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摘要：新课标对小学语文课堂教学提出了明确的要求，要打造和谐的课堂氛围，以开发小学生的创造力和提升小学生的综合素养为最终目标。因此，如何打造有效的课堂教学引起了学界的关注。小学语文教师应根据小学语文的教学内容和实际教学情况，探究出符合我国小学语文课堂教学特征的有效的教学方法，从而落实新课改理念的要求，提高小学生的语文综合素养。
关键词：小学；语文；课堂教学在新课改不断推进的形势下，小学语文课堂教学的有效性也引起了各界的广泛关注。新课改要求小学语文教学要始终遵循学生是教学主体的原则，把提高小学生的语文综合素养作为工作的第一要义，尊重启发学生，鼓励学生独立思考，开发学生的创造力，以及让学生树立合作学习的意识。本文以此为出发点，先阐释小学语文课堂有效教学的重要性，再论述提高小学课堂有效教学的相关策略，以期为当下的小学语文课堂有效教学在方式方法上提供一些理论支持。
一、小学语文课堂有效教学的重要性
1.可以帮助学生减轻一些学习的负担在素质教育理念的要求下，小学语文教师在教学中要注意减轻学生的学业负担，避免学生因为学业重而产生焦虑、厌学的心理。教师在教学活动中应采取多样的教学方式激发学生的学习兴趣，同时，将有效课堂教学理念引入课堂教学过程中，优化课堂教学方式，减轻学生的学业负担。在教学方式上，摒弃传统的单一的教学方法，将新媒体技术、课外实践引入教学过程中，鼓励学生大胆表达自己的看法，这样，不仅可以加深学生的记忆，减轻学生的学业负担，还可以让学生在学习的过程中发现更多乐趣，从而提升小学生对学习语文的兴趣。
2.提高小学语文课堂教学的质量和效率小学语文课堂有效教学要求教师不仅要关心教學进度和教学质量，还必须多关注学生在课堂教学中的接受程度、学习效果，只有将这二者结合起来，才能真正的实现小学语文课堂的有效教学。因此，教师要在充分研究教材的前提之下，通过与学生之间的沟通交流了解学生的实际情况，然后调整教学策略，让教学进度随着学生们的学习情况而调整，这样，有助于提高小学语文课堂教学的质量和效率，学生学起来也不至于出现囫囵吞枣的情况。
二、提升小学语文课堂有效教学的策略
1.教师要充分理解新课改理念下的教学目标，有效引导课堂教学新课改理念为教师开展小学语文课堂有效教学提供了理论依据，因此，教师要充分理解新课改理念下的教学目标，并制定相应的教学策略和方法，运用多媒体、游戏、小组讨论等形式，有效引导课堂教学，提高学生的学习积极性。如在教授课文《惊弓之鸟》这篇课文时，要设置知识与方法、情感态度与价值观两个目标。首先，知识与方法目标是要让学生掌握文章的生字词，理解文章的大意，以及朗读课文、运用多媒体辅助教学帮助学生形象、直观的理解文章。其次，情感态度与价值观目标是要让学生深刻理解文章的寓意，提升学生的鉴赏能力和语言表达能力。通过这样的教学目标的设置，能将教学进度和教学质量都兼顾到，学生在这样的教学环境中更能积极发散思维，养成良好的语文学习习惯。
2.积极构建和谐平等的师生关系，激发学生的学习兴趣传统的“教师教，学生听”的教学模式让学生和教师之间形成一种比较疏远的关系，学生对教师存在着极强的敬畏感，不敢轻易在教师面前表达自己的真实观点。在新课改的要求之下，小学语文教师在教学过程中要特别注意构建一种新型的师生关系，即教师要积极打造和谐平等的师生关系，加强与学生之间的互动与交流，培养学生学习语文的兴趣，鼓励学生大胆的表现自己、表达自己，并对学生进行客观、科学、合理的评价，多给学生鼓励，帮助学生树立自信心。例如，在讲授课文《长城》时，教师可以利用提问的方式导入新课，以引起学生强烈的兴趣和热情，“同学们，你们有谁去过长城呢？或者谁有在电视里看过长城呢？你们认为长城有什么特征？”通过问题，引发学生对“长城”的热烈讨论，以此来增加课堂互动。这样不仅能让课堂氛围活跃、生动有趣，而且还能让学生在轻松的环境下发散自己的思维，大胆的表达自己的观点和看法，培养学生的语言组织能力和联想能力。总之，和谐平等的师生关系是小学语文课堂有效教学的重要保障，必须予以高度重视。
