【摘 要】
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大学教师发展一直以来是高校师资队伍建设的重点。研究发现,博耶的多元学术观对大学教师发展有一定的理论意义和实践价值,包括为大学教师发展提供多元路径,提高教师的自我认
【基金项目】
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江苏省高校哲学社会科学研究项目（2015SJB236）, 教育部人文社科研究专项（13JDGC017）, 江苏省高等教育教改研究课题重点项目（2015JSJG038）, 江苏省教育科学“十二五”规划课题（D/2015/01/113）, 南京工程学院高教研究课题（2015YB14）
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大学教师发展一直以来是高校师资队伍建设的重点。研究发现,博耶的多元学术观对大学教师发展有一定的理论意义和实践价值,包括为大学教师发展提供多元路径,提高教师的自我认同和组织忠诚,为教学研究＂正名＂,有利于教师职业生涯规划等。依照专业发展、教学发展、个人发展和组织发展四个维度的内在逻辑,构建以＂观念、实践、目标、保障＂为要素的四位一体的教师发展体系,其中,多元学术认同是前提条件,项目实施是重要抓手,＂创造性契约＂是内在动力,多元评价和学术共同体分别是制度保障和组织保障,最终目标是促进教师的发展。
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