近些年来，随着计划生育政策的实施，中小学生多数为独生子女。由于他们的物质生活相对优越，生理、心理发育都表现出新特征，特别是在心理性格方面都表现出较强的个性特点，这有其积极的一面，但也随之暴露出一些问题。主要是部分学生表现出骄傲、自满、自命不凡、唯我独尊、争强好胜却又经不起失败打击等心理特征。为此，我们需要及时对他们进行多方面的教育引导，而其中情感教育就是一条有效途径。
　　
　　一、营造情感教育的良好氛围，注重自然陶冶
　　
　　实践证明，在良好的环境氛围中，人的情感活动将变得愈加活跃，此时接受情感教育的效果最佳。为此，思想品德课中贯穿情感教育，需要教育者在课前做好充分的准备工作，从教学环节的组织到教学环境的布置都力求巧妙、完美。如在教室墙壁上悬挂与教学相关的文字、图片，准备好光盘、幻灯。预先播放与教学相关的感情较强的音乐等，可以充分调动学生的情感因素，最终取得良好的教学效果。
　　
　　二、挖掘教材中的情感因素，及时导入情境，进行情感教育
　　
　　在思想品德课中，善于挖掘教材中一切积极的情感因素，创设适宜的情境，及时进行引导，能较好地激发学生的情感因素 如引导学生围绕课题进行深入评析，许多学生就会自觉地与自己或身边的事进行联系，会为以往的过失而自感愧疚，主动矫正：也会为以往的某种壮举而充满自信，继续发扬光大；还会用别人的行为、事迹鞭策和警示自己，取长补短。因此，在情感熏陶下晓之以理，收效往往出乎意料。
　　
　　三、注重情感教育形式的多样化，增进情感交流，达到相互理解
　　
　　思想品德课要上得生动、活泼、风趣，其中最有效的措施之一就是教育形式的多样性。比如讲故事、做游戏、搞辩论，等等，不但能学习、巩固新的知识，同时又能增进师生间的情感交流，达到相互间的理解和情感上的融洽。
　　总之，如何对学生进行情感教育，新一轮课程改革正进行着更加深入的尝试与探索。而情感教育在思想品德学科教学中所占的位置十分重要，恰当地运用必将对青少年身心的健康成长起到积极作用。
　　
　　(责编　刘　波)