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在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确地提出了要培养幼儿对书籍、阅读和文字的兴趣，要培养前阅读和前书写技能。而早期阅读是培养幼儿良好的阅读习惯，为他们终身发展奠定的一种良好的教育方法，所以这种形式越来越得到家长的认可。
一、幼儿早期阅读能力在幼儿成长中的重要性
早期阅读活动促进幼儿语言能力的发展。3～6岁是幼儿语言发展的关键期，幼儿通过与家长、老师、同伴阅读，进而为幼儿创造了与人“对话”的社会交往机会，而且幼儿在阅读中学习到一些书面语言，增加了幼儿的词汇，使幼儿能够更好的表达自己。
二、影响幼儿早期阅读能力的因素
幼儿不是天生就具备了自主阅读能力的，他们自主阅读能力的发展，有其形成过程与规律，在幼儿自主阅读能力成长的历程中，需要父母、教师的正确引导与温暖陪伴。在3～6岁幼儿成长的环境中，家庭教育环境和幼儿园教育环境是影响幼儿早期阅读能力的重要因素。
（一）家庭教育环境与幼儿早期阅读能力的培养
3～6岁的孩子由于字词经验少和思维等多方面限制，阅读会受到一定的限制，家庭中亲子阅读就能解决这一问题，在亲子阅读中，幼儿在父母的指导中不但丰富了阅读知识，还体验到了父母的疼爱，这样就为幼儿以后成为真正的终生学习者打下基础。
（二）幼儿园教育环境与幼儿早期阅读
幼儿在幼儿园教育环境中阅读的活动有：集体阅读活动、区角阅读活动、幼儿个体的阅读活动。教师是幼儿在幼儿园阅读教育的直接执行者、引导者，教师对早期阅读的认识以及教师在早期阅读中的方法策略对幼儿早期阅读的能力产生着重要的影响。
三、家园共育，搭建早期阅读互动平台
（一）幼儿园中阅读兴趣的培养
早期阅读能力特指学前期儿童所具有对图书的阅读兴趣、正确的阅读习惯、初步的阅读方法和粗浅的感悟能力以及在阅读过程产生识字的兴趣。
1.培养幼儿的阅读兴趣
我国的《幼儿园教育指导纲要》明确提出，要利用图书、绘画和其他形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
2.培养幼儿良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。只有养成一个好的阅读习惯，让幼儿懂得书籍是自己的好朋友，才会爱惜图书，教师应该在幼儿的阅读活动中注重培养幼儿的良好阅读习惯。
3.培养幼儿基本的阅读技能
帮助幼儿读懂图书内容的经验，会看画面，画和字对应起来，把字和图片连起来理解故事情节。在帮助幼儿掌握理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，孩子们用口语跟着老师读出故事中的字，知道是在讲故事的内容。
（二）重视家庭教育资源的开发
早期阅读的培养不仅需要幼儿园的努力，也需要家庭的共同参与。早期阅读作为幼儿园的一项重要教育活动，理应得到幼儿家长的理解、支持与配合，方能取得明显成效。
（三）书香童年、家园互动形式多样
从书香校园的营造，到书香家庭的延伸——在幼儿与家长的共同阅读、共写随笔的过程中，让孩子的小手“牵”上家长的大手，共建书香校园。
1.搭建阅读平台
（1）营造阅读氛围
张挂宣传标语，开辟家长借阅栏，利用家长开放日，定期更换阅读角、阅读贴心坊、阅读互动栏等，与家长交换阅读心得，推荐新书、好书，让快乐阅读从幼儿园走进每一个家庭。
（2）创设阅读环境
定期引进适合孩子阅读的书籍，安排孩子们每天到多功能图书室阅读15～30分钟；设立班级图书角，孩子们将自己喜爱的书籍带到幼儿园，进行图书漂流，让其他幼儿分享书籍的美妙，让“阅读”过渡到“悦读”。
