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在当前我国社会转型和经济转轨的过程中，人们的思想呈现出多样性和复杂性，中学生头脑灵活，对新生事物的接受能力较快，价值取向的多元化表现得更为明显。早在2007年全国政协委员的一份调查报告中就显示，当代学生们的价值观念，主流健康、积极向上，但明显显示出多元化趋势，且存在一些不容忽视的问题。那么对于价值取向的日趋多元化，我们应该如何看待，又应该如何引导学生树立正确的价值观呢？
一、价值观的多元化是时代进步的标志
价值观的多元化是当代中国日益进步、日益现代化的集中反映。改革开放之前，中国社会的价值观是统一的，学校、家庭和社区的价值观也是一致的。改革开放之后，随着对外贸易的增多，各种思想流派逐渐涌入国门，而多媒体技术的迅速发展，更是让地球成了“小村落”，丰富的信息、不同的价值取向不断冲击着人们的传统价值观，从而形成多元化的价值观。从此种意义上说，时代的进步催生了多元化的价值取向，是时代进步的标志。与此同时，价值观的多元化也推动了思想解放。不同思想的碰撞使人们不再墨守成规，不同的人因为具有不同的价值观而相互质疑，有利于思想解放。
二、青年学生多元化的价值观需要正确的引导
青年学生正处于价值观的形成时期，加上思想活跃、喜欢张扬个性的年龄特点，极易被各种不正确的价值观所影响。从2007年全国政协委员所作的调查报告中就发现，有少数学生在“马克思主义对于我国的现代化建设依然具有根本指导作用”、“社会主义终究可以战胜资本主义”等问题上持怀疑态度。报告还显示，在涉及“一个人的价值取决于什么”时，有4％的学生认为一个人的价值取决于“金钱的多少”，3％的学生认为一个人的价值取决于“权力的大小”，6％的学生认为取决于“社会名望的高低”，10％的学生认为取决于“生活是否舒适、潇洒”，22％的学生不同意“奉献是人生最大的快乐”。
这样的结果给教育者提出了一个问题，那就是在价值观多元化的形势下应该如何引导学生树立正确的人生观、价值观。
三、教师应如何引导学生树立正确的价值观
1.引导学生树立正确的主导价值观
首先要承认的是，在任何一个社会或是任何个人身上，都会有一个主导价值观，而这个主导价值观与多元价值观是辩证统一的关系，两者并不矛盾。主导价值观和多元价值观是一种引导与被引导的关系，而不是替代和被替代的关系，因此，教师不能只致力于否定学生的多元价值观，而应着力于引导学生树立正确的主导价值观。
2.马克思主义是我们始终应坚持的主导价值观
马克思主义作为我们的思想武器，不仅仅因为它反映了我国经济基础的要求，还因为它来自于实践，同时也是为实践检验所证明了的客观真理。客观真理是一元的，因此，符合客观实际的真理性认识只有一个，那就是马克思主义，只有以中国化马克思主义为指导，才能保证中国走社会主义道路，实现建设特色社会主义中国。
3.新形势下帮助学生树立正确价值观的注意事项
（1）转变教育思想和教育观念
传统教育模式是以教师为主，“以师为尊”，无论在课堂上还是在生活中都无条件地遵从教师的教导。但在价值观取向多元化的今天，学生获取信息的渠道不只是课堂，教师要做的不只是将正确的价值观“灌输”给学生，而且要学生从思想上认同，这样才能真正让学生学有所得、学有所用。因此，教师首先要从思想上转变观念，将学生的需求放在更重要的位置上。
（2）注重对学生的人文关怀和情感教育
转变教育思想要求教师注重对学生的人文关怀和情感教育，充分尊重学生的自主权和选择空间，调动学生的积极性和创造性，构建民主、平等的新型师生关系，确立学生在教育和管理工作中的主体地位，实现学校教育管理工作重心向学生主体的转移。
（3）采取多样的教育形式
第一，从学生的学习生活出发，使教育更有亲近感和吸引力。多元化形势下，教育存在的问题并不在于教育本身，而在于内容不新、不紧、不近，对学生关心的热点话题不愿正视、甚至回避。我们在用模范人物的先进思想去教育、激励学生的同时还可以把着眼点放在“近”处，放在一个班、一个学校和一个地区。要从学生身边发掘人思想中的“闪光点”，以此来教育学生，这样做可比性强，感情上容易接近。
第二，从学生的关注热点出发，使教育更有时代感。随着网络在家庭、学校和社会的普及，它将成为最重要、最快捷、最富有生机活力的大众传媒方式，青少年学生的本身特点决定了网络在其学习生活和认识外部世界不可替代的作用。同时，网络为丰富德育内容、推动德育改进思维方式和开拓工作新思路发挥着巨大的作用。我们利用电脑网络开展政治思想教育和道德品质教育，通过网络与学生进行思想交流，不仅可以拉近和学生的距离，而且可以为教育工作开辟新领域。
第三，树立全员育人观念，将家庭、社会纳入教育范畴。加强和改进大学生思想政治教育，不仅仅是思想政治教育工作者的任务，更关系到学校工作的所有领域。教师应加强与家长的沟通，随时关注学生周围环境的变化，清除不利于其成长的社会因素，为其创造良好的学习成长环境。
