一、充分利用场地器材为学生练习密度和安全提供保障
　　一是体育教师要结合具体项目特征合理安排场地，确保场地的安全性和实用性，并且善于制作简易器材。本次室内体育课展示中，不同教材之间场地布置存在差异性。四大组是最为常见的场地布置，该布置简单易行。
　　例如，小学乒乓球正手平击发球教学活动展示中，授课教师合理地利用场地，设置器材也独具匠心，增强了教学效果，所用器材都是教师手工制作，用红色线缝在乒乓球的中上部，标志乒乓球的击球点部位，突显教材的重难点，并且给学生配发护腕将带线的乒乓球合理放置于护腕中，该举措充分调动学生积极性，有利于学生更好地掌握动作要领；其次，学生练习过程，该教师采取小组合作练习，有效利用桌子之间错位来确保学生练习中的安全，同时练习采用4人一小组对角轮转练习，对练习密度是很好的保障，学生之间可以清晰的观察同伴的动作，达到相互纠错的目的，对于学生动作技术改善提供保障。
　　二是根据学生年龄特征合理布置场地，可以将场地设置为“口”字式、條状、“田”字式等。本次展示课中，小学教材《有人扶持手倒立》中该教师采用小“田”字式，充分借助凳子和桌子来完成练习，4人一小组，一人练习，一人扶凳子，两人保护，并且小“田”字式之间是安全的距离，有效地保障了学生的安全，但是在练习密度上有所欠缺，应该在确保学生安全的基础上加强学生练习密度。此外，中学游泳教材和篮球基本技术教材场地布置采用的是大“田”字小组合作式，充分结合了中学生好奇、好学、好问的心理特点，有利于培养学生团结合作意识。此外，授课教师合理地运用多媒体辅助教学，采用ipad现代化教学手段，并且结合学生的年龄特征合理布置场地，为学生练习密度提供了保障。总之，体育室内课合理布置场地是学生安全性和练习密度的重要保障，体育教师要善于布置场地。
　　二、适合室内体育课堂教学的教材分析
　　一是技巧体操类型。典型的有：有人扶持手倒立、劈叉（横叉和纵叉）、前滚翻、后滚翻、跪跳起部分教材等。本次室内体育课展示课《有人扶持手倒立》教材中，该教师充分借助室内桌子和椅子等物品来加深和提高动作要求和难度，恰当地借助教室现有资源，为学生的练习提供了保障。
　　二是基本体操和韵律操类。室内体育课操化动作选材要考虑到学生实际情况和动作幅度是否适合于室内体育课，本次室内体育课展示中，大部分教师在课堂准备部分都涉及到韵律操的热身活动，充分地调动了学生的积极性，为主教材学习打下良好基础，特别是教材以韵律操为主的展示课中，授课教师充分结合韵律操教材特点，编制简单易行的徒手操，便于学生动作要领的掌握。
　　三是球类部分教材。第一，在篮球教材中，如抛接球、投篮进球等。教师可以利用废旧报纸制作简易篮球，在室内进行抛接球、投篮进球的练习，学生确保安全性同时还可以初步掌握篮球抛球或者投球的动作要领。第二，在足球项目中，颠球、头顶球、拨拉球等较为适合在室内开展。在本次室内体育课展示头顶球教材中，教师利用气球充当足球，进行头顶球的练习，既确保学生练习过程中的安全还有利于学生掌握足球头顶球的技术要领；原地持绳颠球教材也适合于室内体育课教学，教师可以制作器材进行持线颠球练习，体现出该教材的趣味性，学生可以在“玩”球中初步掌握颠球的技术。第三，乒乓球教材中握拍方法、端球比稳、颠球比多、准备姿势和击球部位、正手发球、反手发球等都可以在室内课中初步学习。例如，本次室内体育课展示中，在小学乒乓球教材正手平击发球中，该教师制作简易器材且充分利用桌子来调动学生积极性，为学生乒乓球学习提供了保障。
　　四是武术教材部分。如，压腿，压肩练习；基本手型（拳、掌、钩）；基本手法（抱拳礼、抱拳、冲拳，推掌）以及简单的原地徒手套路较为适合室内体育课。学生可以初步了解武术基本手型、基本手法等，教师可以利用多媒体辅助作用提高学生对武术的认识。当然，田径的部分教材也较为适合在室内开展教学，还有游泳等教材。