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培养综合应用型技能型人才是高等职业教育的最终目标。我国现阶段经济发展水平已经达到了前所未有的状态。这就意味着在该种趋势下经济将会转型，那么职业结构将会有重大的变革。即市场经济的空前发展将会调动整个职业结构发展趋势。现阶段社会职业结构已经在逐步的调整。而或多或少的调整趋势将会影响高等职业教育活动。高等职业教育需要实时进行教学策略的调整，创新改革符合现阶段市场经济发展下的职业结构调整趋势下的教学对策，不断培养综合性应用职业人才。本文就职业结构调整背景下高等职业教育改革的对策分析，结合实际的背景环境做出相对应的教学策略，为全面应合现时代经济发展趋势。而做出多种有效改革措施。
一、引言
国家早在20世纪初期就已经初步完善大力发展高等职业教育理念。即国务院相关职业教育材料就已经明确号召各大高等职业院校要以学生的就业为整个教学的指导方向，构建和实好整体的高等职业教育课程体系。改革需求要充分满足社会经济建设需求，达到最大化实现职业教育可持续发展的目标战略。高等职业教育改革要想达到国家标准下的教育水平阶段，就要结合职业结构以及可持续发展战略需求，针对性以及实时进行高等教育改革和完善工作。
二、专业设置以市场为导向，逐渐走向国际化
培养学生的德智体美劳全面发展是高等职业教育的最终目标之一。因为现阶段社会的职业人才需要具备良好的应用性、技能性、操作性。这样才能在更多的生产、服务、管理等前线企业中最大化发挥出职业人的作用。因此高职教育明确好培养目标后就要不断培养相应的职业人才，让学生提升综合应用型、技能操作满分等能力。要想达到高等职业教育培养目标，就要调整相应的专业设置。即高职院校要结合整個国际市场，以市场为导向，实时观察市场主要需求的职业人才类型。在专业设置中不断添加可能成为下一阶段社会热切需求的专业。例如某高校结合市场行业需求调查发现护理职业社会需求量较大。所以在专业设置上添加了护理专业，添加满足社会需求的专业，让该学校的招生效果明显提升了一个档次。作为国家内部教育事业的高职教育，已经逐渐走向国际化市场与经济命脉相联系，高职教育内部的职业结构应该有一个适度调整的调整阶段。当然高职教育不能一昧迁就市场，不能频繁地根据市场需求更换调整专业设置。
三、创新教学模式，持续建设课程体系
社会普遍将高职学生素质降低一个层面，不过分要求其高职学生素养。但是脱离校园的高职学生就会受到竞争激烈的市场机制打压。企业单位只会注重职员的任务完成度，而不会认定素质较为底下是任务完成率较低的借口。因此高职教育要重视国学素养课程。培养提升学生们综合素质。设置相应的人文素养课程以及知能拓展课程，让每一个专业的学生都能感受到强大的国学课程教育理念。同时将相关的国学课程设置到各个专业的课程教学活动中，促进课程体系的建设。全面发展高职学生的综合素质是最好提升其职业本身带来的经济效益的最好方式。
四、扶持高等职业教育多元化发展
高职教育多元化发展的具体趋势可以分为横向发展以及纵向发展两个方面。但是这两个方面都要结合经济多元化以及技术多元化发展的需求。高职院校发展路径的多元化即表现为横向发展。教育的发展路径可包括其公办高职院校教育、民办高职院校教育以及社会培养机构教育等多类型。虽然我国公办以及民办高校也设置了相应的高职教育，但是其教育还存在着诸多问题。例如，政府对于培训机构的扶持力度较低，没有初步规划完善高等职业教育，又或者是高等职业教育的相关法律不规范。纵向发展一般是指高职院校的生源流入类别的多样化。而生源代表着整个高职院校的发展，但是高职院校的生源还是严重缺失。生源流失的主要原因不仅是因为当前应届考生逐步减少，还是需要和其他的教育机构进行竞争招生。为解决这一问题，各大高校可以实时制定各种巩固生源的培养计划和目标，;例如可以通过开展加入西部大开发战略，以及预岗实习等活动建立高职学生的职业生涯规划体系。
五、提升高等职业教育地位，逐渐与专业学位教育等值
社会上普遍认知的高等职业教育为专科层次，其学位肯定是低于专业学位教育的。其培养出来的是应用型技能型人才，与之相对应的专业学位教育培养出来的学生则更多的是白领层次。人们已经认定专科层次的蓝领与白领不处于同一个职业层面，这就意味着两种不同类型的教育之间具有严重的不等性，其实这是一个错误的理念。人们忽视了其就业率以及工资涨幅程度，高职毕业生其就业率以及工资涨幅程度其实很好。当然部分用人单位还是会区别对待高职学生。各类教育其实本身是具有公平性的，社会各阶级人士应该持平等的态度看待高职学生。只有在国家社会以及人民群众对待教育的公平理念下，我国的高等职业教育地位才能真正的与专业学位教育具有相同的价值。但是现阶段我国高等职业教育发展趋势不大，良好的高等职业教育需要重大改革。这个改革阶段不仅需要支持力，还需要各大高等职业院校的积极配合，创新设置满足社会职业需求的专业。同时还要根据职业结构进行相对应调整适用其合理的教学模式，让高等职业院校在综合性人才的供给与需求点上达到平衡，最终完成其改革阶段，最大化推动整体高等职业教育的可持续发展需求。