3.加强学生自主学习能力的培养，培养学生合作学习的意识和能力在小学语文课堂教学中，教师要时刻明确学生才是教学的主体，因此，要积极引导学生参与到课堂教学中来，只有学生主动去学，才能真正提高他们的语文综合素养。首先，要鼓励学生自主学习，针对他们在自主学习中遇到的问题，先让学生独立思考、分析，教师再给以相应的指导。还可以将学生分为若干个小组，让学生们通过小组互助学习来解决学习中遇到的问题。而针对大部分学生都提出的相同或类似的疑问，教师要在课堂上进行集中解决，帮助学生理解课文。通过分小组学习方式，可以让学生培养其合作学习的意识和能力，在学习的过程中更能通过积极的讨论解决疑问、加深记忆，并养成良好的学习习惯和思维习惯。例如，在教《小苗与人树的对话》这篇课文时，教师就可采用分小组教学方法，先让学生分别扮演苗苗和季羡林这两个角色，让他们进行采访对话，然后再针对课文的相关知识点的问题让小组互相讨论并给出回答。教师针对学生的回答情况给予正确的引导，帮助学生往正确的答案方向靠近。对表现比较突出的小组和个人，教师要提出表扬，并鼓励其他学生再激再励。这样的教学方法不仅可以让学生有效把握重要知识点，还能让学生从小养成与他人互相合作、共同进步的意识，这对学生进入更高年级的学习具有重要的价值意义。
结语：总之，小学语文课堂教学应高度重视其有效性，既利于学生掌握有效掌握知识、减轻学业负担，也有利于提高教师的教学质量和效率。小学语文教师应在充分理解新课改理念下的教学目标的基础上有效引导课堂教学，构建新型的和谐平等的师生关系，激发学生学习语文的兴趣和热情，并重视学生自主学习能力和合作学习意识与能力的培养。参考文献：
[1]唐奕. 小学语文课堂有效教学论析[J]. 成都中医药大学学报（教育科学版），2016，（02）
[2]顾秀华. 影响小学语文课堂有效教学的因素及对策[J]. 科技创新导报
[3]咸金霞.黄丽萍. 探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J]. 中国校外教育，2017，（10）（作者单位：安徽省滁州市凤阳县西泉镇考城小学233100）
关键词：小学；语文；课堂教学在新课改不断推进的形势下，小学语文课堂教学的有效性也引起了各界的广泛关注。新课改要求小学语文教学要始终遵循学生是教学主体的原则，把提高小学生的语文综合素养作为工作的第一要义，尊重启发学生，鼓励学生独立思考，开发学生的创造力，以及让学生树立合作学习的意识。本文以此为出发点，先阐释小学语文课堂有效教学的重要性，再论述提高小学课堂有效教学的相关策略，以期为当下的小学语文课堂有效教学在方式方法上提供一些理论支持。
一、小学语文课堂有效教学的重要性
1.可以帮助学生减轻一些学习的负担在素质教育理念的要求下，小学语文教师在教学中要注意减轻学生的学业负担，避免学生因为学业重而产生焦虑、厌学的心理。教师在教学活动中应采取多样的教学方式激发学生的学习兴趣，同时，将有效课堂教学理念引入课堂教学过程中，优化课堂教学方式，减轻学生的学业负担。在教学方式上，摒弃传统的单一的教学方法，将新媒体技术、课外实践引入教学过程中，鼓励学生大胆表达自己的看法，这样，不仅可以加深学生的记忆，减轻学生的学业负担，还可以让学生在学习的过程中发现更多乐趣，从而提升小学生对学习语文的兴趣。
2.提高小学语文课堂教学的质量和效率小学语文课堂有效教学要求教师不仅要关心教學进度和教学质量，还必须多关注学生在课堂教学中的接受程度、学习效果，只有将这二者结合起来，才能真正的实现小学语文课堂的有效教学。因此，教师要在充分研究教材的前提之下，通过与学生之间的沟通交流了解学生的实际情况，然后调整教学策略，让教学进度随着学生们的学习情况而调整，这样，有助于提高小学语文课堂教学的质量和效率，学生学起来也不至于出现囫囵吞枣的情况。
二、提升小学语文课堂有效教学的策略
