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摘要：竞技意识下的初中体育教学除了要让学生具备强健的体魄，更重要的是要让学生具备相应的品质，"育人"才是竞技意识下体育教学的核心。本文将谈谈运用竞技意识促进初中体育有效性教学刍议，并且从三个方面分别对其展开探讨。
关键词：竞技意识；初中体育；教学
【中图分类号】G633.9
一、 生命视角与初中体育教育的相关论述
1. 从生命视角出发看待生命问题
竞技意识下的初中体育教学绝不是简单的体育训练，教学主旨在于通过体育课程在锻炼学生体魄的同时让学生对于生命有更深刻的体会与感悟。认识生命是认识一切其它事物的开始，生命意识是人类最基本的意识。在初中体育教学过程中，应当逐渐将生命意识引入到教学的各个阶段，首先要让学生有正确的自我意识，这是自我完善与自我发展的基础。生命意识不仅要关注自己，还要关注于他人，对于生命的怜悯是人类的本能，也是人类善的根源，要让学生对于这一点有更深刻的意识，这样才会仍他们对生命更珍爱。此外，对于自然中的各种生命也需要更留心，生命意识不仅是针对生命的宏大，很多时候正是生命中的弱小更需要人们的照顾与珍惜，所有生命都一样并且都是无价的，这才是生命意识的本质所在。
2. 解读教育与初中体育教育价值关系
体育看似是一门将锻炼学生体能作为主要教学目的的课程设置，然而在竞技意识下的体育教学中，教学目的除了要有效的让学生身体得到锻炼，更重要的是要培养学生具备相应的品质，"育人"才是体育教学的核心思想。很多体育项目最后会发展为一项竞技项目，体育赛场上运动员们通过奋力拼搏，不仅挑战了自己体能的极限，真正支撑他们的是他们内心顽强的意志力，这让他们能够克服疲累，挑战自己身体的极限，最后到达终点、赢得胜利。当然，初中体育教育并不是为了将学生培养成运动员或冠军，然而运动员身上的很多优秀品质却可以在体育教育中不断让他们领会与体悟，顽强的意志力、克服与战胜困难的决心，这样的品质的具备往往能够让他们今后的人生都受益。
二、 竞技意识下改善传统评价体系
竞技意识下的体育课程的教学不仅旨在让学生的身体得到锻炼，在体育课程的开展过程中，也要逐渐渗透对于学生相关品质的培养，例如和同学间的合作精神、克服困难的毅力和勇气以及确立目标并且朝着目标奋斗的决心等等。然而，在现行的很多体育课程的学习评价方式中却存在着诸多问题，这不仅不能够对于学生在体育课程中的表现给予一个公平公正的判断，某种程度还会制约体育课程的教学。过往的评价标准中明显存在着很多问题，不仅对于学生间的个体差异没有给予充分的考虑，在学生心智的成长方面也没有引起重视。竞技意识下的初中体育教学的学生评价标准很有必要改革，在新的标准体系中应当更公平公正的看待每一个学生，这样才能对于学生在体育课程中的表现给予客观真实的评价，才能促进他们对于体育学习的兴趣。
进入初中阶段的学生身体处于快速发育的阶段，这个时期的学生们体力充沛，对于各类运动十分喜爱。然而，学生间由于存在的个体差异使得每个学生在体育锻炼中表现出的能力和特性都不同，针对这样的状况，传统的体育评价体系很有必要做出改善，可以结合学生的差异化推出一套更合理的评价标准，例如，可以以"体育成绩=运动成绩+特长发展+健康状况"为评判的准则。这个体系相对是非常客观而又全面的，学生的成绩不仅来自与运动成绩，在这个体系中学生的特长也能够得以发挥，这无疑是为每个学生都提供了展现自己的机会。此外，竞技意识下的体育教学的宗旨是要让学生具备强健的体魄，而它的前提是学生要有良好的健康状况，在这个评价体系中同样将学生的健康状况作为一个考量因素。这无疑是即合理又公正的评价标准。
三、 拓展训练对初中体育教学的影响
竞技意识下的体育教学不仅是要提升学生的身体体能和身体素质，重要的是要让学生具备良好的体育精神，如果能够在初中体育教学中适当加入拓展训练，这对于提升体育教学有效性是很有帮助的。
1. 培养学生团队合作意识
