高校校园文化建设影响着教学水平和学生素质能力的培养，更关系着高校的长远发展。本文将从校园文化的内涵出发，分析影响民办高校校园文化建设的主要因素，并从文化育人角度探讨如何进行校园文化建设。
　　建设优秀的校园文化不仅是培养学生良好的学习习惯，提高高校教学质量的重要手段，更是培养高素质人才必不可少的环节。高校必须充分认识文化的重要教育价值，使大学生得到优秀的中国传统文化的滋养，增强文化自信心。
　　 一、校园文化的内涵
　　校园文化集学校精神、学风、教学风格、管理风格和考试风格于一体，体现了大学的精神风貌和价值追求。积极健康的校园文化可以培养学生的情操，使他们形成良好的道德风格和行为习惯，对他们的成长起着决定性的作用。同时，还能帮助学生甄别和正确选择社会信息，防止他们盲从，甚至误入歧途，使他们身心健康发展。
　　 二、校园文化的育人功能
　　校园文化是一种环境教育，无论是物质文化还是精神文化，它都积累了历史、传统、文化和社会价值，具有巨大的潜在教育意义。能“润物细无声”般得影响学生形成优秀的人格和崇高的人文素养。
　　校园文化具有如下育人功能：首先，德育功能。学生们沉浸在美丽的校园环境中，能激发他们热爱学校，家乡和祖国的高尚品质，并且帮助他们抑制庸俗的非理性文化和各种消极腐败思想的侵蚀，从而提高他们的思想道德素質。其次，约束导向功能。多年来传承下来的文化传统，道德价值观和规则是影响或限制其集体成员的有形和无形的力量。 学校精神、学习风格和规章制度可以让学生思考如何做事、如何学习、如何表现，促进他们的健康发展。 再次，能力培养功能。大学校园文化通过课程体系改革，丰富的文化活动，正确引导学生个性发展，培养他们的社会适应能力，不断增强他们的社会责任感。
　　 三、民办高校校园文化建设的影响因素
　　首先，学校因素。优秀的校园文化需要数十年的积累和沉淀，由于民办高校起步晚，建校时间短，文化底蕴薄弱，建设具有本校特色的校园文化必定是一个长期的过程。另外，由于民办高校的市场化导向，学校重视招生，教学和就业问题，忽视了校园文化建设，导致校园文化规划不足。一些学校在物质建设上投入较多，但精神文化的建设和发展远远落后于物质条件的发展。
　　其次，教师因素。民办高校教师的流动性相对较大，校园的归属感较弱，无法全身心投入到校园文化当中。一些教师则缺乏对教育的奉献精神，没有因材施教，无法激发学生的学习兴趣，导致课堂学习效率低下，对学生创新精神和实践能力的培养也不够重视。
　　此外，学生自身因素。一些民办高校学生在进入大学后失去了奋斗目标，缺乏学习动力，贪于玩乐，导致学校学风颓废。 还有部分学生没能尽快进入大学生的角色，无法适应大学的学习方法，导致学习效率低下，出现受挫情绪。另外，还有一些高校学生为了锻炼自己的能力，将主要精力放在参与社团的各项活动中，无法专心学习，影响了学校的学习氛围和校园文化建设。
　　 四、如何加强校园文化建设
　　首先，狠抓学风建设。优良的学风能够创造浓郁的校园学习气氛，培养学生自觉良好的学习习惯，提高他们的学习主观能动性和学习效率，使他们具有扎实的专业基础，较强的知识应用能力和较高的综合素质。此外，学校要大力推进教学改革，最大限度地优化课程结构，要将社会发展和人才市场的实际需求以及学生对知识的需求充分考虑进去，尽可能地开设学生感兴趣的课程和教学内容，培养社会和市场需要的人才，提升学生的就业竞争力。
　　其次，发挥教师主体作用。教师是高校文化建设的重要实施者，只有加强师资队伍建设，打造优秀教师，才能真正发挥教师在文化教育中的主导作用。高校教师应加强师德师风建设，增强自身的文化素养，牢固树立正确的世界观，人生观和价值观，扩大学生的人文情怀，并培养学生的文化意识，塑造学生的健康人格。
　　再次，加强校园社团文化建设。实践是校园文化建设的关键，它能有效促进素质教育和培养“四有”新人。学校要充分调动学生参与社团的主动性，形成积极向上的社团文化氛围，为学生提供多途径的人际交往的机会，不断提高他们的文化素养，组织协调能力和沟通管理技能。此外，学生社团应重视并积极组织以及落实社会实践活动，加强大学生与社会的联系，为他们步入社会奠定良好的基础。
　　总之，校园文化建设是民办高校学校建设的一个至关重要的方面，关系着教学质量和学校的长远发展，但文化育人是一项长期而又艰巨的系统工程，并非一朝一夕就能实现。民办高校应根据当前形势，逐步建立文化教育长效机制，鼓励师生积极参与校园文化建设，逐步形成具有自身特色的校园文化。（作者单位：宁波财经学院）