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英语是一门学科的同时也是一门语言，所以我们学习英语的目的在于能够将之说出来，写出来甚至写出好的英语作文来，怎样才能写好英语作文？下面就具体谈谈我的一些看法。
1. 必要的语言积累
1.1熟背单词并能写出来
英语写作和语文的作文一样，要想做到胸有成竹，必须对竹子特别熟悉甚至将竹子印在脑子里，只有积累了大量的词语，以及好词好句，才能在写作中灵活运用，甚至可以创造性的将之运用到文章当中。所以，语言的积累，是写好英语作文的前提条件
1.2重视英语文化
要了解一些常见的语言习惯、英语的一些文化常识及背景文化知识以及英语国家的风土人情和宗教信仰，这样才能克服母语的干扰，才能形成良好的英语思维习惯，把英语学“活”用“活”，将东西方文化有效融合在一起，写出来的东西让人看起来觉得舒服，同时才具有吸引力。
1.3重视英语阅读
要想学好英语，能写好英语作文，英语阅读是必不可少的。在阅读英语作品的同时，阅读者也会不自觉的对阅读对象进行模仿，并对阅读中有共鸣的词语和段落进行了积累，久而久之，就能自让流利的用英语来表达情绪以及向表达的东西。正如汉语有 “熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，的说法一样，英语写作也可以通过英语阅读来提高。所以，应该在平时的教学中注重学生英语阅读能力的培养，平时多进行英语阅读，就能多背好文章、好句子，积累词汇、语法、修辞等方面丰富的语言素材，背诵、记忆阅读过程中的一些精彩片段等等，这些积累由量变达到质变，就能使学生在写作时候灵活运用，创新运用，进而写出好的赏心悦目的文。
2. 要让学生学会感悟生活
无论是语文还是英语，写作都离不开对生活的感悟。许多学生觉得写作难，为什么写作难，就是觉得不知道该写什么，或者无话可写。这就要求学生要学会感悟生活，从日常生活中提炼素材。正所谓“艺术源于生活，又高于生活”，与艺术相同的是，写作也是源于生活，对生活的感悟和思考都可以作为写作的素材，只有学会感悟生活，才会有话可写到妙语连珠。写作源于生活，生活才是写作不竭的源泉。因此，教师应该鼓励学生多看、多听、多想，用心体验和感悟身边的人和事，然后，将自己的体验和感受用英语写出来。这样，学生既感悟了生活，又有了写作的内容。
3. 要有写作训练计划，训练写作思维
3.1写作计划的制定
语文的学习中，我们经常会布置日记、口头创编故事、定期作文课，那么，英语写作也可以定这样的计划，每周一篇命题作文，每日記录有趣的事件，还可以创编英语作文，有专门的英语写作本。
3.2英语写作思路的培养
拿到题目，首先要审题，先在脑中酝酿作文的主体内容，定一些关键词，然后列出写作提纲，其中提纲分好段落、层次，注明时态。 可以先打草稿，注意围绕主题写，突出中心思想，运用平时的语言积累，发挥联想，结合英语的语言习惯和文化习惯，运用合适的时态。 最后写好了再进行修改，修改时首先看是否走题，要表达的意思是否符合命题要求，首尾是否呼应，开头是否能打动读者，内容是否条理清晰，最后再仔细检查是否有拼写错误和语法错误。特别值得注意的是：学生写作的时候容易将汉语的语言习惯运用在英语写作中，用汉语的语序及思维习惯来书写英语句子，“中式”英语的出现，会使得文章的表达出现谬误至会闹笑话，所以，英语写作一定要注意英语思维的培养。
4. 教师平时对学生英语写作的评讲要用心
学生写好的英语作文，教师一定做及时的修改和讲评，教师的态度直接关系着学生对英语写作的态度，教师态度认真，学生也会认真对待每次写作。批改英语作文时候，也可以借鉴语文教师的批改方式，将学生作文里面运用精妙的词句记录下来，同时还要作文中出现的一些了问题也逐一记录，进行统一的整理和归纳以后，讲评的时候可以提出了，将写得精彩的部分做重要讲评，同时也将问题拿出来大家一起讨论解决。欣赏好的英语作文并对问题进行讲解之后，可以针对性的再进行练习，争取下次不出现同样的问题。
5. 要坚持长期写作
坚持设立专门的英语写作本，每次写作的草稿和正稿记录在一个本子上，日积月累下来，可以总结写作的过程以及前后期写作的比较，体现学生在英文写作方面成长的同时，也能够提升学生的写作兴趣和能力，同时教师也可以拿来对学生的写作能力进行测评。保证英文写作长期坚持，提高学生的英语写作能力是一个漫长而又艰巨的过程，但是，也只有长期坚持，不断练习，才能够提供英语的写作能力，所以，英语的写作能力的提升应贯穿于英语教学的全过程，要立足于基础，有系统、有计划地进行训练。只有长期有序地培养学生的写作能力，才会取得有效的成果。
总之，初中英语写作能力的提升，离不开学生自己的语言和词汇积累，离不开对英语文化和风俗民情的了解，离不开大量的阅读，离不开长期的坚持写作练习，更离不开教师的及时指正，让我们师生共同努力，逐步提升我们的英语写作能力。
