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【摘要】在中职学前教育专业的美术教育中，学生探索求知的兴趣是学好美术的基本功之一，所以，教师在教学的过程中有意识的培养学生对美术学习的兴趣是极为重要的。当前受到各种因素的影响，学生普遍存在对美术学习丧失热情与兴趣的问题，因此学前教育专业的美术课教学决不能公式化、条块化，更不能形成僵化的模式。教师在构建、实施教学工作的时候要有开创性，要以学生为主体，最大限度地调动学生参与学习的积极性和主动性，激发他们对于美术课的学习兴趣。
【关键词】中职美术；探索求知；兴趣；培养；激发
【中图分类号】G712
一、中职学前教育专业美术课教学的现状及存在的主要问题
首先，教学方法落后，一味强调教师的教，而忽视了学生的主体作用。教师在教学过程中往往采取满堂灌的教学方法，学生成为被动接受知识和技能的容器，学习缺乏动力。其次，教学理念落后，一味强调个体技能、技巧的学习，而忽视了个体创造力的培养。老师总认为只要传授给学生美术的技能技巧就行，把衡量学生对技能技巧的掌握程度作为一个幼师是否合格的重要标准，而不注重学生创造力的培养，在这种误区下培养出来的学生只会机械地模仿，缺乏创造动机和想象力。再次，教学组织形式落后。长期以来，中职幼师专业美术课的教学组织形式单一，缺乏小组合作学习的形式和机制，学生间缺乏交流与合作，那种在合作中学习的兴趣，创新的火花难以形成。
二、学生探索求知兴趣下降的影响因素
1、从宏观上看主要有以下几个因素
（1）社会不良思潮的影响。目前，社会上风行的实用主义以及拜金主义对艺术尤其是美术的负面影响作用很大。艺术被沦为经济的奴仆和谋生的手段，为追求艺术真谛的人越来越少，这样从事艺术的人对艺术的兴趣迅速下降，从而不可避免地影响到中职学生对艺术的神圣感和兴趣。
（2）教育大环境的影响。目前，教育的各种弊端如片面追求升学率、拔苗助长式教育、百科全书式教育等都或多或少地扼杀了学生的学习兴趣，当然也包括对美术的兴趣。例如，在某些重点中小学，由于受高一级学校招收美术特长生的影响，开办一些美术特长班，家长和老师迫使一些对美术感兴趣和有一点美术天赋的学生到美术特长班里进行学习，致使那些本来对美术感兴趣的学生因受强迫和学习的过度疲惫而对美术产生逆反心理和抵触，原本对求知探索的兴趣也被抹消掉了。
2、从微观上看主要有以下几个因素
（1）理论与实践比例失调。当今教育一方面是理论课过多、实践课过少，老师讲述多、学生动手少，课内讲述多、课外点化少，硬性灌输多、灵性培养少（艺术是需要灵性的）等四多四少凸显艺术教育理论与实践比例失调，而艺术特别是美术的兴趣主要是学生在艺术实践中慢慢养成的，无法从艺术理论的学习中获取。
（2）美术教学手段的单一。目前，美术教学的基本手段几乎没有什么大的改变，虽然当前已经进入了计算机辅助教学阶段，除了一些条件较好的学校能利用计算机在某些欣赏性的美术课上进行教学外，大部分基础训练课和学生动手课还是靠原来那种一支粉笔一张嘴的方式进行。这种单一的教学手段在现代丰富多彩的电子世界里很难引起学生的学习兴趣，长此下去，就会影响学生对美术失去学习的兴趣。
（3）就业压力的影响。中职学生绝大部分一毕业就要走上社会就业，而当前的就业形势不容乐观，中职学生的专业对口就业更是寥落晨星，这对中职学生的专业学习兴趣产生了极大的影响，其中也包括到对中职学校学生对学习美术的兴趣也产生了消极的影响。
三、激发学生探索求知兴趣的措施建议
1、 美术教师必须从思想上重视美术教学，并且认清美术教学的目的
