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摘 要：在实施素质教育的今天，中学后进生却越来越多，是什么阻碍他们前进的步伐？我们当老师的怎样去帮助他们，让他们好起来呢？本文就从主观和客观上分析导致学生后进的原因，并提出了转化后进生的具体策略，即从提高学习兴趣、养成良好学习习惯入手，多给他们一些爱，从而让他们快乐自信地成长。
关键词：班主任工作；后进生；成因分析；转化对策
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-037-1
在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习。由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重，后进生在逐渐增多。所谓的后进生，即是在班上学习较差，进步很慢的学生。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。本人就结合几年来的班主任工作经验谈谈自己的一些看法。
一、造成学生后进生的原因分析
本人认为导致学生后进的原因是多方面的，其表现为：
1.学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。与小学阶段的学习相比，初中学习难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。在中小学衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。
2.缺乏自信心。课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。
3.缺乏责任感。对作业练习等敷衍了事。抱着“我反正不会做”的态度参加考试。久而久之，造成误差积累，使学习更加困难，从而丧失学习信心。
4.缺乏学习兴趣。与小学数学相比，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造会成连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化，最终放弃。
二、转化后进生的有效策略
（一）提高学生学习兴趣的方法
1.重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。我校大多数学生父母工作较忙，他们都是被放在爷爷奶奶家长大。由于这些学生平时没人管，因而学习成绩较差。针对这种情况，我们可以与他谈心，做他的思想工作，表扬他优秀的一面，消除他自卑的心理。因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题容易受到感染，若老师对他们不闻不问，或责骂他们、打击他们，就会使他们对老师抱有成见，惧怕老师进而讨厌这位老师。这样学生就没有上这位老师课的心情，久而久之，学习兴趣全无，学习成绩就会大幅度下降。因此，教师应该特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，不得动辄打骂，训斥学生。教师应该循循善诱，耐心地教育，只要学生有小小的进步，教师就要及时地表扬。这样，才会让学生积极主动地参与进来，有主人翁的责任感。
2.让成功走进课堂，增强后进生的自信心。从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。这样可以使班里的后进生跟得上。
3.化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。再举举生活中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果
（二）养成良好的学习习惯
习惯决定性格，性格决定人生。美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。学习后进生的产生往往是学生没有养成好的学习习惯造成的。因此，在教学实践中教师应注重：对后进生良好学习习惯的培养。
1.培养学生自觉学习的好习惯。这不仅仅是在课前的预习，还是课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固都需要学生通过自觉学习来完成。特别是后进生，一旦养成了自觉学习的习惯后，他们的成绩一定会突飞猛进的。
2.培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引发后进生进入教师所创设的教学情场景中，引发他们积极探讨知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
3.培养小结的习惯。在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里？这样强调自己去学习。小结使学生学习的效果明顯，认识结构清晰，学过的知识不容易忘记。
在教育实践中如何引导和转化后进生的方法是多种多样的，效果也各不相同，这些都有待于我们继续进行研究和探讨。以上是我个人在从教几年来的一点粗浅看法，有不足之处还望各位同仁指导批评。
[参考文献]
[1]王昆.关于农村中学暂困生转化的一些做法.教育网，2006（05）.
[2]陈家麟.学校心理教育.教育科学出版社，1995（08）.
关键词：班主任工作；后进生；成因分析；转化对策
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-037-1
在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习。由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重，后进生在逐渐增多。所谓的后进生，即是在班上学习较差，进步很慢的学生。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。本人就结合几年来的班主任工作经验谈谈自己的一些看法。
一、造成学生后进生的原因分析
本人认为导致学生后进的原因是多方面的，其表现为：
1.学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。与小学阶段的学习相比，初中学习难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。在中小学衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。
2.缺乏自信心。课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。
3.缺乏责任感。对作业练习等敷衍了事。抱着“我反正不会做”的态度参加考试。久而久之，造成误差积累，使学习更加困难，从而丧失学习信心。
4.缺乏学习兴趣。与小学数学相比，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造会成连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化，最终放弃。
二、转化后进生的有效策略
（一）提高学生学习兴趣的方法
1.重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。我校大多数学生父母工作较忙，他们都是被放在爷爷奶奶家长大。由于这些学生平时没人管，因而学习成绩较差。针对这种情况，我们可以与他谈心，做他的思想工作，表扬他优秀的一面，消除他自卑的心理。因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题容易受到感染，若老师对他们不闻不问，或责骂他们、打击他们，就会使他们对老师抱有成见，惧怕老师进而讨厌这位老师。这样学生就没有上这位老师课的心情，久而久之，学习兴趣全无，学习成绩就会大幅度下降。因此，教师应该特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，不得动辄打骂，训斥学生。教师应该循循善诱，耐心地教育，只要学生有小小的进步，教师就要及时地表扬。这样，才会让学生积极主动地参与进来，有主人翁的责任感。
2.让成功走进课堂，增强后进生的自信心。从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。这样可以使班里的后进生跟得上。
3.化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。再举举生活中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果
（二）养成良好的学习习惯
习惯决定性格，性格决定人生。美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。学习后进生的产生往往是学生没有养成好的学习习惯造成的。因此，在教学实践中教师应注重：对后进生良好学习习惯的培养。
1.培养学生自觉学习的好习惯。这不仅仅是在课前的预习，还是课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固都需要学生通过自觉学习来完成。特别是后进生，一旦养成了自觉学习的习惯后，他们的成绩一定会突飞猛进的。
2.培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引发后进生进入教师所创设的教学情场景中，引发他们积极探讨知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
3.培养小结的习惯。在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里？这样强调自己去学习。小结使学生学习的效果明顯，认识结构清晰，学过的知识不容易忘记。
在教育实践中如何引导和转化后进生的方法是多种多样的，效果也各不相同，这些都有待于我们继续进行研究和探讨。以上是我个人在从教几年来的一点粗浅看法，有不足之处还望各位同仁指导批评。
[参考文献]
[1]王昆.关于农村中学暂困生转化的一些做法.教育网，2006（05）.
[2]陈家麟.学校心理教育.教育科学出版社，1995（08）.