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摘 要 隨着社会的发展，教育改革必将成为未来高职学校教学创新的趋势。在现阶段下，高职学校的数学教学工作过于侧重理论方面的培养，学生缺乏应用性，实践能力较差。为了改变这种局面，笔者认为数学建模思想对于数学教学工作具有一定的借鉴意义，能够强化学生独立解决问题的能力，并且能够极大的促进高职教育改革。
关键词 高职学校 数学建模 教学改革
近些年来，高职数学教学工作一直处于两难境地，究其原因，主要在于学生认为本门课程的目标性不强。众所周知，职业学校的目的就是培养技能和实践相结合的专业型人才。数学作为一门基础课程，和专业课相比就难以引起学生的重视。因此，笔者为了提高高职数学的教学成绩，引入了数学建模思想，结合实际，帮助学生了解数学的实际效果，从而提高学生学习热情。
一、引入数学建模的必要性
和本科学校有所不同，职业学校有其自身的特点，本科学校的学生基础知识相对而言比较稳固，并且具备一定的理论功底。职业学校的优势在于对实践能力的重视，培养出的学生毕业后能够快速适应第一线的工作环境。因此，将数学建模植入高职教学，能够开辟一条新的教育改革路线，并且对增强学生实践能力也有辅助作用。
（一）高等职业学校是近些年来为了满足社会发展学校，才快速成长起来的新型教育类型。和传统教育方式相比，职业学校的培养目的很明确，即专门为了培养能够适应社会发展的新型专业技能人才，学生毕业后能够快速适应工作岗位，且掌握一定的基础理论知识，在工作中能够独当一面。
（二）将数学建模内容引入教学改革。
对于目前社会发展而言，高等职业学校培养出的学生在实用性方面甚至要高于本科学生。高职学生在毕业后完全具备快速进入工作状态的能力，且掌握的知识完全适用于当前从事的行业。但是，如果不能更好的对高职教育进行改革，完全照搬本科学校的教育模式，将丧失高职学校本身存在的教学优势。
经过笔者多年教学经验总结，发现将数学建模内容引入高职数学教学中取得了不错的效果，并倡导学生用于参加大学生数学建模竞赛，获得了学生热烈反应，不但提高了学习热情，更是提高了整体成绩。
二、将数学建模内容植入实际工作的办法
在了解高职学校人才培养计划和目标之后，我们就能够知道今后数学教学工作学校努力改进的方向。即引入数学建模内容，结合学生的实际情况，掌握学生的数学功底，将难度控制在学生可以接受的范围之内，重新开辟一个高职数学教育的改革之路。
（一）改革数学必修课
数学作为一门高职学校的基础课程，学生很难对其产生兴趣，这是因为高职学生的数学基础本身很差。但是，专业知识则成为引起学生关注的关键所在，学生在报考高职学校时，对于所选择的专业是经过深思熟虑的，正是由此，专业课才是学生真正感兴趣的课程。鉴于学生的这种思想，教师在进行教学时应该进行精密的课程设计，将数学教学和专业课程将结合，通过一些工作案例和专业知识贯穿于数学教学中，引导学生通过数学解决专业课问题，这在强化学生实践能力的同时，也提高了学生灵活运用知识的能力，从而大大增强学生的成就感，更加有利于教学工作的开展。
（二）设置数学建模选修课
结合必修课，完善教学成果，设立数学建模选修课，深化教学改革路线。
三、丰富课外数学建模活动
课外活动既是对课堂学习的巩固，又是一种新的教学尝试。通过课堂与课外的互补，对于激发学生学习兴趣，提高知识的吸收能力大有益处。笔者从去年开始，申请组织数学建模社团，并取得了学校的支持，现已形成了相当的规模，吸引了一大批热爱数学的学生参加。
举办数学建模竞赛。为了提升数学建模协会在学校的影响力，每年学校都会举办竞赛活动，并且通过广播、横幅等形式在校园内造成声势，引起学生关注和重视。学校鼓励学生踊跃参加，并且不受任何年级和专业的限制，只要爱好数学，就可以通过组队的形式报名，获胜的队伍可以获得学校的奖励，并且由学校推荐参加全国大学生数学建模竞赛。
组织编程比赛。为了更好的发挥数学建模协会的作用，提高学生综合能力，MATLAB软件的应用能力无疑成为学生需要跨越的障碍。为了从根本上解决这个问题，可以通过和学校数理教研室的合作，举办MATLAB编程比赛，采取奖励机制，从而增加学生的踊跃性和竞争意识，快速提高计算机应用水平，为数学建模打造良好的基础平台。
强化模拟培训。模拟培训是为了参加全国数模竞赛选拔人才。通过以上一系列的比赛，挑选出一批各方面成绩优异的学生作为人才资源储备。并利用课余时间和假期对学生进行强化模拟培训。根据比赛需要，在每个强化小组中配备一个计算机能力突出的学生，和一名数学水平优异的学生组成一个团队，最后配备一名综合能力均衡的学生进行辅助工作，通过不同的分工和不同的工作目的，加强合作，进行长期的磨合增加熟练程度。在比赛时必定能够取得优异成绩。
随着社会发展的需要，高职数学的教学任务必将更加繁重，为了适应发展需求，将数学建模思想引入教学工作中成为笔者的大胆尝试，已经取得了初步成效。但是，我国建设和发展对于人才需求和能力都将更加严格，如何不断提高高职学校数学教学工作质量，满足社会发展需求，既是对高职学校提出的挑战，也是对当前高职教师工作的鞭策。
参考文献 ：
[1]颜文勇.数学建模[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]姜启源.数学建模[M].北京：高等教育出版社，2002.