（作者单位：江苏省如东县实验中学）
1. 必要的语言积累
1.1熟背单词并能写出来
英语写作和语文的作文一样，要想做到胸有成竹，必须对竹子特别熟悉甚至将竹子印在脑子里，只有积累了大量的词语，以及好词好句，才能在写作中灵活运用，甚至可以创造性的将之运用到文章当中。所以，语言的积累，是写好英语作文的前提条件
1.2重视英语文化
要了解一些常见的语言习惯、英语的一些文化常识及背景文化知识以及英语国家的风土人情和宗教信仰，这样才能克服母语的干扰，才能形成良好的英语思维习惯，把英语学“活”用“活”，将东西方文化有效融合在一起，写出来的东西让人看起来觉得舒服，同时才具有吸引力。
1.3重视英语阅读
要想学好英语，能写好英语作文，英语阅读是必不可少的。在阅读英语作品的同时，阅读者也会不自觉的对阅读对象进行模仿，并对阅读中有共鸣的词语和段落进行了积累，久而久之，就能自让流利的用英语来表达情绪以及向表达的东西。正如汉语有 “熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，的说法一样，英语写作也可以通过英语阅读来提高。所以，应该在平时的教学中注重学生英语阅读能力的培养，平时多进行英语阅读，就能多背好文章、好句子，积累词汇、语法、修辞等方面丰富的语言素材，背诵、记忆阅读过程中的一些精彩片段等等，这些积累由量变达到质变，就能使学生在写作时候灵活运用，创新运用，进而写出好的赏心悦目的文。
2. 要让学生学会感悟生活
无论是语文还是英语，写作都离不开对生活的感悟。许多学生觉得写作难，为什么写作难，就是觉得不知道该写什么，或者无话可写。这就要求学生要学会感悟生活，从日常生活中提炼素材。正所谓“艺术源于生活，又高于生活”，与艺术相同的是，写作也是源于生活，对生活的感悟和思考都可以作为写作的素材，只有学会感悟生活，才会有话可写到妙语连珠。写作源于生活，生活才是写作不竭的源泉。因此，教师应该鼓励学生多看、多听、多想，用心体验和感悟身边的人和事，然后，将自己的体验和感受用英语写出来。这样，学生既感悟了生活，又有了写作的内容。
3. 要有写作训练计划，训练写作思维
3.1写作计划的制定
语文的学习中，我们经常会布置日记、口头创编故事、定期作文课，那么，英语写作也可以定这样的计划，每周一篇命题作文，每日記录有趣的事件，还可以创编英语作文，有专门的英语写作本。
3.2英语写作思路的培养
拿到题目，首先要审题，先在脑中酝酿作文的主体内容，定一些关键词，然后列出写作提纲，其中提纲分好段落、层次，注明时态。 可以先打草稿，注意围绕主题写，突出中心思想，运用平时的语言积累，发挥联想，结合英语的语言习惯和文化习惯，运用合适的时态。 最后写好了再进行修改，修改时首先看是否走题，要表达的意思是否符合命题要求，首尾是否呼应，开头是否能打动读者，内容是否条理清晰，最后再仔细检查是否有拼写错误和语法错误。特别值得注意的是：学生写作的时候容易将汉语的语言习惯运用在英语写作中，用汉语的语序及思维习惯来书写英语句子，“中式”英语的出现，会使得文章的表达出现谬误至会闹笑话，所以，英语写作一定要注意英语思维的培养。
4. 教师平时对学生英语写作的评讲要用心
学生写好的英语作文，教师一定做及时的修改和讲评，教师的态度直接关系着学生对英语写作的态度，教师态度认真，学生也会认真对待每次写作。批改英语作文时候，也可以借鉴语文教师的批改方式，将学生作文里面运用精妙的词句记录下来，同时还要作文中出现的一些了问题也逐一记录，进行统一的整理和归纳以后，讲评的时候可以提出了，将写得精彩的部分做重要讲评，同时也将问题拿出来大家一起讨论解决。欣赏好的英语作文并对问题进行讲解之后，可以针对性的再进行练习，争取下次不出现同样的问题。
5. 要坚持长期写作
坚持设立专门的英语写作本，每次写作的草稿和正稿记录在一个本子上，日积月累下来，可以总结写作的过程以及前后期写作的比较，体现学生在英文写作方面成长的同时，也能够提升学生的写作兴趣和能力，同时教师也可以拿来对学生的写作能力进行测评。保证英文写作长期坚持，提高学生的英语写作能力是一个漫长而又艰巨的过程，但是，也只有长期坚持，不断练习，才能够提供英语的写作能力，所以，英语的写作能力的提升应贯穿于英语教学的全过程，要立足于基础，有系统、有计划地进行训练。只有长期有序地培养学生的写作能力，才会取得有效的成果。
总之，初中英语写作能力的提升，离不开学生自己的语言和词汇积累，离不开对英语文化和风俗民情的了解，离不开大量的阅读，离不开长期的坚持写作练习，更离不开教师的及时指正，让我们师生共同努力，逐步提升我们的英语写作能力。
（作者单位：江苏省如东县实验中学）