摘 要：随着素质教育的发展，高中化学面临着改革的局面，将生活化设计融入高中化学实验教学中能够起到良好的教学效果，有助于增加高中化学实验教学的趣味性，进而提升学生的学习兴趣，推动高中化学实验教学的进一步改革，最终实现教学质量的提高。對高中化学教师来说，应该重视对生活化设计的应用，加强对高中化学实验教学的探索，不断强化学生的化学素养，从而打破高中化学实验教学的局限。文章将对高中化学实验教学的生活化设计进行探讨，希望可以为相关研究提供有价值的参考依据。
　　关键词：高中化学;实验教学;生活化设计
　　在核心素养和新课程改革的背景下，高中化学教学模式发生了很大的变化，尤其让高中化学和学生的生活息息相关，这也是目前高中化学教育教学改革的重要趋势。相较于传统的教学方式来说，生活化设计更具应用优势，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够降低实验教学的难度，继而实现对高中化学实验教学的优化。通过对生活化设计的应用可以有效改进教学质量，便于教师创建多样化的教学情境，并且有助于落实三维目标，从而达到提升高中化学实验教学质量的目的。所以，高中化学教师要认识到生活化设计的重要性，在实际教学中充分发挥出引导作用，将生活化设计融入高中化学实验教学中，不断提高学生的创新能力和实践能力，以此来强化学生的化学素养。
　　一、 生活化教学的概念和意义
　　随着教学改革的发展，高中化学将提升学生的核心素养树立为教学目标，注重培养学生的品德修养，促使学生能够打下良好的学习基础，从而成长为综合型的高质量人才。所以说，在高中化学教学中要加强对生活化设计的运用，将生活化的元素融入课堂教学中，帮助学生能够利用自身所学的知识来解决相关的问题，以此来克服生活中的难题。在生活化教学模式下，教师可以引导学生利用知识理论和方法来解决问题，让学生能够有效提升自己的化学素养，不断激发学生的学习积极性，使其可以构建一个完善的知识体系，进而更加主动地参与到化学实验中。
　　在高中化学实验教学中，教师可以将日常生活中的现象和知识融合在一起，并利用多媒体技术来展示相关的化学知识，帮助学生理解抽象、难懂的化学理论，以此来构建完善的核心素养体系。并且，通过构建多样化的教学场景可以丰富高中化学实验教学的内容，不仅有助于激发学生的学习积极性，还可以让学生更好地掌握解决实际问题的方法，从而有效调动学生的主观能动性，最终实现自身学习质量的提升。众所周知，在高中化学教学主要以实验为基础，所以实验教学对于高中化学而言特别的重要，所以如果要提高高中化学课的效率，必须对化学实验教学进行高度的重视。与此同时，教师也要拓宽高中化学实验教学的有效渠道，通过改变化学实验教学而改变传统的化学教学模式。因此高中化学教师要加强对生活化设计的重视，为学生构建一个完善的生活化实验环境，让学生可以体验到直观、鲜明的化学理论知识，进而激发学生对化学知识学习的兴趣。
　　二、 高中化学实验教学生活化设计的重要性
　　由于高中化学是一门实验性强的学科，同时也具有较强的适应性和实践性，在实际生活中存在着很多的化学现象，所以说高中化学试验需要应用生活化设计，这样才能让学生更加全面地掌握相关的化学知识，从而实现自身化学素养的提升。在高中化学实验教学中，如果教师不够重视对生活化设计的应用，就会导致教学氛围过于枯燥、乏味，致使学生难以有效激发自己的学习积极性，最终降低了高中化学实验的教学质量和教学效率。因此，针对高中化学实验教学的改革，应该坚持“以生为本”的教学原则，根据实验教学的实际情况来制订具体的教学内容，尽量设计出符合当前社会发展的实验内容，促使学生可以留心观察生活中的化学现象，继而提升对高中化学实验教学的兴趣，有利于培养学生的自主学习能力。
　　对高中化学教师来说，应该充分发挥出自身的引导作用，坚持“以生为本”的教学原则，明确学生的主体地位，带领学生走出课堂，打破原先教学模式的局限性，促使学生可以认识到化学与生活之间的联系，继而感受到化学的本质，以此来强化自己的化学素养。同时，利用生活化设计可以加强学生的生活技能，让学生能够利用自己所学的知识来解决实际问题，然后实现对学生化学素养的培养，有助于提升学生的自主学习能力，从而让学生可以展开自主式的探究学习。
　　三、 高中化学实验教学的生活化设计
　　（一）将生活常识引入到实验教学，增加教学的趣味性