2.书香满园——丰富多彩的阅读节活动
以“世界阅读日”为载体，开展形式多样的“阅读成果汇报”，师生同读、亲子共读、同伴助读；亲子制作、经典诵读，读书沙龙活动促进，把书香校园建设活动推向高潮，让读书节活动成为书香校园建设的品牌活动。
3.亲子剧场，开创早期阅读新思路
以家庭为单位，负责排练和表演一个小的故事，家长幼儿齐参与，承担不同的任务，扮演不同的角色。这就需要家长要和孩子共同阅读一个好的经典故事，在熟悉故事情节的基础上，设计表演时的动作、眼神、台词，再加上自己对角色理解进行生动的表演。在这一系列的活动中，孩子的语言表达能力、记忆力、想象力、表演能力得到最大限度的发展。
4.亲子实践，开阔教师家长新眼界
我园开展了大量的亲子实践活动，带孩子到书店，和孩子们奔向大自然，晒着暖暖的阳光，孩子依偎在家长的怀中共同阅读，享受自然与阅读惬意与幸福。有的家庭之间还进行互动活动，感受不同的家庭阅读环境，倾听别的爸爸妈妈讲故事，体验别样的幸福。通过多种形式的亲子实践活动，家长对早期阅读有了全新的认识，孩子对阅读活动兴趣更加浓厚。
5.亲子论坛，开辟家园沟通新渠道
亲子论坛，不仅能帮助家长树立正确的教养态度，更新家长的家庭教育理念，而且大家之间能传授家庭教育的基本知识，掌握科学教子的方法，交流和推广家庭教育的成功经验，提高家长教养子女的能力。
总之，早期阅读的意义在于让孩子从书中得到快乐，这种快乐可以帮助他们形成对书的有益的态度，养成一生的欣赏趣味。綜上所述，3～6岁是儿童学习基本阅读能力的关键期，家长和老师要切实把握这个发展儿童阅读能力的时机，而怎样培养和提高儿童的阅读兴趣，引导儿童持续地、愉快地、主动地进行阅读学习，成为自主阅读者，这不仅是家长和教师的工作，而且是整个社会的责任。书，是人类最好的朋友。让孩子从小养成良好的阅读习惯是至关重要的，培养幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累。我们鼓励儿童阅读，只因阅读是件快乐的事。
一、幼儿早期阅读能力在幼儿成长中的重要性
早期阅读活动促进幼儿语言能力的发展。3～6岁是幼儿语言发展的关键期，幼儿通过与家长、老师、同伴阅读，进而为幼儿创造了与人“对话”的社会交往机会，而且幼儿在阅读中学习到一些书面语言，增加了幼儿的词汇，使幼儿能够更好的表达自己。
二、影响幼儿早期阅读能力的因素
幼儿不是天生就具备了自主阅读能力的，他们自主阅读能力的发展，有其形成过程与规律，在幼儿自主阅读能力成长的历程中，需要父母、教师的正确引导与温暖陪伴。在3～6岁幼儿成长的环境中，家庭教育环境和幼儿园教育环境是影响幼儿早期阅读能力的重要因素。
（一）家庭教育环境与幼儿早期阅读能力的培养
3～6岁的孩子由于字词经验少和思维等多方面限制，阅读会受到一定的限制，家庭中亲子阅读就能解决这一问题，在亲子阅读中，幼儿在父母的指导中不但丰富了阅读知识，还体验到了父母的疼爱，这样就为幼儿以后成为真正的终生学习者打下基础。
（二）幼儿园教育环境与幼儿早期阅读
幼儿在幼儿园教育环境中阅读的活动有：集体阅读活动、区角阅读活动、幼儿个体的阅读活动。教师是幼儿在幼儿园阅读教育的直接执行者、引导者，教师对早期阅读的认识以及教师在早期阅读中的方法策略对幼儿早期阅读的能力产生着重要的影响。
三、家园共育，搭建早期阅读互动平台
（一）幼儿园中阅读兴趣的培养
早期阅读能力特指学前期儿童所具有对图书的阅读兴趣、正确的阅读习惯、初步的阅读方法和粗浅的感悟能力以及在阅读过程产生识字的兴趣。
1.培养幼儿的阅读兴趣
