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【摘要】在教育体系中，中职教育越来越受追捧，主要培养职业性人才、应用型人才与技能性人才，根据各个行业的发展实况来针对性地培养技术人才。在中职课程教育体系中，语文属于基础性学科，主要培养学生的语言表述力，这就需要积极开展朗读教学，从而提高朗读教学水平。对此，在本次研究中，就中职语文课堂朗读教学展开了分析与探究。
【关键词】中职语文；朗读教学；创新
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
近些年来，我国愈发重视教育，主要根据社会的实际需求来培养专业化人才，从而促进社会经济的进一步发展。为满足社会发展需求，应重视中职语文课堂朗读教学的实施，采取个性化、创新性的教学模式来实施朗读教学，如角色朗读、创设情境等，充分锻炼学生的语言表述能力与想象力，这对于中职生的成长意义重大。
一、中职语文课堂朗读教学实施的重要作用
语文与朗读密切相关，主要是把课本内的书面语言运用普通话形式予以表达，要求学生在朗读时，必须要保证吐字清晰、声音洪亮，还要求学生要具备足够的情感，有感情地朗读课文。朗读行为的产生，从本质上来讲，就是将书面文字转化为声音，此种学习方式比较传统，一直传承到现在。中职语文课堂中朗读教学的实施，要利用普通话来正确、流利、有感情地朗读，这是语文教学实施中对学生素质的基本要求，然而，从现实情况来看，朗读教学效果让人担忧。纵观中职学生的语文朗读，学生朗读水平在逐漸下降，未能掌握科学的朗读技巧，朗读教学缺乏趣味性，最终威胁朗读教学的质量。
在中职语文教学中渗透朗读，其所产生的作用表现为以下几个层面：
通过朗读，能为交流提供足够的沟通与交流机会，教师可借助朗读来激发学生学习兴趣。特别是朗读时，学生可加入自己的情感，将其与文章想要表达的情感相融合，以产生情感上的共鸣，这是激发学生学习兴趣的有效方式。
通过朗读，能锻炼学生的语感，在此种情况下，学生在和人沟通与交流时也会变得十分流利、顺畅。
通过朗读，能大大提升学生的语言表述能力与应用能力。例如借助朗读教学，可让学生记住很多生僻字，便于为日常生活、学习与工作积累足够的语言资料。
二、中职语文课堂朗读教学措施
（一）发挥好教师的示范作用
对于语文教师而言，示范朗读是基本功之一，在开展示范朗读时，主要蕴含着教师对语文作品的理解与钻研，在语音文字读音上要准确，保证语调恰当，合理控制语感，从而提高朗读质量。教师要具备足够的示范朗读素养，帮助学生认识更多的生僻字，还可帮助学生纠正一些错误发音，帮助学生更为科学而精准地把握文本感情色彩，从而达到培养学生语感的目的。在文本中，表现力极强、优美、精准的语言元素，能更加吸引学生的注意力，在朗读中，教师应精准地投入情感，更大程度上感染学生情绪，吸引学生注意力，刺激学生朗读欲望。一般来讲，教师示范之后，学生会不由自主地模仿教师的朗读技巧。
（二）强调朗读与语文讲授结合
开展中职语文教学时，不能仅重视朗读，还要深度了解课文内容，在理解课文的基础之上，朗读情感才能正确而恰当，才能大大提高朗读效果。深度理解语文课文的内容，便于理解作者的思想情感，在朗读时，能提升学生的文章品味与感悟。由此可见，朗读与课文内容二者是相辅相成的。因此，对学生朗读技巧进行指导时，不可仅让学生机械而单纯地进行模仿，应深度理解文章内容，从中挖掘文章感情，强调朗读与文章讲解相结合。
例如在学习“女娲补天”时，为调动学生的语文朗读兴趣，提高朗读质量，教师前期应将“女娲补天”的故事情节与寓意等进行全面的解读，在讲解时，对每个词汇与句型都要进行详细解读，既保证学生能精准读出词汇，还可深度把握故事情节与内涵，让学生带着情感去朗读，提高朗读质量。
（三）科学指导朗读方法
纵观中职语文朗读教学实况，发现部分学生拥有好嗓音，但是往往会由于胆怯而无法张口朗读；甚至还有很多学生模仿能力极强，内心却存在紧张感，害怕发音不标准而被他人嘲笑。还有部分学生的语音、语调、节奏感与感情都很到位，时常会由于文本内容而缺乏一定的兴趣，会影响朗读教学实效。开展中职语文朗读教学时，应使用普通话，保证学生朗读时，吐字清晰，声音响亮，节奏感强等；朗读时，要保持朗读的流利度，强调对语调的把控，在语气上要保持连贯性；朗读时，学生要进行传神的阅读，将自己的情感渗透到朗读中，将其中所蕴含的情感挖掘出来，将不同风格、体裁、作家的作品朗读出一定的风采。还可采取分角色朗读课文，划分小组，让小组成员来扮演课文中的角色，将每个人物的性格展露无遗，融入情感与思想。
三、结语
新时期，为提高中职语文课堂朗读教学的效果，教师应意识到朗读教学实施的重要性与价值意义，转变以往单一的教学方法，将个性化、创意性的教学方法渗透其中，从而提高语文课堂朗读教学效果。中职语文朗读教学的实施，应充分了解中职生的实际需求，全面渗透“以生为本”的理念，顺应教育改革的基本要求，从而提高中职语文朗读教学质量。
参考文献
[1]蒋光明.朗读教学法在中职语文课堂教学中的运用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（1）.
[2]叶献华.让琅琅书声丰富中职的语文课堂——浅谈中职语文课堂朗读教学[J].职业，2016（23）.
