论文部分内容阅读
【摘 要】
写文章时需要做到思想情感真实健康，文章条理清楚，词句通顺，内容具体，中心明确。在初中作文教学中，语文教师要培养学生热爱写作的态度，并适时从教学策略方面做出调整和改善，引导学生乐于动笔，勤于动笔。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
初中 作文 教学
中学语文课程标准指出，初中生要能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般应用文，写文章时需要做到思想情感真实健康，文章条理清楚，词句通顺，内容具体，中心明确。在实际教学过程中，很多学生的写作水平并不能达到教學要求，此时就需要教师针对教学策略进行调整，帮助学生提高写作水平和写作质量，让学生乐于动笔。具体来说有哪些方式方法可以改善教学呢？
一、感悟生活，获取教材
作文与生活有着密切的联系。就目前的写作现状来看，中学生在写作期间出现的最大的问题是找不到合适的素材，整体文章缺乏个性，语言不够生动，作文脱离实际。为了全面提高学生的写作质量，教师必须要针对这种现状对教学策略做出调整。经过研究表明，出现这种现状的主要原因是由于学生缺乏对作文的整体认知，不知道该写什么，怎么写。为了帮助学生走出写作困境，应当引导学生感悟生活，处处留心，积极地观察生活中的美，通过不断的磨砺，让写作信手拈来。感悟生活是一种习惯，为了培养学生这种好的习惯，教师可以在写作初期督促学生平时多记日记，多对观察到的事物进行思考，循序渐进地提高自己的作文水平。
曾经为学生布置过一篇描写春天景色的作文。在学生动笔之前，我先让学生对春天的景物进行仔细的观察和感悟，有了一定的观察基础之后再进行写作。只见收上来的作文中，大多描写真实，其中有一篇令我印象深刻，他这样写道：我爱春天。春天万物复苏，小草也越发变得葱绿了，到处呈现一派欣欣向荣，生机勃勃的景象。在远处看时感觉嫩绿嫩绿的，而走到近处时，却看不出一点儿绿。这大概就是韩愈所说的“草色遥看近却无”吧！这句话对小草进行了由远及近的描写，观察细致，并引用了韩愈在《早春呈水部张十八员外》中的诗句，概括性的描述了早春小草的特点，不胜妙哉。
二、模仿求新，培养文风
学会写作方法对作文质量的提高有着巨大的影响。对于中学生而言，模仿是基本写作方法之一。历史上的许多文学家也曾经对古人的诗作进行模仿，如名流千古的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是模仿“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”而来的。通过对一些范文佳作的模仿，逐步提高自己的写作能力，并在不断的探索中进行创新，有助于学生形成自己的写作风格。在教学过程中，为了向学生讲解写作的技巧，教师可以选取适当的优秀作文为案例，进行深刻的剖析，并引导学生模仿其写作技巧，进行写作。在刚开始进行模仿时，同学们也许无法快速的适应这种教学方式，写出来的作文也比较机械，但是随着时间的推移，相信同学们对写作技巧会有更加深刻的领悟，从而逐渐提高写作能力，形成独特的文风。
某次作文课堂上，我以“爱心”为主题开展写作教学。为了训练学生的仿写能力，我先在多媒体上向大家展示出较短的段落或者句子，引导学生分析句式，模仿写作。如：爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。这一个段落可以分为两个对偶的句子，每个句子的格式都是“爱心是……，使……”，修辞手法为比喻。在学生的仿写中，我发现了许多和原句格式相同，意境优美的仿句。如：爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。再如：爱心是夏日里的一阵清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾。通过仿写，学生掌握了一种特定的写作技巧，为之后的写作提供了坚实的基础。
三、展现个性，鼓励想象