关键词 高职学校 数学建模 教学改革
近些年来，高职数学教学工作一直处于两难境地，究其原因，主要在于学生认为本门课程的目标性不强。众所周知，职业学校的目的就是培养技能和实践相结合的专业型人才。数学作为一门基础课程，和专业课相比就难以引起学生的重视。因此，笔者为了提高高职数学的教学成绩，引入了数学建模思想，结合实际，帮助学生了解数学的实际效果，从而提高学生学习热情。
一、引入数学建模的必要性
和本科学校有所不同，职业学校有其自身的特点，本科学校的学生基础知识相对而言比较稳固，并且具备一定的理论功底。职业学校的优势在于对实践能力的重视，培养出的学生毕业后能够快速适应第一线的工作环境。因此，将数学建模植入高职教学，能够开辟一条新的教育改革路线，并且对增强学生实践能力也有辅助作用。
（一）高等职业学校是近些年来为了满足社会发展学校，才快速成长起来的新型教育类型。和传统教育方式相比，职业学校的培养目的很明确，即专门为了培养能够适应社会发展的新型专业技能人才，学生毕业后能够快速适应工作岗位，且掌握一定的基础理论知识，在工作中能够独当一面。
（二）将数学建模内容引入教学改革。
对于目前社会发展而言，高等职业学校培养出的学生在实用性方面甚至要高于本科学生。高职学生在毕业后完全具备快速进入工作状态的能力，且掌握的知识完全适用于当前从事的行业。但是，如果不能更好的对高职教育进行改革，完全照搬本科学校的教育模式，将丧失高职学校本身存在的教学优势。
经过笔者多年教学经验总结，发现将数学建模内容引入高职数学教学中取得了不错的效果，并倡导学生用于参加大学生数学建模竞赛，获得了学生热烈反应，不但提高了学习热情，更是提高了整体成绩。
二、将数学建模内容植入实际工作的办法
在了解高职学校人才培养计划和目标之后，我们就能够知道今后数学教学工作学校努力改进的方向。即引入数学建模内容，结合学生的实际情况，掌握学生的数学功底，将难度控制在学生可以接受的范围之内，重新开辟一个高职数学教育的改革之路。
（一）改革数学必修课
数学作为一门高职学校的基础课程，学生很难对其产生兴趣，这是因为高职学生的数学基础本身很差。但是，专业知识则成为引起学生关注的关键所在，学生在报考高职学校时，对于所选择的专业是经过深思熟虑的，正是由此，专业课才是学生真正感兴趣的课程。鉴于学生的这种思想，教师在进行教学时应该进行精密的课程设计，将数学教学和专业课程将结合，通过一些工作案例和专业知识贯穿于数学教学中，引导学生通过数学解决专业课问题，这在强化学生实践能力的同时，也提高了学生灵活运用知识的能力，从而大大增强学生的成就感，更加有利于教学工作的开展。
（二）设置数学建模选修课
结合必修课，完善教学成果，设立数学建模选修课，深化教学改革路线。
三、丰富课外数学建模活动
课外活动既是对课堂学习的巩固，又是一种新的教学尝试。通过课堂与课外的互补，对于激发学生学习兴趣，提高知识的吸收能力大有益处。笔者从去年开始，申请组织数学建模社团，并取得了学校的支持，现已形成了相当的规模，吸引了一大批热爱数学的学生参加。
举办数学建模竞赛。为了提升数学建模协会在学校的影响力，每年学校都会举办竞赛活动，并且通过广播、横幅等形式在校园内造成声势，引起学生关注和重视。学校鼓励学生踊跃参加，并且不受任何年级和专业的限制，只要爱好数学，就可以通过组队的形式报名，获胜的队伍可以获得学校的奖励，并且由学校推荐参加全国大学生数学建模竞赛。
组织编程比赛。为了更好的发挥数学建模协会的作用，提高学生综合能力，MATLAB软件的应用能力无疑成为学生需要跨越的障碍。为了从根本上解决这个问题，可以通过和学校数理教研室的合作，举办MATLAB编程比赛，采取奖励机制，从而增加学生的踊跃性和竞争意识，快速提高计算机应用水平，为数学建模打造良好的基础平台。
强化模拟培训。模拟培训是为了参加全国数模竞赛选拔人才。通过以上一系列的比赛，挑选出一批各方面成绩优异的学生作为人才资源储备。并利用课余时间和假期对学生进行强化模拟培训。根据比赛需要，在每个强化小组中配备一个计算机能力突出的学生，和一名数学水平优异的学生组成一个团队，最后配备一名综合能力均衡的学生进行辅助工作，通过不同的分工和不同的工作目的，加强合作，进行长期的磨合增加熟练程度。在比赛时必定能够取得优异成绩。
随着社会发展的需要，高职数学的教学任务必将更加繁重，为了适应发展需求，将数学建模思想引入教学工作中成为笔者的大胆尝试，已经取得了初步成效。但是，我国建设和发展对于人才需求和能力都将更加严格，如何不断提高高职学校数学教学工作质量，满足社会发展需求，既是对高职学校提出的挑战，也是对当前高职教师工作的鞭策。
参考文献 ：
[1]颜文勇.数学建模[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]姜启源.数学建模[M].北京：高等教育出版社，2002.