【摘 要】
：
2019年12月21日至22日,由浙江师范大学主办、浙江师范大学美术学院承办的“非遗传承与基础美术教育的使命”国际学术研讨会,在浙江师范大学举行.国内外知名教育学者、非遗研
【机 构】
：
浙江师范大学美术学院 321004
论文部分内容阅读
2019年12月21日至22日,由浙江师范大学主办、浙江师范大学美术学院承办的“非遗传承与基础美术教育的使命”国际学术研讨会,在浙江师范大学举行.国内外知名教育学者、非遗研究专家、艺术理论家、资深媒体人、美术教研员、“非遗”传承人、基础美术教育一线工作者共600余人参加了本次研讨会.本次会议内容丰富、形式多样,既有嘉宾主题演讲、圆桌讨论,也有课堂展演、作品汇展.rn浙江师范大学副校长李伟健在开幕式上致辞时指出:“非遗教育已经在基础美术教育中蓬勃开展了十余年,其间,有许多教学现象和问题需要学者去思考、去研究、去探索,有许多鲜活的教育实践需要学者去发掘、去总结、去提升.
其他文献
受访者:肖显军rn访问者:崔卫rn时间:2019年12月rn受访者简介:rn肖显军,中学高级教师,湖北省孝感市教育发展研究所所长,美术(书法)教研员,湖北省教育学会美术教育专业委员会常
教育是要让孩子看到一棵野草都能激动不已,美术学习更要从感动出发,达到“像”由心生,意由情出的目的.教育学家认为,学习是主动获取知识的过程,可使行为出现持续的、可测量的
《普通高中美术课程标准(2017年版)》提出了美术学科的五个核心素养,即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解.所谓文化理解,是指从文化的角度,观察美术作品、美
点评一(张华 江苏省无锡市东事实验小学春江分部)rn1.本课亮点rn亮点一:黑白画相对概括抽象,难以把握,教师通过对比彩色照片与黑白画、解读版画家的作品、“小练笔”和教师示
教材分析rn《变照片为黑白的画》是岭南美术出版社义务教育教科书《美术》四年级下册第9课,属于“造型·表现”学习领域.本课旨在让学生感受黑白画造型概括夸张、画面简洁明
如何能让学生在设计过程中对身边的图形产生创新的欲望,并能打破思维定势进而根据图形的某些特征进行有针对性的描绘、联想、表现与创新,感受设计课中独有的“白底黑纹”带来
一、背景rn学期接近尾声了,例行的期末考试在即.美术考试与语文、数学、外语等学科考试的最大不同,是以有效检测孩子的想象力、创造力为重点.这样的考试该如何命题,才能考查
近年来,项目化学习模式引起各国教育者的普遍关注.项目化学习(Project-based Learning,简称PBL)是学生通过合作学习,在真实情境中整合多种资源,创造性地解决问题,公开展示成
教材分析rn人民美术出版社义务教育教科书《美术》初中阶段共有两课是关于动画的内容.本课是七年级上册的第九课,主要是学习动画的基础知识,能运用一定的表现手法,初步完成简
随着高中美术学科核心素养的提出,如何在义务教育阶段的美术课堂教学中渗透核心素养的理念,成为广大美术教师关注和思考的一个新问题.两年来,石家庄市美术教研活动以此为重点