以往的很多体育教学项目中，也会穿插小游戏的进行，然而体育课程中的游戏大多以最后的胜负告终，学生往往会过于注重结果而忽略了锻炼的过程。拓展训练则不同，它没有谁胜谁负，需要的是团队合作，每一个学生都在团队中奋力发挥自己的作用及力量，推动团队的前进。这很好的锻炼的学生的合作意识，让学生们在过程中意识到，很多事情的完成不是单纯依靠个人力量能够实现的，团队力量往往会大很多，而在团队中只有每一个成员都努力合作，团队才能更强大。
2. 提高学生参加体育运动的主动性及积极性
现在学生们越来越不勤于锻炼，一方面课业比较繁重，另一方面即使有闲暇的时间学生也更愿意在家上网玩游戏，越来越少的学生愿意"动起来"。拓展训练则很大程度改善了这个现状，基于其本身的趣味性及挑战性，这激发了很多学生参与的兴趣。同时，拓展训练不是单纯的体力训练，很多项目中会有智力陷阱等环节的设置，这需要学生很好的推理与思考才能找到答案。很多学生对于这样的形式都很感兴趣，"玩"的开心而投入，也锻炼了身体。拓展训练很好的提高学生参加体育运动的主动性及积极性。
3. 培养学生的创新意识，提高学生潜能
每一个学生都存在极大的尚待发掘的潜能，潜能的挖掘不仅存在于理论知识的课堂学习中，拓展训练中也能激发学生潜能。拓展训练中需要一步步通关，每一个环节中没有人会告诉你应该怎么做，哪一种方式哪一条路的选择是正确的，这必须学生积极思考，发挥自己的推理能力、想象力及创作力，并且不断在实践中逐步验证。随着"极限时刻"的到来，此时往往是最具挑战性的时刻，学生要迅速做出判断与选择，并且采取行动，往往在危机关头时能最大程度的激发人的潜能，学生们正是在拓展训练中潜能被一点点挖掘出来。
结语：竞技意识下的初中体育教学应当注重对于学生体育品格的培养，除了要在教学中渗透生命意识，也应当采取更有效的评价方式，此外，如果条件允许可以开展更多的体育拓展训练，这些方式都能够很好的促进竞技意识下初中体育教学效率。
参考文献
[1].许贵福；体育教育中德育教育的探讨[J]；大家；2011年14期
[2].温丽君；张硕；浅谈对青少年开展素质拓展训练的必要性[J]，少年体育训练，2011年03期
[3].彭国强；2000-2008年美国、英国体育教学研究状况及趋势[D]；上海体育学院；2010年
关键词：竞技意识；初中体育；教学
【中图分类号】G633.9
一、 生命视角与初中体育教育的相关论述
1. 从生命视角出发看待生命问题
竞技意识下的初中体育教学绝不是简单的体育训练，教学主旨在于通过体育课程在锻炼学生体魄的同时让学生对于生命有更深刻的体会与感悟。认识生命是认识一切其它事物的开始，生命意识是人类最基本的意识。在初中体育教学过程中，应当逐渐将生命意识引入到教学的各个阶段，首先要让学生有正确的自我意识，这是自我完善与自我发展的基础。生命意识不仅要关注自己，还要关注于他人，对于生命的怜悯是人类的本能，也是人类善的根源，要让学生对于这一点有更深刻的意识，这样才会仍他们对生命更珍爱。此外，对于自然中的各种生命也需要更留心，生命意识不仅是针对生命的宏大，很多时候正是生命中的弱小更需要人们的照顾与珍惜，所有生命都一样并且都是无价的，这才是生命意识的本质所在。
2. 解读教育与初中体育教育价值关系
体育看似是一门将锻炼学生体能作为主要教学目的的课程设置，然而在竞技意识下的体育教学中，教学目的除了要有效的让学生身体得到锻炼，更重要的是要培养学生具备相应的品质，"育人"才是体育教学的核心思想。很多体育项目最后会发展为一项竞技项目，体育赛场上运动员们通过奋力拼搏，不仅挑战了自己体能的极限，真正支撑他们的是他们内心顽强的意志力，这让他们能够克服疲累，挑战自己身体的极限，最后到达终点、赢得胜利。当然，初中体育教育并不是为了将学生培养成运动员或冠军，然而运动员身上的很多优秀品质却可以在体育教育中不断让他们领会与体悟，顽强的意志力、克服与战胜困难的决心，这样的品质的具备往往能够让他们今后的人生都受益。
二、 竞技意识下改善传统评价体系