蔡元培先生认为：艺术教育具有"辅德性"，可以起到以美启真，以美导善的作用。在现代素质教育全面推进的今天，作为一名美术教师，应该清楚的认识到，中职美术教育与普通高中的美术教育不同，，在中职教育尤其是学前教育专业中美术课是主要的一门课程学科。因此就要求美术教师在进行教学时，要注意引导学生在日常的而生活中发现美、认识美、创造美，并且能够激发他们对美的热爱和追求，使其道德、情操、精神得到不断升华。美术教师只有从思想上重视美术教学，并且认清美术教学的目的，才能将其转化为动力，也才能搞好美术教学工作。使美术教育真正发挥应有的育人作用。
2、美术教师要根据学生的兴趣教学，注重与学生的沟通
中职学生正处于成长的黄金阶段，对新、奇、鲜事物都充满了强烈的好奇心，因而在课堂教学中要注意因材施教显得尤为重要。教师在课堂教学的时候一定要注重让学生的个性得到自由的发展。因此每次授课我都允许学生有不同的兴趣方向，给予他们充分的尊重，这样有利于培养他们学习美术的兴趣。例如，在绘画内容教学中教授到中国画的时候，我给学生布置的作业是临摹书中的一幅简单的中国画，有的学生想画荷花，有的学生想画竹子，对于这些要求，我爽快的答应了，又如在手工内容教学中我布置学生完成粘贴画制作时，教材要求是用杂志封面做粘贴材料，但有的学生考虑用布料或其他平面的材料来粘贴，我都鼓励他们大胆地按照自己的设想去选材，只要是平面的能粘贴的就可以，这样学生们都会很乐意的去完成作业，且作业效果比较令人满意。我认为如果硬要他们统一作业，虽然他们会按我的要求去完成作业，但他们可能就因此丧失了学习的积极性，自然也丧失了对美术的兴趣，当然也体验不到美术学习过程中的愉悦。
3、美术教师要注意励志教育与技术教育并行，帮助学生正确处理社会不良思潮和就业压力的影响
在美术课中除了美术的基础知识和基本技能教学外，要适当加入一些古今中外名人名家特别是著名画家的成才故事，对学生进行励志教育和专业品德教育，使学生自觉抵制社会上一些不良思潮的诱惑及对美术学习的干扰。例如，在美术课上为学生讲述《齐白石学艺》的故事。讲完之后，要同学们发言，说说自己听后的感想，让学生在教学当中受到人生的启示。 4、美术教师实施的教学模式切忌形式化、空洞化
中职学前教育专业美术教学，一定要充分认识美术课程的作用及重要意义。有些美术老师在进行美术课教学过程中仅有一成不变的教学形式，对能否调动学生主体的参与意识和学习的主动性却不太关心，甚至完全抛开，忽视了学生创造力的培养。这样的课堂会让学生缺乏学习兴趣、没有参与意识，更谈不上创造力的培养了，学生又回到被动接受知识的老路上来。因此，美术课教学的实施切忌形式化、空洞化，要以调动学生参与的主动性、积极性为前提。
5、美术教师的教学模式要具有多样性和开创性
中职学前教育专业美术教学的实施还要注意开创性，不要限于固定的思维形式。要根据所施教的对象、学生知识点的掌握情况、学习兴趣、教材任务的难易及趣味性、时空的转移和变化等因素，适时地切入和实施教学。比如教师在开展一个教学任务的时候发现难度较大，可以把这个教学任务分解为几个小课题，把难度降低，使学生逐步掌握。学生在完成小课题时由于体验到成功的经验，从而激发出下一课题的主动性和热情，直至完成整个教学任务。如果学生对单一的理论和枯燥的作业形式比较厌倦，那么教师在教学的过程中，可以增加实践课程的比重，适当减少理论的量，或者把枯燥的理论通过活泼、趣味的形式渗透到实践当中去。
6、美术教师在教学中可实施与应用项目教学
