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“互联网+”模式是现代化发展中一类新的教育信息资源方式，它向我们展示不同于传统教学方式的新理念、新思想、新方式。“互联网+”模式以短小精悍、丰富多彩的教学视频为载体，给予学生和老师不同于课堂的丰富教学资源，不仅扩展师生的知识面还在一定程度上促进学生全面提高学习效率。笔者借鉴自己的长期实践与教学的经验之谈，以“互联网+”的大学英语教学策略分析”为题来开展探索。
【关键词】“互联网+”；大学英语；教学策略
随着现代科技的不断发展，师生共同受到了信息科技的洗礼，随着微课、慕课、翻转课堂等方式，和QQ、微信等软件的开发，大学英语教育教学方式受其影响，教育教学与信息技术的相互结合是必然的在今天，“互联网+”模式凭借形式多样，时间灵活、内容精炼等特点引起相关教育者的重视。将“互联网+”模式应用在大学英语教学中，有利于提高学生的自主学习能力和学生的综合英语水平，促进学生的全面发展。
1 “互联网+”的大学英语教学的意义
1.1 激发学生学习外语的兴趣
“互联网+”模式不仅主题突出、知识点明确，还形式多样、内容丰富、资源共享。相较于传统教学方式而言，学生对于“互联网+”教学的学习兴趣有所提高，所以“互联网+”在大学英语教学中的应用起着积极的作用。在大学英语教学中的，将一些较难的英语语法知识点制作成微视频，形成课堂知识的分流，有利于提高学生学习兴趣、促进学生共享资源和自主学习。“互联网+”模式，作为一类新兴的教学方式，有助于大学英语教学与学习，它将有良好的教学应用前景，可见其意义重大。
1.2 提高学生的自主性学习能力
“互联网+”模式的时间灵活性，那么学生给和老师可以在空闲的时间内合理安排去学习相关教学内容，所以 “互联网+”在一定程度上有效的提高学生成绩。学生在闲散的时间里对一些课堂上较难或是不懂的内容可以运用 “互联网+”的模式来学习这些内容，那么学生的英语成绩也就有所提升，自主学习能力也就有所显现。学生也可以在课堂上把不懂的内容记录下来，上网查询资料或者给老师留言等老师回答问题。有些学生毕竟不容易接受新的知识，现在的 “互联网+”模式教学资源丰富，当学生有问题时，可以在课后看相应的课程，来巩固课堂所学习的内容。当今科学技术的进步，使大学课堂信息化，有利于学生自主安排时间和所要学习的内容。
2 优化“互聯网+”在大学英语教学中应用
2.1 合理安排传统教学与“互联网+”相结合
微课、慕课、翻转课堂等方式，都只是一种辅助学习的工具，那我们怎样才能将它发挥出最好水平呢？那就是将传统教学方式与 “互联网+”完美结合。传统教学将大学英语的学习注重于读与写这两方面，大学英语教学目标是使学生可以与外国人相互交流，提高学生的交际水平。如果“互联网+”模式与传统英语课堂相互衔接，使学生对于英语知识有了深度的认识。在大学英语教学方式进行改革创新后，也就是在 “互联网+”与课堂有机结合后，学生在此环境下能更好的学习英语，同时学生的思辨能力和英语交流水平有了大大的提高，这样可以有效的促进两者之间的融合，将课堂的学习氣氛调节起来。课后，学生有不明白的地方或是想要练习英语情景对话都可以使用 “互联网+”的模式来及时学习，有效提高了学生的学习积极性。
2.2 优化高校英语教师的教学水平
想要 “互联网+”的教学模式能在大学英语教学中更好应用，那么作为一名大学英语老师，不仅要有较高的教学水平，还要掌握一定信息技术，这样可以强化教师的综合教学能力，使教师在大学英语教学中可以很好的选择 “互联网+”资源，同时也有利于帮助成绩较差的学生 “互联网+”资源进行学习或复习，促进师生共同进步。于是切实提升英语教师的教学水平和提高信息技术运用能力。将 “互联网+”作为英语课堂教学的辅助和补充功能更好的发挥，促进英语教学发展。