1.教师要充分理解新课改理念下的教学目标，有效引导课堂教学新课改理念为教师开展小学语文课堂有效教学提供了理论依据，因此，教师要充分理解新课改理念下的教学目标，并制定相应的教学策略和方法，运用多媒体、游戏、小组讨论等形式，有效引导课堂教学，提高学生的学习积极性。如在教授课文《惊弓之鸟》这篇课文时，要设置知识与方法、情感态度与价值观两个目标。首先，知识与方法目标是要让学生掌握文章的生字词，理解文章的大意，以及朗读课文、运用多媒体辅助教学帮助学生形象、直观的理解文章。其次，情感态度与价值观目标是要让学生深刻理解文章的寓意，提升学生的鉴赏能力和语言表达能力。通过这样的教学目标的设置，能将教学进度和教学质量都兼顾到，学生在这样的教学环境中更能积极发散思维，养成良好的语文学习习惯。
2.积极构建和谐平等的师生关系，激发学生的学习兴趣传统的“教师教，学生听”的教学模式让学生和教师之间形成一种比较疏远的关系，学生对教师存在着极强的敬畏感，不敢轻易在教师面前表达自己的真实观点。在新课改的要求之下，小学语文教师在教学过程中要特别注意构建一种新型的师生关系，即教师要积极打造和谐平等的师生关系，加强与学生之间的互动与交流，培养学生学习语文的兴趣，鼓励学生大胆的表现自己、表达自己，并对学生进行客观、科学、合理的评价，多给学生鼓励，帮助学生树立自信心。例如，在讲授课文《长城》时，教师可以利用提问的方式导入新课，以引起学生强烈的兴趣和热情，“同学们，你们有谁去过长城呢？或者谁有在电视里看过长城呢？你们认为长城有什么特征？”通过问题，引发学生对“长城”的热烈讨论，以此来增加课堂互动。这样不仅能让课堂氛围活跃、生动有趣，而且还能让学生在轻松的环境下发散自己的思维，大胆的表达自己的观点和看法，培养学生的语言组织能力和联想能力。总之，和谐平等的师生关系是小学语文课堂有效教学的重要保障，必须予以高度重视。
3.加强学生自主学习能力的培养，培养学生合作学习的意识和能力在小学语文课堂教学中，教师要时刻明确学生才是教学的主体，因此，要积极引导学生参与到课堂教学中来，只有学生主动去学，才能真正提高他们的语文综合素养。首先，要鼓励学生自主学习，针对他们在自主学习中遇到的问题，先让学生独立思考、分析，教师再给以相应的指导。还可以将学生分为若干个小组，让学生们通过小组互助学习来解决学习中遇到的问题。而针对大部分学生都提出的相同或类似的疑问，教师要在课堂上进行集中解决，帮助学生理解课文。通过分小组学习方式，可以让学生培养其合作学习的意识和能力，在学习的过程中更能通过积极的讨论解决疑问、加深记忆，并养成良好的学习习惯和思维习惯。例如，在教《小苗与人树的对话》这篇课文时，教师就可采用分小组教学方法，先让学生分别扮演苗苗和季羡林这两个角色，让他们进行采访对话，然后再针对课文的相关知识点的问题让小组互相讨论并给出回答。教师针对学生的回答情况给予正确的引导，帮助学生往正确的答案方向靠近。对表现比较突出的小组和个人，教师要提出表扬，并鼓励其他学生再激再励。这样的教学方法不仅可以让学生有效把握重要知识点，还能让学生从小养成与他人互相合作、共同进步的意识，这对学生进入更高年级的学习具有重要的价值意义。
结语：总之，小学语文课堂教学应高度重视其有效性，既利于学生掌握有效掌握知识、减轻学业负担，也有利于提高教师的教学质量和效率。小学语文教师应在充分理解新课改理念下的教学目标的基础上有效引导课堂教学，构建新型的和谐平等的师生关系，激发学生学习语文的兴趣和热情，并重视学生自主学习能力和合作学习意识与能力的培养。参考文献：
[1]唐奕. 小学语文课堂有效教学论析[J]. 成都中医药大学学报（教育科学版），2016，（02）
[2]顾秀华. 影响小学语文课堂有效教学的因素及对策[J]. 科技创新导报
[3]咸金霞.黄丽萍. 探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J]. 中国校外教育，2017，（10）（作者单位：安徽省滁州市凤阳县西泉镇考城小学233100）