学生是学习的主体，每一个学生都是一个独立存在的个体。个性，是一个人的重要因素，也是区别人与人之间存在不同的重要特质。随着素质教育的不断发展和深化，教师们越来越注重培养学生的各方面能力。其中想象能力和创新能力就是需要重点培养的能力，在写作教学中，我们需要让学生明白，写作没有标准的答案，因此在动笔写文章的时候要充分发挥自己的潜能，展开想象的翅膀，写出独具一格的文章。新大纲中明确提出要鼓励学生在写作时进行想象，发挥创新意识，将想象中的事物利用文字表达出来。在开展写作教学时，教师要对学生进行有效的引导，尊重其想象能力，并鼓励学生展现自己的个性，发挥想象力。
在一次以环保为主题的写作中，有位学生摒弃了普遍的写作形式，开发自己的想象，以一只塑料袋的经历作为主要的文章线索，用第一视角来描写一个塑料袋在某个阶段的经历，以此来从侧面反映出当前的社会环境以及环保的重要性，讽刺了一些不文明现象（如浪费、污染等等）。我非常欣赏他的这种创新方式，在文章中，他这样写道：在匆忙的人流中，我裹着的糯米团子越来越小。突然，一阵大风吹过，主人吃完糯米团子，顺手丢上空中。大风把我刮入车流中，我撞到了挡风玻璃上，驾驶员刮了下雨刷，我便掉了地上，卷入车轮中，滚向路边。这就是想象的运用。
情感是写作的动力，想象是写作的翅膀。在开展作文教学时，我们要培养学生热爱写作的态度，并适时的从教学策略方面做出调整和改善，引导学生乐于动笔，勤于动笔。
【参考文献】
【1】代光辉.新课程改革背景下初中作文教学创新研究【D】.重庆师范大学，2012
【2】向秀密.初中作文教学中的美育【D】.华东师范大学，2016
【3】陈小星.海南省农村初中作文教学调研报告【D】.海南师范大学，2015
【4】万玲.初中作文教学序列的有效建构【D】.四川师范大学， 2015
【5】王建明.构建初中作文教学序列【D】.内蒙古师范大学，2012
【6】楚亚南.初中作文教学的误区及解决策略【D】.曲阜师范大学，2013
【7】陈美文.《文心雕龙》创作论与初中作文教学【D】.内蒙古师范大学，2013
写文章时需要做到思想情感真实健康，文章条理清楚，词句通顺，内容具体，中心明确。在初中作文教学中，语文教师要培养学生热爱写作的态度，并适时从教学策略方面做出调整和改善，引导学生乐于动笔，勤于动笔。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
初中 作文 教学
中学语文课程标准指出，初中生要能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般应用文，写文章时需要做到思想情感真实健康，文章条理清楚，词句通顺，内容具体，中心明确。在实际教学过程中，很多学生的写作水平并不能达到教學要求，此时就需要教师针对教学策略进行调整，帮助学生提高写作水平和写作质量，让学生乐于动笔。具体来说有哪些方式方法可以改善教学呢？
一、感悟生活，获取教材
作文与生活有着密切的联系。就目前的写作现状来看，中学生在写作期间出现的最大的问题是找不到合适的素材，整体文章缺乏个性，语言不够生动，作文脱离实际。为了全面提高学生的写作质量，教师必须要针对这种现状对教学策略做出调整。经过研究表明，出现这种现状的主要原因是由于学生缺乏对作文的整体认知，不知道该写什么，怎么写。为了帮助学生走出写作困境，应当引导学生感悟生活，处处留心，积极地观察生活中的美，通过不断的磨砺，让写作信手拈来。感悟生活是一种习惯，为了培养学生这种好的习惯，教师可以在写作初期督促学生平时多记日记，多对观察到的事物进行思考，循序渐进地提高自己的作文水平。
曾经为学生布置过一篇描写春天景色的作文。在学生动笔之前，我先让学生对春天的景物进行仔细的观察和感悟，有了一定的观察基础之后再进行写作。只见收上来的作文中，大多描写真实，其中有一篇令我印象深刻，他这样写道：我爱春天。春天万物复苏，小草也越发变得葱绿了，到处呈现一派欣欣向荣，生机勃勃的景象。在远处看时感觉嫩绿嫩绿的，而走到近处时，却看不出一点儿绿。这大概就是韩愈所说的“草色遥看近却无”吧！这句话对小草进行了由远及近的描写，观察细致，并引用了韩愈在《早春呈水部张十八员外》中的诗句，概括性的描述了早春小草的特点，不胜妙哉。