2.3 教育机构要给予支持与鼓励
对于新的教学方式的开展，教育机构要给予一定程度的支持与鼓励，在硬件不足的高校，教育机构要为高校提供与 “互联网+”教学之相适应的硬件条件，比如说多媒体教室、外语试听教室等等，能有效提供帮助学生进行相互交流的平台，保证了 “互联网+”能在大学英语教学能顺利进行，以实现师生拥有丰富的教学、学习资源，有效学习英语，来提高学生外语交际水平。使师生们能利用 “互联网+”的优质的教学资源来进行学习英语，使在英语课堂中师生能更好的讨论互动，促进英语教学的发展。
3 总结
“互联网+”在大学英语教学中的应用和设计已经成为我国大多数教育结构教育教学的重要组成部分。“互联网+”与大学英语教学的结合，不仅促进大学英语教学水平的提高，还能使学生更好地利用碎片化时间来进行英语的学习，使学生能拥有更加高效的学习英语方法，大学英语教学效果更加明显。然而， “互联网+”教学的成效性在一定程度上取决于学生的自主学习能力和教师的综合素养及其高超的教学水平。学生要自觉努力学习，老师提高自己的教学水平及其综合能力。
参考文献
[1]王丽丽，杨帆.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].黑龙江高教研究，2015（08）：159-162.
[2]周桂方.“互联网+”时代的大学英语教学模式研究[J].英语广场，2016（02）：86-88.
[3]洪小琴，周鑫琴.“互联网+”新时代下的大学英语教学策略[J].长春教育学院学报，2015（24）：95-96.
[4]刘婉婷.浅谈“互联网+教学”的大学英语教育新模式——以贵州理工学院大学外语教学部为例[J].牡丹江教育学院学报，2016（06）：72-74.
[5]孙华丽.互联网+时代的大学英语课堂教学与研究[J].教育现代化，2016（30）：182-183+187.
作者简介
刘鸿（1982-），女，汉族，河南省郑州市人。研究生学历。现为河南中医学院外语学院讲师。
作者单位
河南中医学院外语学院 河南省郑州市 450000
【关键词】“互联网+”；大学英语；教学策略
随着现代科技的不断发展，师生共同受到了信息科技的洗礼，随着微课、慕课、翻转课堂等方式，和QQ、微信等软件的开发，大学英语教育教学方式受其影响，教育教学与信息技术的相互结合是必然的在今天，“互联网+”模式凭借形式多样，时间灵活、内容精炼等特点引起相关教育者的重视。将“互联网+”模式应用在大学英语教学中，有利于提高学生的自主学习能力和学生的综合英语水平，促进学生的全面发展。
1 “互联网+”的大学英语教学的意义
1.1 激发学生学习外语的兴趣
“互联网+”模式不仅主题突出、知识点明确，还形式多样、内容丰富、资源共享。相较于传统教学方式而言，学生对于“互联网+”教学的学习兴趣有所提高，所以“互联网+”在大学英语教学中的应用起着积极的作用。在大学英语教学中的，将一些较难的英语语法知识点制作成微视频，形成课堂知识的分流，有利于提高学生学习兴趣、促进学生共享资源和自主学习。“互联网+”模式，作为一类新兴的教学方式，有助于大学英语教学与学习，它将有良好的教学应用前景，可见其意义重大。
1.2 提高学生的自主性学习能力
“互联网+”模式的时间灵活性，那么学生给和老师可以在空闲的时间内合理安排去学习相关教学内容，所以 “互联网+”在一定程度上有效的提高学生成绩。学生在闲散的时间里对一些课堂上较难或是不懂的内容可以运用 “互联网+”的模式来学习这些内容，那么学生的英语成绩也就有所提升，自主学习能力也就有所显现。学生也可以在课堂上把不懂的内容记录下来，上网查询资料或者给老师留言等老师回答问题。有些学生毕竟不容易接受新的知识，现在的 “互联网+”模式教学资源丰富，当学生有问题时，可以在课后看相应的课程，来巩固课堂所学习的内容。当今科学技术的进步，使大学课堂信息化，有利于学生自主安排时间和所要学习的内容。
