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著名教育家叶圣陶先生曾说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”培养小学生良好的学习习惯是小学教育一项长期而艰巨的任务。当前，学校中“留守儿童”比例较大，由于学校、家庭及社会的各种原因，这一群体在数学学习习惯上存在着较为严重的问题，在数学教学实践中，我深切感受到对留守儿童加强良好数学学习习惯培养显得异常重要。本文结合留守儿童身心特征，分析了提高留守儿童的良好数学学习习惯的策略，供同行参考。
一、培养学生兴趣，营造良好氛围
兴趣是最好的老师，唯有在兴趣的引导下进行数学学习，留守学生才能够最大限度地提高数学学习水平与能力。因此，在对留守学生进行数学教学过程中，老师应该努力增强学生对于数学学习的兴趣，努力提高留守学生数学学习水平。另一方面，学习氛围是影响数学教学的重要因素。农村地区老师应该努力营造良好的数学教学、学习气氛。为此，学校还可以努力增加一些数学教学竞赛活动，提高老师、学生参与数学教学的积极性，通过各种数学比赛的方式，让学生在实践中感受数学学习的乐趣。
二、让留守儿童学会“听”，养成专心听课的习惯
在学生充分预习的基础上，要求学生有目的地带着如下的问题去听课：1.创设的情境与我们要学的内容有什么关系？2.所学习的公式（法则）是怎样形成的？它与学过的哪些旧知识有关？3.例题解题的思路是什么？每一步的依据是什么？4.课后练习与例题有什么联系？用到了哪些旧知识来解题？还有别的解法吗？5.谁的发言、解法对自己的学习有启示？6.预习中弄不明白之处是否已经弄懂？7.这节课学习了哪些内容？有何感想？另外，还在课堂上要求学生做好笔记，主要记本节课的学习提纲、学习的重点、关键之处和重要的结论等。
三、注重学习细节，形成自我检查的习惯
粗心现象已经被普遍看作是数学教学中的忧虑之一，然而作为数学教师需要清晰认识到的是，粗心不仅可能出于学生不严谨的习惯，更有可能源于潜在知识上的一知半解和无意识的疏漏。如果不能正视数学学习中的细节问题，那么粗心可能成为阻碍学生学习能力提高的最大的绊脚石。因为这些细微之处的忽略，经过长久的累积，最终可能成为学生学习能力无法获得突破的症结。对学习细节的重视，目的在于帮助学生把握好学习乃至解题过程中的每一步，这是教学过程中教师应当再三强调的问题。另一方面，解题结果作为衡量学生能力的重要依据，也不可不重视。在数学教学中，教师要注意培养学生对所解答的问题进行“检验”的能力以及有错自觉改正的习惯。自我检查往往也是自我反思和纠正的过程，学生在对解题的依据、解题的思路进行审视的同时，随着检验方法的探索，思路自然也会受到启发变得更加广阔，思维也就越发灵活。因此自我检查也是培养学生认真负责的学习态度的重要方式。
四、学会“做”，养成认真作业的习惯
在教学实践中，我们常常会发现相当一部分留守儿童在作业中出现错误，并不是完全因为基础知识的掌握不够牢固引起的，而是由于作业习惯不好。所以在平时注意要以下几个方面：1.创造条件，尽量让留守儿童在学校内完成作业。每天中午我就把作业布置好，让他们开始在学校做作业。连续两个学期，我放弃每天中午休息的时间，对学习有困难的留守儿童进行辅导。放学后，我还在教室里开设课外学习小组，提供一个可以互相学习、互相讨论的学习场所，让他们先在学校里完成作业后再回家。2.端正留守儿童的作业态度。突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。同时我紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节。如果学生的演算草稿也能书写条理化、规范化，作业完成后对照演算草稿自觉认真验算，不仅可以大大提高练习的正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有很好的促进作用。3.采用奖励机制，树立作业榜样。谁每天能按时完成作业，就得到一枚奖章，如果作业写得整齐，就会得到两枚奖章。集满一定数量的奖章就可以到老师那儿领取奖品。每次得到奖章，孩子们都会喜笑颜开。我经常挑选出书写认真的作业，有意识地把做得好的作业展示给学生看，并且把这些优秀作业贴在光荣榜上。有了追求的目标，便大大激发了同学们的上进心，树立了学习的信心。
五、注重留守儿童监护人培训，促进孩子健康成长
充分利用乡镇学校、村小、家长学校等阵地，通过举办培训班、召开座谈会等形式，加强对留守儿童家长或其监护人的教育和培训，提高家長或监护人的教育水平。家庭教育对儿童健康成长至关重要。孩子的父母外出打工后，农村留守儿童孤独感及其对亲人的思念极其强烈。家长学校要多开展儿童心理发育和亲子教育方面的培训。利用一些优质教育资源，聘请优秀教师到农村家长学校授课。让留守儿童监护人了解儿童生理发育和心理发展的基本规律，以正确的教育方式、方法帮助和促进孩子健康成长。除此之外，我们还须寻求社区（村）对学校留守儿童教育工作的支持，力求让学校与家庭、社会形成合力，共同为“留守儿童”创造适合其健康成长的良好环境。
