新课程背景下,小学生的习作是“不拘一格降人才”。“乐于表达,易于表达”成为一种教学取向,这是不容置辩的。但课堂上教师的语言是否也是乐于表达,想怎么表达就怎么表达呢?这倒值得商榷。 一、情境渲染的对话中教师语言要有指向性 习作是一项很艰苦的劳动,把习作的过程演化为一种轻松而愉悦的生活或者是游戏的过程,这确实是习作教学的一次伟大的进步,但时下的习作教学过程中,让我们看到的仅仅是一些热闹的场面,特别
患者女,48岁,因右侧鼻腔反复出血伴鼻塞3个月于2015年1月入院。患者入院前3个月无明显诱因出现反复右侧鼻腔出血,伴右侧鼻塞,嗅觉稍减退,无鼻痒、打喷嚏、流清涕。患者既往体
为鼓励学生们走向操场、走进大自然、走到阳光下,我校特开展了“游戏节”的活动,掀起青少年体育锻炼的热潮。由此,游戏成为校园里一道最亮丽的风景,游戏,放飞童心,伴着孩子们健康成长。 游戏——玩出健康体魄 当嘹亮悠扬的音乐声响起,每天半小时的阳光体育运动开始了。伴随着“我运动,我健康;我健康,我快乐;我快乐,我成功”的响亮口号,学生们扑进了操场的怀抱,沐浴着阳光,卸下学习的压力,抛开一切烦恼