第四，变传统的我讲你听的授课方式为讨论型课堂。上文提到，要让学生对主流价值观认同，一定要让学生从思想上对其表示认同，让学生们通过具体事例、通过思维的碰撞自行选择正确的价值观，树立正确的人生价值观。
一、价值观的多元化是时代进步的标志
价值观的多元化是当代中国日益进步、日益现代化的集中反映。改革开放之前，中国社会的价值观是统一的，学校、家庭和社区的价值观也是一致的。改革开放之后，随着对外贸易的增多，各种思想流派逐渐涌入国门，而多媒体技术的迅速发展，更是让地球成了“小村落”，丰富的信息、不同的价值取向不断冲击着人们的传统价值观，从而形成多元化的价值观。从此种意义上说，时代的进步催生了多元化的价值取向，是时代进步的标志。与此同时，价值观的多元化也推动了思想解放。不同思想的碰撞使人们不再墨守成规，不同的人因为具有不同的价值观而相互质疑，有利于思想解放。
二、青年学生多元化的价值观需要正确的引导
青年学生正处于价值观的形成时期，加上思想活跃、喜欢张扬个性的年龄特点，极易被各种不正确的价值观所影响。从2007年全国政协委员所作的调查报告中就发现，有少数学生在“马克思主义对于我国的现代化建设依然具有根本指导作用”、“社会主义终究可以战胜资本主义”等问题上持怀疑态度。报告还显示，在涉及“一个人的价值取决于什么”时，有4％的学生认为一个人的价值取决于“金钱的多少”，3％的学生认为一个人的价值取决于“权力的大小”，6％的学生认为取决于“社会名望的高低”，10％的学生认为取决于“生活是否舒适、潇洒”，22％的学生不同意“奉献是人生最大的快乐”。
这样的结果给教育者提出了一个问题，那就是在价值观多元化的形势下应该如何引导学生树立正确的人生观、价值观。
三、教师应如何引导学生树立正确的价值观
1.引导学生树立正确的主导价值观
首先要承认的是，在任何一个社会或是任何个人身上，都会有一个主导价值观，而这个主导价值观与多元价值观是辩证统一的关系，两者并不矛盾。主导价值观和多元价值观是一种引导与被引导的关系，而不是替代和被替代的关系，因此，教师不能只致力于否定学生的多元价值观，而应着力于引导学生树立正确的主导价值观。
2.马克思主义是我们始终应坚持的主导价值观
马克思主义作为我们的思想武器，不仅仅因为它反映了我国经济基础的要求，还因为它来自于实践，同时也是为实践检验所证明了的客观真理。客观真理是一元的，因此，符合客观实际的真理性认识只有一个，那就是马克思主义，只有以中国化马克思主义为指导，才能保证中国走社会主义道路，实现建设特色社会主义中国。
3.新形势下帮助学生树立正确价值观的注意事项
（1）转变教育思想和教育观念
传统教育模式是以教师为主，“以师为尊”，无论在课堂上还是在生活中都无条件地遵从教师的教导。但在价值观取向多元化的今天，学生获取信息的渠道不只是课堂，教师要做的不只是将正确的价值观“灌输”给学生，而且要学生从思想上认同，这样才能真正让学生学有所得、学有所用。因此，教师首先要从思想上转变观念，将学生的需求放在更重要的位置上。
（2）注重对学生的人文关怀和情感教育
转变教育思想要求教师注重对学生的人文关怀和情感教育，充分尊重学生的自主权和选择空间，调动学生的积极性和创造性，构建民主、平等的新型师生关系，确立学生在教育和管理工作中的主体地位，实现学校教育管理工作重心向学生主体的转移。
（3）采取多样的教育形式
第一，从学生的学习生活出发，使教育更有亲近感和吸引力。多元化形势下，教育存在的问题并不在于教育本身，而在于内容不新、不紧、不近，对学生关心的热点话题不愿正视、甚至回避。我们在用模范人物的先进思想去教育、激励学生的同时还可以把着眼点放在“近”处，放在一个班、一个学校和一个地区。要从学生身边发掘人思想中的“闪光点”，以此来教育学生，这样做可比性强，感情上容易接近。
第二，从学生的关注热点出发，使教育更有时代感。随着网络在家庭、学校和社会的普及，它将成为最重要、最快捷、最富有生机活力的大众传媒方式，青少年学生的本身特点决定了网络在其学习生活和认识外部世界不可替代的作用。同时，网络为丰富德育内容、推动德育改进思维方式和开拓工作新思路发挥着巨大的作用。我们利用电脑网络开展政治思想教育和道德品质教育，通过网络与学生进行思想交流，不仅可以拉近和学生的距离，而且可以为教育工作开辟新领域。
第三，树立全员育人观念，将家庭、社会纳入教育范畴。加强和改进大学生思想政治教育，不仅仅是思想政治教育工作者的任务，更关系到学校工作的所有领域。教师应加强与家长的沟通，随时关注学生周围环境的变化，清除不利于其成长的社会因素，为其创造良好的学习成长环境。
第四，变传统的我讲你听的授课方式为讨论型课堂。上文提到，要让学生对主流价值观认同，一定要让学生从思想上对其表示认同，让学生们通过具体事例、通过思维的碰撞自行选择正确的价值观，树立正确的人生价值观。