总之，良好的学习习惯内容很多，良好的学习习惯的形成不是一天两天的事，需要长期反复训练。留守儿童从小就失去了父母的直接关爱和教育，易造成行为习惯差、数学学习能力更差的现象。研究留守儿童学好数学的策略，能帮助教师对留守儿童进行有效的、科学的辅导和监督，帮助留守儿童形成良好的数学学习习惯，让留守儿童与其他孩子共同进步。
一、培养学生兴趣，营造良好氛围
兴趣是最好的老师，唯有在兴趣的引导下进行数学学习，留守学生才能够最大限度地提高数学学习水平与能力。因此，在对留守学生进行数学教学过程中，老师应该努力增强学生对于数学学习的兴趣，努力提高留守学生数学学习水平。另一方面，学习氛围是影响数学教学的重要因素。农村地区老师应该努力营造良好的数学教学、学习气氛。为此，学校还可以努力增加一些数学教学竞赛活动，提高老师、学生参与数学教学的积极性，通过各种数学比赛的方式，让学生在实践中感受数学学习的乐趣。
二、让留守儿童学会“听”，养成专心听课的习惯
在学生充分预习的基础上，要求学生有目的地带着如下的问题去听课：1.创设的情境与我们要学的内容有什么关系？2.所学习的公式（法则）是怎样形成的？它与学过的哪些旧知识有关？3.例题解题的思路是什么？每一步的依据是什么？4.课后练习与例题有什么联系？用到了哪些旧知识来解题？还有别的解法吗？5.谁的发言、解法对自己的学习有启示？6.预习中弄不明白之处是否已经弄懂？7.这节课学习了哪些内容？有何感想？另外，还在课堂上要求学生做好笔记，主要记本节课的学习提纲、学习的重点、关键之处和重要的结论等。
三、注重学习细节，形成自我检查的习惯
粗心现象已经被普遍看作是数学教学中的忧虑之一，然而作为数学教师需要清晰认识到的是，粗心不仅可能出于学生不严谨的习惯，更有可能源于潜在知识上的一知半解和无意识的疏漏。如果不能正视数学学习中的细节问题，那么粗心可能成为阻碍学生学习能力提高的最大的绊脚石。因为这些细微之处的忽略，经过长久的累积，最终可能成为学生学习能力无法获得突破的症结。对学习细节的重视，目的在于帮助学生把握好学习乃至解题过程中的每一步，这是教学过程中教师应当再三强调的问题。另一方面，解题结果作为衡量学生能力的重要依据，也不可不重视。在数学教学中，教师要注意培养学生对所解答的问题进行“检验”的能力以及有错自觉改正的习惯。自我检查往往也是自我反思和纠正的过程，学生在对解题的依据、解题的思路进行审视的同时，随着检验方法的探索，思路自然也会受到启发变得更加广阔，思维也就越发灵活。因此自我检查也是培养学生认真负责的学习态度的重要方式。
四、学会“做”，养成认真作业的习惯
在教学实践中，我们常常会发现相当一部分留守儿童在作业中出现错误，并不是完全因为基础知识的掌握不够牢固引起的，而是由于作业习惯不好。所以在平时注意要以下几个方面：1.创造条件，尽量让留守儿童在学校内完成作业。每天中午我就把作业布置好，让他们开始在学校做作业。连续两个学期，我放弃每天中午休息的时间，对学习有困难的留守儿童进行辅导。放学后，我还在教室里开设课外学习小组，提供一个可以互相学习、互相讨论的学习场所，让他们先在学校里完成作业后再回家。2.端正留守儿童的作业态度。突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。同时我紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节。如果学生的演算草稿也能书写条理化、规范化，作业完成后对照演算草稿自觉认真验算，不仅可以大大提高练习的正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有很好的促进作用。3.采用奖励机制，树立作业榜样。谁每天能按时完成作业，就得到一枚奖章，如果作业写得整齐，就会得到两枚奖章。集满一定数量的奖章就可以到老师那儿领取奖品。每次得到奖章，孩子们都会喜笑颜开。我经常挑选出书写认真的作业，有意识地把做得好的作业展示给学生看，并且把这些优秀作业贴在光荣榜上。有了追求的目标，便大大激发了同学们的上进心，树立了学习的信心。
五、注重留守儿童监护人培训，促进孩子健康成长
充分利用乡镇学校、村小、家长学校等阵地，通过举办培训班、召开座谈会等形式，加强对留守儿童家长或其监护人的教育和培训，提高家長或监护人的教育水平。家庭教育对儿童健康成长至关重要。孩子的父母外出打工后，农村留守儿童孤独感及其对亲人的思念极其强烈。家长学校要多开展儿童心理发育和亲子教育方面的培训。利用一些优质教育资源，聘请优秀教师到农村家长学校授课。让留守儿童监护人了解儿童生理发育和心理发展的基本规律，以正确的教育方式、方法帮助和促进孩子健康成长。除此之外，我们还须寻求社区（村）对学校留守儿童教育工作的支持，力求让学校与家庭、社会形成合力，共同为“留守儿童”创造适合其健康成长的良好环境。
总之，良好的学习习惯内容很多，良好的学习习惯的形成不是一天两天的事，需要长期反复训练。留守儿童从小就失去了父母的直接关爱和教育，易造成行为习惯差、数学学习能力更差的现象。研究留守儿童学好数学的策略，能帮助教师对留守儿童进行有效的、科学的辅导和监督，帮助留守儿童形成良好的数学学习习惯，让留守儿童与其他孩子共同进步。