“当校长不容易，当好校长更不容易”这已是不争的事实。但是，一件事让我动摇了这种观点。
　　今年夏季，受教育局指派，我被调到四方溪乡中心完小任校长。接任那天，我就隐约听见教师们私语：“校长怎么调了?校长是个好人啊。”言语中流露出的难分之情不言而喻，当时我只当一般的人之常情，周校长在此工作21年了，也没太在意，也就没多想。开学了，学生陆续到校，开学工作有条有理的开展着，只是隐隐感到有些不同寻常，教师们和同学们好像失去了什么一样，也偶尔听到学生家长们议论“周校长怎么就调了”。21年了，他还不能走吗?这种局面引起了我的深思。
　　周校长没有惊天动地的业绩，也没有脍炙人口的感人故事，仅仅只是本分地做人、做事：真诚地对待每一个人，对待自己的教育教学工作。然而，守在一方土地上，当一任校长，当他要离开的时候，那种教师难分，学生、家长难舍的感人一幕，又有几位校长能够做到呢?也许权利可以给予，荣誉可以争取，成绩可以创造……在这功利喧嚣的时代，我们可以把许多工作进行量化，努力拿出自己的业绩。但是，“校长怎么就调了”，“校长是个好人!”我不知道校长的最高荣誉是什么，但我深深地懂得，这句话的含义，懂得这是一位校长生命中最大的幸福。也给我留下了一个的确需要反复思考的现实命题：“今天我们怎样当好校长?”——从自身做起，加强对“五爱”的修炼。
　　
　　一、热爱教育这份事业
　　
　　教书育人是一份职业，又是一种事业。职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式；事业则是一个人精神的寄托，是他一生执着地为之献身的活动目标。实际生活中，面对自己的职业，不同的人有不同的态度。作为校长，学校教师的领头人，不仅自己把教书育人当成事业，热爱这份神圣的事业，还要做好榜样，潜移默化地影响全校教师热爱教育，积极投入工作，不辞劳苦，不懈进取，只有这样，才能最大限度地激发和发挥团队的创造力。
　　缺乏“喜”和“爱”的情感，从现实层面来说就是不敬业，从精神和心灵层面来说则是感觉空虚，没有寄托，得过且过混日子。我们设想一下，如果一个教师对教育工作感到很乏味，日复一日地机械性地操作，这样一天两天可以，天长日久怎能受得了?更严重的是，乏味的劳作容易导致职业的倦怠和心灵的枯竭，在这种状态下，教育工作与其说是培养人才，倒不如说是催残人才!教育本来是使人幸福的事业，应该让人充满幸福感。有了幸福感，教师才能享受事业，享受生命的意义。同时，才能让学生享受学习，享受生命的意义。我们稍微看一下那些做出成绩的教师，他们最突出的特点是干工作的那种有滋有味的幸福感，只要一听到上课铃声，他们就精神振奋，所有的疲劳都不翼而飞；只要一走上讲台，他们就激情荡漾，浑身洋溢着蓬勃的朝气。只有在教室里，在学生身边，他们才能找到自己存在的位置。如果教师能进入这种状态的话，那他的一生都是幸福的。工作将成为他们生命的有机组成部分，舍不掉，离不开，工作带来的是一种心灵的踏实和满足。
　　当前，教育改革正在深入进行，素质教育观念日渐深入人心，新课程改革带来新的教育教学理念与新的教育教学方式，对于落后地区的每一位校长来说，可是重任而道远。校长只有在自己的工作岗位上找到了热爱，满怀激情地投入到教育改革的大潮之中，工作才能做得出色，永远进取，不言放弃，才能为构建富有中国特色的基础教育体系添砖加瓦。
　　
　　二、忠爱自己的学校
　　
　　学校有大有小、有盛有衰，作为校长，应该满腔热忱地忠爱自己的学校，因为你是这个美好精神家园的建设者和领路人。所谓忠爱，就是要全身心地投入与付出，“以校为家”，忠爱学校的人、财、物，那怕是一草一木，也要忠爱依然。即便是在几番挫折、几多风雨后，仍然带着微笑，用心去拥抱这所学校。这所学校的校长是你，只有根植在这方土地中，校长的生命才会有意义，学校才有希望。
　　忠爱自己的学校，就必须用心去了解这所学校的历史，研究这所学校的变革，品读这所学校的人文，感受这所学校的氛围，同时，也能包容它的缺憾。从学校的实际出发，用心地为学校的未来谋划。
　　忠爱自己的学校，校长就应该承前启后，在大力宏扬和谨慎摒弃中关注学校的发展，只有不断积淀学校的历史文化，才能使学校的底蕴不断的丰厚，才能使学校的发展真正走出自己的特色。