2 优化“互聯网+”在大学英语教学中应用
2.1 合理安排传统教学与“互联网+”相结合
微课、慕课、翻转课堂等方式，都只是一种辅助学习的工具，那我们怎样才能将它发挥出最好水平呢？那就是将传统教学方式与 “互联网+”完美结合。传统教学将大学英语的学习注重于读与写这两方面，大学英语教学目标是使学生可以与外国人相互交流，提高学生的交际水平。如果“互联网+”模式与传统英语课堂相互衔接，使学生对于英语知识有了深度的认识。在大学英语教学方式进行改革创新后，也就是在 “互联网+”与课堂有机结合后，学生在此环境下能更好的学习英语，同时学生的思辨能力和英语交流水平有了大大的提高，这样可以有效的促进两者之间的融合，将课堂的学习氣氛调节起来。课后，学生有不明白的地方或是想要练习英语情景对话都可以使用 “互联网+”的模式来及时学习，有效提高了学生的学习积极性。
2.2 优化高校英语教师的教学水平
想要 “互联网+”的教学模式能在大学英语教学中更好应用，那么作为一名大学英语老师，不仅要有较高的教学水平，还要掌握一定信息技术，这样可以强化教师的综合教学能力，使教师在大学英语教学中可以很好的选择 “互联网+”资源，同时也有利于帮助成绩较差的学生 “互联网+”资源进行学习或复习，促进师生共同进步。于是切实提升英语教师的教学水平和提高信息技术运用能力。将 “互联网+”作为英语课堂教学的辅助和补充功能更好的发挥，促进英语教学发展。
2.3 教育机构要给予支持与鼓励
对于新的教学方式的开展，教育机构要给予一定程度的支持与鼓励，在硬件不足的高校，教育机构要为高校提供与 “互联网+”教学之相适应的硬件条件，比如说多媒体教室、外语试听教室等等，能有效提供帮助学生进行相互交流的平台，保证了 “互联网+”能在大学英语教学能顺利进行，以实现师生拥有丰富的教学、学习资源，有效学习英语，来提高学生外语交际水平。使师生们能利用 “互联网+”的优质的教学资源来进行学习英语，使在英语课堂中师生能更好的讨论互动，促进英语教学的发展。
3 总结
“互联网+”在大学英语教学中的应用和设计已经成为我国大多数教育结构教育教学的重要组成部分。“互联网+”与大学英语教学的结合，不仅促进大学英语教学水平的提高，还能使学生更好地利用碎片化时间来进行英语的学习，使学生能拥有更加高效的学习英语方法，大学英语教学效果更加明显。然而， “互联网+”教学的成效性在一定程度上取决于学生的自主学习能力和教师的综合素养及其高超的教学水平。学生要自觉努力学习，老师提高自己的教学水平及其综合能力。
参考文献
[1]王丽丽，杨帆.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].黑龙江高教研究，2015（08）：159-162.
[2]周桂方.“互联网+”时代的大学英语教学模式研究[J].英语广场，2016（02）：86-88.
[3]洪小琴，周鑫琴.“互联网+”新时代下的大学英语教学策略[J].长春教育学院学报，2015（24）：95-96.
[4]刘婉婷.浅谈“互联网+教学”的大学英语教育新模式——以贵州理工学院大学外语教学部为例[J].牡丹江教育学院学报，2016（06）：72-74.
[5]孙华丽.互联网+时代的大学英语课堂教学与研究[J].教育现代化，2016（30）：182-183+187.
作者简介
刘鸿（1982-），女，汉族，河南省郑州市人。研究生学历。现为河南中医学院外语学院讲师。
作者单位
河南中医学院外语学院 河南省郑州市 450000