【摘 要】
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目的探讨循序渐进式教学在内分泌科教学中的应用效果。方法选取2011年7月～2012年6月的60名临床实习生为研究对象,将其随机分为对照组(常规教学组)和观察组(循序渐进式教学组)
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目的探讨循序渐进式教学在内分泌科教学中的应用效果。方法选取2011年7月～2012年6月的60名临床实习生为研究对象,将其随机分为对照组(常规教学组)和观察组(循序渐进式教学组)每组各30名,将两组学生干预前及干预后2个周、4个周的学习态度、实践能力、基础理论知识掌握及对教学模式的满意程度进行比较。结果观察组干预后2个周、4个周的学习积极性较高者比例、实践能力和基础理论知识掌握优良率均高于对照组,且学生对教学模式的满意程度也优于对照组,P均﹤0.05,差异有统计学意义。结论循序渐进式教学方法可有效激发学生对内分泌知识的学习兴趣,从而达到较佳的带教效果。
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