并且有计划的逐步的指导学生如何更好的阅读。
（二）向课外拓展
伟大教育家陶行知提出“生活即教育”，教育含于生活之中，与实际生活相结合，这才是真正的教育。立足于课堂的同时，努力做到课堂向课前延伸和向课外伸展，向社会和家庭开放，向大自然开放。指导学生走出课堂去参观、访问、考察、制作、交流，充分利用多种教学资源，促使学生积极参与，亲自实践，乐于创新。
（三）现代化的教学方法
在语文教学中，有大量的形象的教学内容需要展示，以此来帮助学生更好地掌握学科知识，其中包括大量的图片、影音资料和影视资料。比如，我在教授《林黛玉进贾府》时，做了如下要求：课前学生利用书籍、网站查阅相关资料，了解《红楼梦》的基本知识，激发他們阅读文本的兴趣。导入时投影关于《红楼梦》片段的截图，播放红楼梦主题曲《枉凝眉》。课中播放87版王熙凤出场的经典片段，强化学生对人物的理解。这样的设计利用了网络优势帮助学生了解作者、作品，充分调动了他们学习文本的积极性，真正做到了“好学”。
走别人未曾走过的路，收获别人未曾见过的风景，在每段旅程中重新找到自己。前方的路也许更加崎岖，走起来也许更加艰难，但是慢慢地适应了，我们就会发现，从中我们可以取得很多的收获，而崎岖的道路远比平坦的道路更加精彩，更加富有生气。我们将在实践、反思、求新的过程中一步一个脚印继续探索前行，将课改进行到底，因为最美的风景在路上。