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本研究报告了教师书面反馈对非英语专业大学生作文修改和写作准确性的影响。研究设计对25名非英语专业学生进行为期12周的写作实践实验。随机将他们分为两组,分别接受＂仅在错误处画线＂反馈和＂在错误处画线且用符号标明错误类型＂反馈。反馈内容包括语法,词汇和机械如拼写,大小写等。试验结束后,研究者就学生对教师书面反馈的态度进行了问卷调查。实验结果显示两种反馈形式对学生作文准确性的提高没有显著差异;结果还表明明晰的详细的反馈模型更有利于学生修改作文中的错误。