　　相较于初中化学来说，高中化学所涉及的知识更加抽象，很多学生难以对高中化学理论进行准确的把握，并且也无法熟练地运用相关的化学知识，致使学习质量不高，严重打消了学习化学知识的积极性。针对高中化学实验教学来讲，很多实验考点的难度较大，学生在学习时容易产生抵触情绪，如果不能对高中化学实验教学进行有效的创新，就会导致教学质量和教学效率不高，从而影响了高中生对化学科目的学习。因此，高中教师要重视生活化设计的应用，将生活常识引入到实验教学中，改善高中化学实验教学的传统教学方式，鼓励学生积极展开思考，帮助学生进一步了解化学实验的目的和原因，以此来培养学生的自主学习能力，促使学生可以更加积极地参与到高中化学实验教学中，最终达到提高实验教学质量的目的。
　　例如，在开展淀粉水解化学实验时，教师可以事先准备一些问题，如生活中常见的食品里哪些含有淀粉？然后将学生分成小组来进行讨论，不少学生可以讲出面包、土豆等答案，教师要引导学生进行深入的思考，以此来拓宽学生的思维空间。高中化学教师还可以提问：我们在吃馒头时会感到甜味，这个甜味是怎么产生的？这时，部分学生会说因为唾液与淀粉混合会产生麦芽糖，部分学生会说产生了葡萄糖，教师要对学生给予肯定和鼓励，帮助学生建立学习的自信心。在讨论结束之后，教师要带领学生进行化学实验，促使学生能够感受到化学实验的趣味性，继而满足学生的好奇心，以此来丰富学生的学习体验，有助于推动高中化学实验教学的进一步发展。
　　（二）应用生活化设计来拓展实验思路 　　根据高中化学实验教学的情况来看，很多学生在学习化学知识时经常会忽略生活实际，致使学习效率不高，难以发挥出生活实际的教学作用。并且，受传统教学觀念的影响，部分教师在教学过程中一味地重视理论教学，认为题海战术更符合当前教学的需求，从而导致化学实验设计思路受到局限，不能有效拓展高中化学实验的设计思路，最终造成高中化学实验教学过于单一化。高中化学与生活息息相关，这是对日常生活的总结和观察，将日常生活中的现象融入高中化学实验教学中，帮助学生扩展高中化学实验设计的思路，以此来延伸学生的学习思路，进而提升学生的自主学习能力。对高中化学教师来说，应该加强对学生实验思路的拓展，打破过去教学方式的局限性，鼓励学生走出课堂、减少对课本教材的依赖，这样有助于发挥出生活化设计的有效性。
　　在设计高中化学实验教学时，教师要充分发挥出生活化实验的教学效果，将生活化实验需要运用的材料提前准备好，为学生详细讲解化学实验的目的，促使学生可以准确理解化学与生活之间的联系，继而激发自己的学习兴趣，实现自身化学实验思维的有效启发。例如，教师可以利用日常生活中的醋来进行实验设计，让学生知道醋可以用来消除水垢，还能够用来杀菌，具有诸多的应用优势，帮助学生解决日常生活中遇到的难题，这样可以让学生更好地掌握化学知识。
　　（三）在生活领域中进行实验探究
　　在开展高中化学实验教学时，教师可以引导学生进入到生活领域中，促使学生能够减少对课本理论的依赖，加强对实践活动的参与，不断提升自己的实践能力，从而掌握更加全面的化学知识，以此来强化自身的化学素养。并且，在生活领域中进行高中化学实验探究，不仅能够让学生站在化学角度上，还可以启发学生的学习思维，帮助学生拓展自己的思维空间，有助于提升学生的发现力和理解力，进而实现对相关化学知识的掌握。另外，通过对生活中化学现象的发现可以激发学生的学习兴趣，促使学生更加积极地参与到化学实验中，有利于稳固学生的基础知识，帮助学生更好地掌握解决问题的能力。
　　例如，教师可以将生活中常见的材料应用到化学实验设计中，如维生素C、柠檬、草酸等，然后拿白色的棉布来沾染铁锈，这样能够查出铁锈的主要成分。通过生活化实验可以帮助学生进一步加深对知识的记忆，有助于深入了解氧化还原反应的原理，同时还能掌握一些生活常识，促使学生能够运用所学的知识来解决实际问题，进而强化自己的化学素养。
　　四、 结语
　　随着新课改的推进，高中化学实验教学面临着改革的局面，将生活化设计融入高中化学实验中是非常必要的。通过对生活化设计的应用，教师可以引导学生更好地参与到化学实验教学活动中，大大拓宽了高中化学实验教学的方式，有助于增加化学实验教学的趣味性，促使学生可以直观地感受到化学知识的魅力，从而减少对课本理论的依赖，实现自主学习能力的提高。因此，高中化学教师要充分认识到生活化设计的重要性，将生活中常见的材料应用到化学实验设计中，加深学生对相关知识内容的印象，让学生可以站在化学视角上看待问题，继而运用自己所学的知识来解决实际的问题。
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　　作者简介：
　　王登魁，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏回族自治州和政县和政中学。