当前中职学前教育专业美术教学的目的是培养学生鉴赏美、发现美、创造美的能力，是实现对人的培养，因此美术教学要以调动学生学习的主动性和积极性为出发点，传统的满堂灌的教学方法已不能适应时代发展的要求，它遏制了学生的创造力和求知欲。比较而言，项目教学法则是一种全新的以人为核心的教学方法，它是让学生在教师指导下通过完成一个完整的"工作项目"而进行学习的教学方法。它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个"教学项目"，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与、体验、感悟、论证、探究。由学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此，"项目教学法"是一种典型的以学生为中心的教学方法，实施"项目教学"是实现教改目的的有效载体。事实证明美术教学运用项目教学法会收到良好的教学效果。如本人在上《幼儿园室内环境创设》这一课时，就采用了这方法，把全班学生分成几个学习小组。其中有负责整体教室采用装饰形式的总设计、有负责材料选择的总设计、有负责色彩运用的总设计、有负责墙面的总设计、有负责实施操作的等，经过这样的项目安排实施后，看似极为复杂的幼儿园环境设计任务学生通过分工合作后就很轻松地完成了，结果在全校的环境设计评比中获得了一等奖。学生在完成这次作业的过程中不仅体会到怎样进行环境创设的知识技能，也学会了在工作中如何团结协作，体会到成功的喜悦。
四、结束语
在中职美术学前教育专业的教学工作中，美术教师作为教学活动的组织者与引导者，需要注重学生学习对于美术探索求知兴趣的激发，时刻掌握学生的动态，重发发挥学生的主体学习性作用，在思想上认清美术教学的重要性与美术教学的目的，有针对性的、实事求是的进行教学，这样才会充分的发挥学生的主观能动性，更好的投入到美术的学习中，从而进一步的提高素养，实现中职生的全面发展。
参考文献：
[1]马雪."综合·探索"领域美术课课件素材选择的几点策略[A].江苏省教育学会.江苏省教育学会2006年年会论文集（美术专辑）[C].江苏省教育学会：，2006：5.
[2]董宣君.教学随笔两则在活动中探索求知在活动中巩固认知[J].中小学音乐教育，2002，12：23-24.
【关键词】中职美术；探索求知；兴趣；培养；激发
【中图分类号】G712
一、中职学前教育专业美术课教学的现状及存在的主要问题
首先，教学方法落后，一味强调教师的教，而忽视了学生的主体作用。教师在教学过程中往往采取满堂灌的教学方法，学生成为被动接受知识和技能的容器，学习缺乏动力。其次，教学理念落后，一味强调个体技能、技巧的学习，而忽视了个体创造力的培养。老师总认为只要传授给学生美术的技能技巧就行，把衡量学生对技能技巧的掌握程度作为一个幼师是否合格的重要标准，而不注重学生创造力的培养，在这种误区下培养出来的学生只会机械地模仿，缺乏创造动机和想象力。再次，教学组织形式落后。长期以来，中职幼师专业美术课的教学组织形式单一，缺乏小组合作学习的形式和机制，学生间缺乏交流与合作，那种在合作中学习的兴趣，创新的火花难以形成。
二、学生探索求知兴趣下降的影响因素
1、从宏观上看主要有以下几个因素
（1）社会不良思潮的影响。目前，社会上风行的实用主义以及拜金主义对艺术尤其是美术的负面影响作用很大。艺术被沦为经济的奴仆和谋生的手段，为追求艺术真谛的人越来越少，这样从事艺术的人对艺术的兴趣迅速下降，从而不可避免地影响到中职学生对艺术的神圣感和兴趣。
（2）教育大环境的影响。目前，教育的各种弊端如片面追求升学率、拔苗助长式教育、百科全书式教育等都或多或少地扼杀了学生的学习兴趣，当然也包括对美术的兴趣。例如，在某些重点中小学，由于受高一级学校招收美术特长生的影响，开办一些美术特长班，家长和老师迫使一些对美术感兴趣和有一点美术天赋的学生到美术特长班里进行学习，致使那些本来对美术感兴趣的学生因受强迫和学习的过度疲惫而对美术产生逆反心理和抵触，原本对求知探索的兴趣也被抹消掉了。