二、模仿求新，培养文风
学会写作方法对作文质量的提高有着巨大的影响。对于中学生而言，模仿是基本写作方法之一。历史上的许多文学家也曾经对古人的诗作进行模仿，如名流千古的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是模仿“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”而来的。通过对一些范文佳作的模仿，逐步提高自己的写作能力，并在不断的探索中进行创新，有助于学生形成自己的写作风格。在教学过程中，为了向学生讲解写作的技巧，教师可以选取适当的优秀作文为案例，进行深刻的剖析，并引导学生模仿其写作技巧，进行写作。在刚开始进行模仿时，同学们也许无法快速的适应这种教学方式，写出来的作文也比较机械，但是随着时间的推移，相信同学们对写作技巧会有更加深刻的领悟，从而逐渐提高写作能力，形成独特的文风。
某次作文课堂上，我以“爱心”为主题开展写作教学。为了训练学生的仿写能力，我先在多媒体上向大家展示出较短的段落或者句子，引导学生分析句式，模仿写作。如：爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。这一个段落可以分为两个对偶的句子，每个句子的格式都是“爱心是……，使……”，修辞手法为比喻。在学生的仿写中，我发现了许多和原句格式相同，意境优美的仿句。如：爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。再如：爱心是夏日里的一阵清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾。通过仿写，学生掌握了一种特定的写作技巧，为之后的写作提供了坚实的基础。
三、展现个性，鼓励想象
学生是学习的主体，每一个学生都是一个独立存在的个体。个性，是一个人的重要因素，也是区别人与人之间存在不同的重要特质。随着素质教育的不断发展和深化，教师们越来越注重培养学生的各方面能力。其中想象能力和创新能力就是需要重点培养的能力，在写作教学中，我们需要让学生明白，写作没有标准的答案，因此在动笔写文章的时候要充分发挥自己的潜能，展开想象的翅膀，写出独具一格的文章。新大纲中明确提出要鼓励学生在写作时进行想象，发挥创新意识，将想象中的事物利用文字表达出来。在开展写作教学时，教师要对学生进行有效的引导，尊重其想象能力，并鼓励学生展现自己的个性，发挥想象力。
在一次以环保为主题的写作中，有位学生摒弃了普遍的写作形式，开发自己的想象，以一只塑料袋的经历作为主要的文章线索，用第一视角来描写一个塑料袋在某个阶段的经历，以此来从侧面反映出当前的社会环境以及环保的重要性，讽刺了一些不文明现象（如浪费、污染等等）。我非常欣赏他的这种创新方式，在文章中，他这样写道：在匆忙的人流中，我裹着的糯米团子越来越小。突然，一阵大风吹过，主人吃完糯米团子，顺手丢上空中。大风把我刮入车流中，我撞到了挡风玻璃上，驾驶员刮了下雨刷，我便掉了地上，卷入车轮中，滚向路边。这就是想象的运用。
情感是写作的动力，想象是写作的翅膀。在开展作文教学时，我们要培养学生热爱写作的态度，并适时的从教学策略方面做出调整和改善，引导学生乐于动笔，勤于动笔。
【参考文献】
【1】代光辉.新课程改革背景下初中作文教学创新研究【D】.重庆师范大学，2012
【2】向秀密.初中作文教学中的美育【D】.华东师范大学，2016
【3】陈小星.海南省农村初中作文教学调研报告【D】.海南师范大学，2015
【4】万玲.初中作文教学序列的有效建构【D】.四川师范大学， 2015
【5】王建明.构建初中作文教学序列【D】.内蒙古师范大学，2012
【6】楚亚南.初中作文教学的误区及解决策略【D】.曲阜师范大学，2013
【7】陈美文.《文心雕龙》创作论与初中作文教学【D】.内蒙古师范大学，2013