竞技意识下的体育课程的教学不仅旨在让学生的身体得到锻炼，在体育课程的开展过程中，也要逐渐渗透对于学生相关品质的培养，例如和同学间的合作精神、克服困难的毅力和勇气以及确立目标并且朝着目标奋斗的决心等等。然而，在现行的很多体育课程的学习评价方式中却存在着诸多问题，这不仅不能够对于学生在体育课程中的表现给予一个公平公正的判断，某种程度还会制约体育课程的教学。过往的评价标准中明显存在着很多问题，不仅对于学生间的个体差异没有给予充分的考虑，在学生心智的成长方面也没有引起重视。竞技意识下的初中体育教学的学生评价标准很有必要改革，在新的标准体系中应当更公平公正的看待每一个学生，这样才能对于学生在体育课程中的表现给予客观真实的评价，才能促进他们对于体育学习的兴趣。
进入初中阶段的学生身体处于快速发育的阶段，这个时期的学生们体力充沛，对于各类运动十分喜爱。然而，学生间由于存在的个体差异使得每个学生在体育锻炼中表现出的能力和特性都不同，针对这样的状况，传统的体育评价体系很有必要做出改善，可以结合学生的差异化推出一套更合理的评价标准，例如，可以以"体育成绩=运动成绩+特长发展+健康状况"为评判的准则。这个体系相对是非常客观而又全面的，学生的成绩不仅来自与运动成绩，在这个体系中学生的特长也能够得以发挥，这无疑是为每个学生都提供了展现自己的机会。此外，竞技意识下的体育教学的宗旨是要让学生具备强健的体魄，而它的前提是学生要有良好的健康状况，在这个评价体系中同样将学生的健康状况作为一个考量因素。这无疑是即合理又公正的评价标准。
三、 拓展训练对初中体育教学的影响
竞技意识下的体育教学不仅是要提升学生的身体体能和身体素质，重要的是要让学生具备良好的体育精神，如果能够在初中体育教学中适当加入拓展训练，这对于提升体育教学有效性是很有帮助的。
1. 培养学生团队合作意识
以往的很多体育教学项目中，也会穿插小游戏的进行，然而体育课程中的游戏大多以最后的胜负告终，学生往往会过于注重结果而忽略了锻炼的过程。拓展训练则不同，它没有谁胜谁负，需要的是团队合作，每一个学生都在团队中奋力发挥自己的作用及力量，推动团队的前进。这很好的锻炼的学生的合作意识，让学生们在过程中意识到，很多事情的完成不是单纯依靠个人力量能够实现的，团队力量往往会大很多，而在团队中只有每一个成员都努力合作，团队才能更强大。
2. 提高学生参加体育运动的主动性及积极性
现在学生们越来越不勤于锻炼，一方面课业比较繁重，另一方面即使有闲暇的时间学生也更愿意在家上网玩游戏，越来越少的学生愿意"动起来"。拓展训练则很大程度改善了这个现状，基于其本身的趣味性及挑战性，这激发了很多学生参与的兴趣。同时，拓展训练不是单纯的体力训练，很多项目中会有智力陷阱等环节的设置，这需要学生很好的推理与思考才能找到答案。很多学生对于这样的形式都很感兴趣，"玩"的开心而投入，也锻炼了身体。拓展训练很好的提高学生参加体育运动的主动性及积极性。
3. 培养学生的创新意识，提高学生潜能
每一个学生都存在极大的尚待发掘的潜能，潜能的挖掘不仅存在于理论知识的课堂学习中，拓展训练中也能激发学生潜能。拓展训练中需要一步步通关，每一个环节中没有人会告诉你应该怎么做，哪一种方式哪一条路的选择是正确的，这必须学生积极思考，发挥自己的推理能力、想象力及创作力，并且不断在实践中逐步验证。随着"极限时刻"的到来，此时往往是最具挑战性的时刻，学生要迅速做出判断与选择，并且采取行动，往往在危机关头时能最大程度的激发人的潜能，学生们正是在拓展训练中潜能被一点点挖掘出来。
结语：竞技意识下的初中体育教学应当注重对于学生体育品格的培养，除了要在教学中渗透生命意识，也应当采取更有效的评价方式，此外，如果条件允许可以开展更多的体育拓展训练，这些方式都能够很好的促进竞技意识下初中体育教学效率。
参考文献
[1].许贵福；体育教育中德育教育的探讨[J]；大家；2011年14期
[2].温丽君；张硕；浅谈对青少年开展素质拓展训练的必要性[J]，少年体育训练，2011年03期
[3].彭国强；2000-2008年美国、英国体育教学研究状况及趋势[D]；上海体育学院；2010年