　　忠爱自己的学校，就是校长要确实以学校的发展为出发点和归宿。当好学校的主人，制定一个鼓舞人心又切实可行的办学目标，既能使全校上下达成共识，形成合力，又凝聚人心，激发斗志，从而鼓舞全校师生为实现宏伟目标而不断追求、奋斗和拼搏，并在实现集体目标的同时，实现自我人生的价值和目标。
　　
　　三、关爱教师与学生
　　
　　一位好校长一定是一位有事业心的校长，但一位有事业心的校长不一定是一位好校长。学校的教育对象是人，学校最宝贵的教育资源也是人——教师和学生。因此，学校工作说到底是改变人的工作，学生知识的获取、能力的增加、情操的升华都是教育产生的人的改变。而与此同时，教师的教学能力水平、情感态度、职业道德水准也与时俱进着，这也是教育产生的人的改变，而这两种改变，正是校长所承载的历史使命和义不容辞的责任。
　　现代教育告诉我们，教育要以人为本。教师教学要以人为本，在了解学生并将师生情感不断亲合的基础上，不断唤醒主体意识，以此来产生好的学习效果，反之，仅将学生看成传授知识的承载者、接受者，甚至是那种“目中无人”的教学，即便花了大力气，即便牺牲了很多时间，我们也很难说他是一名好教师，因为他的教学往往被学生所厌恶，他的牺牲往往以牺牲学生的快乐为代价，周而复始，将导致学生厌学。同理，一位校长的教育教学管理工作，不一定时时处处去管理什么，简单地使用各种管理考核制度去驱使，将自己定位为制度的制定者和操作者。而应该时时处处去关心爱护学校的教师。“想教师所想，急教师所急”。关心他们的工作，关心他们的生活，关心他们的成长……让教师在校长长期的爱的滋润下理解校长，体贴校长，理解学校的制度与学校的难处，主动投身学校各项工作，从而将这份博大精深的爱具体地传达给最需要爱的人——学生的身上，让每个学生都能感受到，在学校可以获得不同程度的发展。
　　教学的生命是质量，质量的关键是教师和学生，做校长的，一定要把尊师爱生作为治校之本，努力恪守尊师爱生三原则：一，尊师爱生要首先从校长做起，同仁间相敬以德，相重于才，相通于情，师生之间要相敬如宾。二，尊重教师的教学特点和创造个性，让课堂成为教师各扬其长，尽展才华的舞台。使教学改革走向持续发展，不断创新之路：尊重学生的个性张扬与个性差别。三，学校要尽力树立为教师服务的意识，营造融洽、敬业、快乐的工作、学习、生活环境，使学校真正成为师生的精神家园。
　　
　　四、珍爱自身形象
　　
　　校长是学校的灵魂，校长要用人格魅力来规范本校的办学行为和办学思想。校长要有自身的形象，并要珍爱自身的形象。在日常工作中，校长要“走”进去，走进教室，走进学生，走进教材。要经常深入教学第一线听课、评课；经常翻阅教师的备课和学生的作业；经常召开不同形式的师生座谈会，利用适当场合和师生谈话，了解教师的教学情况和学生的学习情况，特别要倾听教师对教学管理的意见或建议，以及学生对教学工作的意见和要求；要经常参加学校的教研活动，一起研究教材，设计教学方案，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。校长要保持教师的本色，教好一门课，要经常带头上示范课，自加压力，努力做到学有专长，教有特色。并善于在课堂教学中发现带有倾向性的问题，通过典型事例，在教学过程中帮助教师用新的教学思路和方法，促进教育观念的转变。校长要清正廉洁，才能勤俭持家，做好学校这个清水衙门的当家人，把有限的资金花在刀刃上，用于改善办学条件和扩大学校规模，促进学校的可持续发展。让师生感到校长就是榜样。
　　
　　五、惜爱自己的“小家”
　　
　　校长有“两级法人”的双重角色，除了是学校管理法人外，还是家庭“法”人，所以，珍惜爱护自己的“小家”，也必然成为校长修炼的“五爱”之一。
　　俗话讲得好，“一屋不扫，何以扫天下。”自己的小家都管理不好又怎么能管好学校这个大家呢?做校长的，更要孝敬老的，爱护小的，爱自己的另一半，用“爱”来浇灌小家的每一个成员，寻求他(她)们的理解与支持，让你能安心工作。也只有这样才能在你身上体现学校的灵魂，体现教师的神圣——“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”!
　　当好校长不是有了“五爱”就行。它是一门科学，一门艺术，还需大家共同探讨。不过，事业的热情与忠诚都缘自一个“爱”，事业无限，爱亦无限。爱的事业呼唤懂爱，会爱，能爱的校长，让我们用“爱”来构建现代和谐校园吧!