2、从微观上看主要有以下几个因素
（1）理论与实践比例失调。当今教育一方面是理论课过多、实践课过少，老师讲述多、学生动手少，课内讲述多、课外点化少，硬性灌输多、灵性培养少（艺术是需要灵性的）等四多四少凸显艺术教育理论与实践比例失调，而艺术特别是美术的兴趣主要是学生在艺术实践中慢慢养成的，无法从艺术理论的学习中获取。
（2）美术教学手段的单一。目前，美术教学的基本手段几乎没有什么大的改变，虽然当前已经进入了计算机辅助教学阶段，除了一些条件较好的学校能利用计算机在某些欣赏性的美术课上进行教学外，大部分基础训练课和学生动手课还是靠原来那种一支粉笔一张嘴的方式进行。这种单一的教学手段在现代丰富多彩的电子世界里很难引起学生的学习兴趣，长此下去，就会影响学生对美术失去学习的兴趣。
（3）就业压力的影响。中职学生绝大部分一毕业就要走上社会就业，而当前的就业形势不容乐观，中职学生的专业对口就业更是寥落晨星，这对中职学生的专业学习兴趣产生了极大的影响，其中也包括到对中职学校学生对学习美术的兴趣也产生了消极的影响。
三、激发学生探索求知兴趣的措施建议
1、 美术教师必须从思想上重视美术教学，并且认清美术教学的目的
蔡元培先生认为：艺术教育具有"辅德性"，可以起到以美启真，以美导善的作用。在现代素质教育全面推进的今天，作为一名美术教师，应该清楚的认识到，中职美术教育与普通高中的美术教育不同，，在中职教育尤其是学前教育专业中美术课是主要的一门课程学科。因此就要求美术教师在进行教学时，要注意引导学生在日常的而生活中发现美、认识美、创造美，并且能够激发他们对美的热爱和追求，使其道德、情操、精神得到不断升华。美术教师只有从思想上重视美术教学，并且认清美术教学的目的，才能将其转化为动力，也才能搞好美术教学工作。使美术教育真正发挥应有的育人作用。
2、美术教师要根据学生的兴趣教学，注重与学生的沟通
中职学生正处于成长的黄金阶段，对新、奇、鲜事物都充满了强烈的好奇心，因而在课堂教学中要注意因材施教显得尤为重要。教师在课堂教学的时候一定要注重让学生的个性得到自由的发展。因此每次授课我都允许学生有不同的兴趣方向，给予他们充分的尊重，这样有利于培养他们学习美术的兴趣。例如，在绘画内容教学中教授到中国画的时候，我给学生布置的作业是临摹书中的一幅简单的中国画，有的学生想画荷花，有的学生想画竹子，对于这些要求，我爽快的答应了，又如在手工内容教学中我布置学生完成粘贴画制作时，教材要求是用杂志封面做粘贴材料，但有的学生考虑用布料或其他平面的材料来粘贴，我都鼓励他们大胆地按照自己的设想去选材，只要是平面的能粘贴的就可以，这样学生们都会很乐意的去完成作业，且作业效果比较令人满意。我认为如果硬要他们统一作业，虽然他们会按我的要求去完成作业，但他们可能就因此丧失了学习的积极性，自然也丧失了对美术的兴趣，当然也体验不到美术学习过程中的愉悦。
3、美术教师要注意励志教育与技术教育并行，帮助学生正确处理社会不良思潮和就业压力的影响
在美术课中除了美术的基础知识和基本技能教学外，要适当加入一些古今中外名人名家特别是著名画家的成才故事，对学生进行励志教育和专业品德教育，使学生自觉抵制社会上一些不良思潮的诱惑及对美术学习的干扰。例如，在美术课上为学生讲述《齐白石学艺》的故事。讲完之后，要同学们发言，说说自己听后的感想，让学生在教学当中受到人生的启示。 4、美术教师实施的教学模式切忌形式化、空洞化