六、结语
本文就基于职业结构调整背景下高等职业教育改革的对策深度分析，结合提出的多种教育理念和策略，如专业设置以市场为导向，逐渐走向国际化、创新教学模式，持续建设课程体系、扶持高等职业教育多元化发展、提升高等职业教育地位，逐渐与专业学位教育等值等方面，不断创新完善我国高等职业教育改革的机制。（作者单位：广州南洋理工职业学院）
一、引言
国家早在20世纪初期就已经初步完善大力发展高等职业教育理念。即国务院相关职业教育材料就已经明确号召各大高等职业院校要以学生的就业为整个教学的指导方向，构建和实好整体的高等职业教育课程体系。改革需求要充分满足社会经济建设需求，达到最大化实现职业教育可持续发展的目标战略。高等职业教育改革要想达到国家标准下的教育水平阶段，就要结合职业结构以及可持续发展战略需求，针对性以及实时进行高等教育改革和完善工作。
二、专业设置以市场为导向，逐渐走向国际化
培养学生的德智体美劳全面发展是高等职业教育的最终目标之一。因为现阶段社会的职业人才需要具备良好的应用性、技能性、操作性。这样才能在更多的生产、服务、管理等前线企业中最大化发挥出职业人的作用。因此高职教育明确好培养目标后就要不断培养相应的职业人才，让学生提升综合应用型、技能操作满分等能力。要想达到高等职业教育培养目标，就要调整相应的专业设置。即高职院校要结合整個国际市场，以市场为导向，实时观察市场主要需求的职业人才类型。在专业设置中不断添加可能成为下一阶段社会热切需求的专业。例如某高校结合市场行业需求调查发现护理职业社会需求量较大。所以在专业设置上添加了护理专业，添加满足社会需求的专业，让该学校的招生效果明显提升了一个档次。作为国家内部教育事业的高职教育，已经逐渐走向国际化市场与经济命脉相联系，高职教育内部的职业结构应该有一个适度调整的调整阶段。当然高职教育不能一昧迁就市场，不能频繁地根据市场需求更换调整专业设置。
三、创新教学模式，持续建设课程体系
社会普遍将高职学生素质降低一个层面，不过分要求其高职学生素养。但是脱离校园的高职学生就会受到竞争激烈的市场机制打压。企业单位只会注重职员的任务完成度，而不会认定素质较为底下是任务完成率较低的借口。因此高职教育要重视国学素养课程。培养提升学生们综合素质。设置相应的人文素养课程以及知能拓展课程，让每一个专业的学生都能感受到强大的国学课程教育理念。同时将相关的国学课程设置到各个专业的课程教学活动中，促进课程体系的建设。全面发展高职学生的综合素质是最好提升其职业本身带来的经济效益的最好方式。
四、扶持高等职业教育多元化发展
高职教育多元化发展的具体趋势可以分为横向发展以及纵向发展两个方面。但是这两个方面都要结合经济多元化以及技术多元化发展的需求。高职院校发展路径的多元化即表现为横向发展。教育的发展路径可包括其公办高职院校教育、民办高职院校教育以及社会培养机构教育等多类型。虽然我国公办以及民办高校也设置了相应的高职教育，但是其教育还存在着诸多问题。例如，政府对于培训机构的扶持力度较低，没有初步规划完善高等职业教育，又或者是高等职业教育的相关法律不规范。纵向发展一般是指高职院校的生源流入类别的多样化。而生源代表着整个高职院校的发展，但是高职院校的生源还是严重缺失。生源流失的主要原因不仅是因为当前应届考生逐步减少，还是需要和其他的教育机构进行竞争招生。为解决这一问题，各大高校可以实时制定各种巩固生源的培养计划和目标，;例如可以通过开展加入西部大开发战略，以及预岗实习等活动建立高职学生的职业生涯规划体系。
五、提升高等职业教育地位，逐渐与专业学位教育等值
社会上普遍认知的高等职业教育为专科层次，其学位肯定是低于专业学位教育的。其培养出来的是应用型技能型人才，与之相对应的专业学位教育培养出来的学生则更多的是白领层次。人们已经认定专科层次的蓝领与白领不处于同一个职业层面，这就意味着两种不同类型的教育之间具有严重的不等性，其实这是一个错误的理念。人们忽视了其就业率以及工资涨幅程度，高职毕业生其就业率以及工资涨幅程度其实很好。当然部分用人单位还是会区别对待高职学生。各类教育其实本身是具有公平性的，社会各阶级人士应该持平等的态度看待高职学生。只有在国家社会以及人民群众对待教育的公平理念下，我国的高等职业教育地位才能真正的与专业学位教育具有相同的价值。但是现阶段我国高等职业教育发展趋势不大，良好的高等职业教育需要重大改革。这个改革阶段不仅需要支持力，还需要各大高等职业院校的积极配合，创新设置满足社会职业需求的专业。同时还要根据职业结构进行相对应调整适用其合理的教学模式，让高等职业院校在综合性人才的供给与需求点上达到平衡，最终完成其改革阶段，最大化推动整体高等职业教育的可持续发展需求。
六、结语
本文就基于职业结构调整背景下高等职业教育改革的对策深度分析，结合提出的多种教育理念和策略，如专业设置以市场为导向，逐渐走向国际化、创新教学模式，持续建设课程体系、扶持高等职业教育多元化发展、提升高等职业教育地位，逐渐与专业学位教育等值等方面，不断创新完善我国高等职业教育改革的机制。（作者单位：广州南洋理工职业学院）