论文部分内容阅读
如何培养学生学习数学的再创造能力非常重要，让学生主动学会发现结论；鼓励学生学会总结知识、方法；让学生设计解题思路；让学生参与测试过程，互相批改、交流。
培养学生再创造能力提高数学学习效果
【摘 要】
：
如何培养学生学习数学的再创造能力非常重要，让学生主动学会发现结论；鼓励学生学会总结知识、方法；让学生设计解题思路；让学生参与测试过程，互相批改、交流。
【机 构】
：
江苏省徐州市铜山区茅村镇中心中学
【出 处】
：
新课程学习(上)
【发表日期】
：
2011年11期
其他文献
农村教育一直是全民教育中的一个重要问题。笔者就目前在农村中小学音乐教学育中亟须关注、亟待解决的问题,并就此提出自己的一些看法,期待能够为进一步发展提高农村音乐教学
《全日制义务教育物理课程标准》明确提出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的
学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立
情感是影响教育的重要因素之一,更是一堂高效的课堂教学必然具备的条件。在课堂中如何调动学生积极的情感因素,与学生进行水乳交融的情感交流,从而有效地达到教学设计的预期
《全日制普通高级中学生物教学大纲(供试用)》(以下简称新大纲)已于1996年6月颁布。这是与《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲》相衔接的大纲,具有许多新的特点。下面
本文作者根据近十年来的教学实践,总结出让学生学会自主学习的几点有效措施。从创设情境,激发学生积极自主学习的情感开始到保证时间,让学生充分地学习以及组织活动,引导学生