[3]殷小琴.朗读是提高中职语文教学水平的有效途径[J].甘肃高师学报，2017（4）.
（编辑：李艳松）
【关键词】中职语文；朗读教学；创新
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
近些年来，我国愈发重视教育，主要根据社会的实际需求来培养专业化人才，从而促进社会经济的进一步发展。为满足社会发展需求，应重视中职语文课堂朗读教学的实施，采取个性化、创新性的教学模式来实施朗读教学，如角色朗读、创设情境等，充分锻炼学生的语言表述能力与想象力，这对于中职生的成长意义重大。
一、中职语文课堂朗读教学实施的重要作用
语文与朗读密切相关，主要是把课本内的书面语言运用普通话形式予以表达，要求学生在朗读时，必须要保证吐字清晰、声音洪亮，还要求学生要具备足够的情感，有感情地朗读课文。朗读行为的产生，从本质上来讲，就是将书面文字转化为声音，此种学习方式比较传统，一直传承到现在。中职语文课堂中朗读教学的实施，要利用普通话来正确、流利、有感情地朗读，这是语文教学实施中对学生素质的基本要求，然而，从现实情况来看，朗读教学效果让人担忧。纵观中职学生的语文朗读，学生朗读水平在逐漸下降，未能掌握科学的朗读技巧，朗读教学缺乏趣味性，最终威胁朗读教学的质量。
在中职语文教学中渗透朗读，其所产生的作用表现为以下几个层面：
通过朗读，能为交流提供足够的沟通与交流机会，教师可借助朗读来激发学生学习兴趣。特别是朗读时，学生可加入自己的情感，将其与文章想要表达的情感相融合，以产生情感上的共鸣，这是激发学生学习兴趣的有效方式。
通过朗读，能锻炼学生的语感，在此种情况下，学生在和人沟通与交流时也会变得十分流利、顺畅。
通过朗读，能大大提升学生的语言表述能力与应用能力。例如借助朗读教学，可让学生记住很多生僻字，便于为日常生活、学习与工作积累足够的语言资料。
二、中职语文课堂朗读教学措施
（一）发挥好教师的示范作用
对于语文教师而言，示范朗读是基本功之一，在开展示范朗读时，主要蕴含着教师对语文作品的理解与钻研，在语音文字读音上要准确，保证语调恰当，合理控制语感，从而提高朗读质量。教师要具备足够的示范朗读素养，帮助学生认识更多的生僻字，还可帮助学生纠正一些错误发音，帮助学生更为科学而精准地把握文本感情色彩，从而达到培养学生语感的目的。在文本中，表现力极强、优美、精准的语言元素，能更加吸引学生的注意力，在朗读中，教师应精准地投入情感，更大程度上感染学生情绪，吸引学生注意力，刺激学生朗读欲望。一般来讲，教师示范之后，学生会不由自主地模仿教师的朗读技巧。
（二）强调朗读与语文讲授结合
开展中职语文教学时，不能仅重视朗读，还要深度了解课文内容，在理解课文的基础之上，朗读情感才能正确而恰当，才能大大提高朗读效果。深度理解语文课文的内容，便于理解作者的思想情感，在朗读时，能提升学生的文章品味与感悟。由此可见，朗读与课文内容二者是相辅相成的。因此，对学生朗读技巧进行指导时，不可仅让学生机械而单纯地进行模仿，应深度理解文章内容，从中挖掘文章感情，强调朗读与文章讲解相结合。
例如在学习“女娲补天”时，为调动学生的语文朗读兴趣，提高朗读质量，教师前期应将“女娲补天”的故事情节与寓意等进行全面的解读，在讲解时，对每个词汇与句型都要进行详细解读，既保证学生能精准读出词汇，还可深度把握故事情节与内涵，让学生带着情感去朗读，提高朗读质量。
（三）科学指导朗读方法
纵观中职语文朗读教学实况，发现部分学生拥有好嗓音，但是往往会由于胆怯而无法张口朗读；甚至还有很多学生模仿能力极强，内心却存在紧张感，害怕发音不标准而被他人嘲笑。还有部分学生的语音、语调、节奏感与感情都很到位，时常会由于文本内容而缺乏一定的兴趣，会影响朗读教学实效。开展中职语文朗读教学时，应使用普通话，保证学生朗读时，吐字清晰，声音响亮，节奏感强等；朗读时，要保持朗读的流利度，强调对语调的把控，在语气上要保持连贯性；朗读时，学生要进行传神的阅读，将自己的情感渗透到朗读中，将其中所蕴含的情感挖掘出来，将不同风格、体裁、作家的作品朗读出一定的风采。还可采取分角色朗读课文，划分小组，让小组成员来扮演课文中的角色，将每个人物的性格展露无遗，融入情感与思想。
三、结语
新时期，为提高中职语文课堂朗读教学的效果，教师应意识到朗读教学实施的重要性与价值意义，转变以往单一的教学方法，将个性化、创意性的教学方法渗透其中，从而提高语文课堂朗读教学效果。中职语文朗读教学的实施，应充分了解中职生的实际需求，全面渗透“以生为本”的理念，顺应教育改革的基本要求，从而提高中职语文朗读教学质量。
参考文献
[1]蒋光明.朗读教学法在中职语文课堂教学中的运用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（1）.
[2]叶献华.让琅琅书声丰富中职的语文课堂——浅谈中职语文课堂朗读教学[J].职业，2016（23）.
[3]殷小琴.朗读是提高中职语文教学水平的有效途径[J].甘肃高师学报，2017（4）.
（编辑：李艳松）