“自然教养”做了一项调查：孩子读了很多书，为什么还是不会写作文？要不要报个作文辅导班？设置的第三个问题非常有价值：你认为怎样才能让孩子写好作文？投票结果显示：87%的家长认为“大量阅读”才能让孩子写好作文，而“报作文辅导班”一项空选。
　　所谓“读万卷书，行万里路”，读书是第一位的。“读书百遍，其义自见”，不管文章有多艰深，多读自然明理。我国素有“苦读”的传统：匡衡凿壁借光是苦读，高凤流麦是苦读，苏秦刺股是苦读，董遇“三余”是苦读，孙文宝悬梁是苦读，孔子韦编三绝是苦读，车胤囊萤是苦读，孙康映雪是晋是苦读，朱买臣负薪读书是苦读。在过去“万般皆下品，惟有读书高”的年代里，苦也好，甜也罢，读书给很多读书人带来了功利的、非功利的种种益处。倡导读书永不过时。2015年政府工作报告提出，要“让人民群众享有更多文化发展成果”，“提供更多优秀文艺作品，倡导全民阅读，建设书香社会”。读书就是学习的过程，“人不学，不知义”，不仅不知义，很有可能不成器。
　　读书的好处有很多，但只有蒲松龄说的更契合家长心理：“书痴者文必工。”痴迷于阅读，文章自然善于写作，所写之文也稳妥。尽管如此，有一个现象不容忽视：读了大量书，不一定写出像样的文章；写出像样文章的，不一定读了大量书。究其原因，阅读与写作本就是“互有联系，不成因果”的两个过程，一言以蔽之，阅读不等于写作。阅读是信息输入，可以增长见识，可以愉悦精神，可以启迪智慧，至于写作的价值在于积累词汇、增加材料、培养语感，这都是潜移默化的长期工夫，很难直接转为写作能力。语文课程标准一语道出：写作的本质——表达，写作是信息输出的过程。写作既然是表达，就要考虑向谁表达，表达什么，怎么表达，就有了立意角度、内容取舍、结构框架、语言驾驭等写作章法方面的考量。打通阅读和写作的壁垒，快速有效的方法是“模仿”。阅读过程中除了要增长见识、愉悦精神、启迪智慧，再前进一步，学学作者是怎么观察生活的，怎么选取内容的，怎么思考现象的，然后用此方法引导孩子在有限的人生经历中去观察、去思考、去体验。至于写作章法的模仿，那是初中生甚至高中生需要考虑的事。
　　“报作文辅导班”一项空选，大大超出笔者意料。尽管“书痴者文必工”“报作文辅导班”值得商榷，阅读和写作仍是孩子基础教育阶段不可或缺的能力。家长给予理性关注，引导孩子去体验、观察、思考，眼中有生活，心里有情理，才是关键。切记，阅读与写作本就“互有联系，不成因果”，别给孩子说“不读书就写不好，读得多一定写得好”，培养阅读与写作能力也应“自然”一些。
　　（作者系山东聊城第二中学教师，博客链接：http：//user.qzone.qq.com/7940
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