中职学前教育专业美术教学，一定要充分认识美术课程的作用及重要意义。有些美术老师在进行美术课教学过程中仅有一成不变的教学形式，对能否调动学生主体的参与意识和学习的主动性却不太关心，甚至完全抛开，忽视了学生创造力的培养。这样的课堂会让学生缺乏学习兴趣、没有参与意识，更谈不上创造力的培养了，学生又回到被动接受知识的老路上来。因此，美术课教学的实施切忌形式化、空洞化，要以调动学生参与的主动性、积极性为前提。
5、美术教师的教学模式要具有多样性和开创性
中职学前教育专业美术教学的实施还要注意开创性，不要限于固定的思维形式。要根据所施教的对象、学生知识点的掌握情况、学习兴趣、教材任务的难易及趣味性、时空的转移和变化等因素，适时地切入和实施教学。比如教师在开展一个教学任务的时候发现难度较大，可以把这个教学任务分解为几个小课题，把难度降低，使学生逐步掌握。学生在完成小课题时由于体验到成功的经验，从而激发出下一课题的主动性和热情，直至完成整个教学任务。如果学生对单一的理论和枯燥的作业形式比较厌倦，那么教师在教学的过程中，可以增加实践课程的比重，适当减少理论的量，或者把枯燥的理论通过活泼、趣味的形式渗透到实践当中去。
6、美术教师在教学中可实施与应用项目教学
当前中职学前教育专业美术教学的目的是培养学生鉴赏美、发现美、创造美的能力，是实现对人的培养，因此美术教学要以调动学生学习的主动性和积极性为出发点，传统的满堂灌的教学方法已不能适应时代发展的要求，它遏制了学生的创造力和求知欲。比较而言，项目教学法则是一种全新的以人为核心的教学方法，它是让学生在教师指导下通过完成一个完整的"工作项目"而进行学习的教学方法。它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个"教学项目"，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与、体验、感悟、论证、探究。由学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此，"项目教学法"是一种典型的以学生为中心的教学方法，实施"项目教学"是实现教改目的的有效载体。事实证明美术教学运用项目教学法会收到良好的教学效果。如本人在上《幼儿园室内环境创设》这一课时，就采用了这方法，把全班学生分成几个学习小组。其中有负责整体教室采用装饰形式的总设计、有负责材料选择的总设计、有负责色彩运用的总设计、有负责墙面的总设计、有负责实施操作的等，经过这样的项目安排实施后，看似极为复杂的幼儿园环境设计任务学生通过分工合作后就很轻松地完成了，结果在全校的环境设计评比中获得了一等奖。学生在完成这次作业的过程中不仅体会到怎样进行环境创设的知识技能，也学会了在工作中如何团结协作，体会到成功的喜悦。
四、结束语
在中职美术学前教育专业的教学工作中，美术教师作为教学活动的组织者与引导者，需要注重学生学习对于美术探索求知兴趣的激发，时刻掌握学生的动态，重发发挥学生的主体学习性作用，在思想上认清美术教学的重要性与美术教学的目的，有针对性的、实事求是的进行教学，这样才会充分的发挥学生的主观能动性，更好的投入到美术的学习中，从而进一步的提高素养，实现中职生的全面发展。
参考文献：
[1]马雪."综合·探索"领域美术课课件素材选择的几点策略[A].江苏省教育学会.江苏省教育学会2006年年会论文集（美术专辑）[C].江苏省教育学会：，2006：5.
[2]董宣君.教学随笔两则在活动中探索求知在活动中巩固认知[J].中小学音乐教育，2002，12：23-24.