我国的《幼儿园教育指导纲要》明确提出，要利用图书、绘画和其他形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
2.培养幼儿良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。只有养成一个好的阅读习惯，让幼儿懂得书籍是自己的好朋友，才会爱惜图书，教师应该在幼儿的阅读活动中注重培养幼儿的良好阅读习惯。
3.培养幼儿基本的阅读技能
帮助幼儿读懂图书内容的经验，会看画面，画和字对应起来，把字和图片连起来理解故事情节。在帮助幼儿掌握理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，孩子们用口语跟着老师读出故事中的字，知道是在讲故事的内容。
（二）重视家庭教育资源的开发
早期阅读的培养不仅需要幼儿园的努力，也需要家庭的共同参与。早期阅读作为幼儿园的一项重要教育活动，理应得到幼儿家长的理解、支持与配合，方能取得明显成效。
（三）书香童年、家园互动形式多样
从书香校园的营造，到书香家庭的延伸——在幼儿与家长的共同阅读、共写随笔的过程中，让孩子的小手“牵”上家长的大手，共建书香校园。
1.搭建阅读平台
（1）营造阅读氛围
张挂宣传标语，开辟家长借阅栏，利用家长开放日，定期更换阅读角、阅读贴心坊、阅读互动栏等，与家长交换阅读心得，推荐新书、好书，让快乐阅读从幼儿园走进每一个家庭。
（2）创设阅读环境
定期引进适合孩子阅读的书籍，安排孩子们每天到多功能图书室阅读15～30分钟；设立班级图书角，孩子们将自己喜爱的书籍带到幼儿园，进行图书漂流，让其他幼儿分享书籍的美妙，让“阅读”过渡到“悦读”。
2.书香满园——丰富多彩的阅读节活动
以“世界阅读日”为载体，开展形式多样的“阅读成果汇报”，师生同读、亲子共读、同伴助读；亲子制作、经典诵读，读书沙龙活动促进，把书香校园建设活动推向高潮，让读书节活动成为书香校园建设的品牌活动。
3.亲子剧场，开创早期阅读新思路
以家庭为单位，负责排练和表演一个小的故事，家长幼儿齐参与，承担不同的任务，扮演不同的角色。这就需要家长要和孩子共同阅读一个好的经典故事，在熟悉故事情节的基础上，设计表演时的动作、眼神、台词，再加上自己对角色理解进行生动的表演。在这一系列的活动中，孩子的语言表达能力、记忆力、想象力、表演能力得到最大限度的发展。
4.亲子实践，开阔教师家长新眼界
我园开展了大量的亲子实践活动，带孩子到书店，和孩子们奔向大自然，晒着暖暖的阳光，孩子依偎在家长的怀中共同阅读，享受自然与阅读惬意与幸福。有的家庭之间还进行互动活动，感受不同的家庭阅读环境，倾听别的爸爸妈妈讲故事，体验别样的幸福。通过多种形式的亲子实践活动，家长对早期阅读有了全新的认识，孩子对阅读活动兴趣更加浓厚。
5.亲子论坛，开辟家园沟通新渠道
亲子论坛，不仅能帮助家长树立正确的教养态度，更新家长的家庭教育理念，而且大家之间能传授家庭教育的基本知识，掌握科学教子的方法，交流和推广家庭教育的成功经验，提高家长教养子女的能力。
总之，早期阅读的意义在于让孩子从书中得到快乐，这种快乐可以帮助他们形成对书的有益的态度，养成一生的欣赏趣味。綜上所述，3～6岁是儿童学习基本阅读能力的关键期，家长和老师要切实把握这个发展儿童阅读能力的时机，而怎样培养和提高儿童的阅读兴趣，引导儿童持续地、愉快地、主动地进行阅读学习，成为自主阅读者，这不仅是家长和教师的工作，而且是整个社会的责任。书，是人类最好的朋友。让孩子从小养成良好的阅读习惯是至关重要的，培养幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累。我们鼓励儿童阅读，只因阅读是件快乐的事。