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依据国家教育部《关于在大中小学全面发展廉洁教育的意见》的精神，四川省广安希贤学校通过学科渗透、主题活动、课外阅读等形式，以廉洁教育为主题，开展了理想、信念、诚实、节俭和有责任心的道德观念的教育，教风学风取得了明显改观。笔者就语文在廉洁教育中应该如何做以及为什么这样做？谈一谈个人观点。
语文教学渗透廉洁教育必要性
对学生进行廉洁教育，在有些人看来，这是学校领导、班主任或思想品德课教师的事，语文老师对学生进行廉洁教育似乎是在管闲事，是不务正业。对此，笔者认为语文教学中渗透廉洁教育是完全必要的。
语文教学渗透廉洁教育是学校廉洁教育的组成部分 学校要开展廉洁教育，就必须充分依靠全体教职工，只有每个教职工都自觉地行动起来，主动地抓住各自工作中廉洁教育的契机并采用行之有效的方法对学生进行廉洁教育，方能使学校廉洁教育的大合唱唱好。作为学校一分子的语文教师，在学校廉洁教育中要有自己的声音。因此，运用语文教材中蕴藏着的廉洁教育因素，对学生进行廉洁教育，是学校廉洁教育不可缺少的组成部分。
语文教学渗透廉洁教育是时代的要求 从改革开放之初的“一抓就能抓到重要案件”（《邓小平文选》第三卷）到今天那一串串“老虎”“苍蝇”的名字，无不向人们昭示了一条真理，那就是反腐败的斗争与我们改革开放大业如影随形，将贯穿于改革开放和经济建设的始终。今天改革开放已进入深水区，全面改革开放的号角已经吹响，全国人民正昂首阔步行进在“全面小康”的征途上。这时也正是腐败与反腐败斗争胶着的时期，时代呼唤加大反腐的力度，人民呼唤着“敬廉崇洁”的社会风气。
语文教学渗透廉洁教育是语文教学目的的重要方面 《初中语文教学大纲》中明确指出：初中语文教学的目的之一，就是要培养学生的“社会主义思想道德品质”，还要求从教者，要“从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操”。那么，廉洁的内涵是什么？廉洁就是公正不贪污，清白无污。廉洁教育的目的，就是要培养学生不损害他人、集体和国家利益的道德品质，因此，廉洁教育是初中语文教学培养学生“社会主义思想道德品质”这个目的的一个极为重要的方面，甚至是主要方面。
对于任何事，只有认识到位了，我们的主观能动性才能充分地发挥出来。同样，在语文教学中渗透廉洁教育，也只有清醒地认识到它的必要性，才能创造性地搞好廉洁教育。
语文教学渗透廉洁教育可行性
语文教材中的廉洁教育因素是丰富的，不管是小学还是初中，只要教育者用心去挖掘，就会有取之不尽用之不竭的宝藏。教育者光拥有这些宝藏还远远不够，还要找到恰当的途径，像春雨润物似的渗透到学生的心田里才能收到满意的效果。那么，有哪些途径呢？
言与行结合的途径 教育者不能只耍嘴皮子，要言行一致。试想，如果你一方面在收费补课、强迫学生订资料，甚至在诱导学生或家长给你送礼，那么不管你用什么高超的技法进行廉洁教育，学生除了把它当成笑话，可能还是当成笑话，因此，语文教学渗透廉洁教育的首要途径就是教育者必须言行一致，只有这样廉洁教育才能发挥它应有的作用。
计划性和随意性结合的途径 开学伊始，当拿到一本新的语文教材订教学计划时，就要把哪些课文适合廉洁教育写进计划，这样才能保证廉洁教育的连续性。这样做并不意味着计划外的课文就不渗透廉洁教育了。对那些计划外的课文，我们可以抓住某个与廉洁有关联的词语的解释，引申开去，达到廉洁教育的目的；也可以在介绍作者时，对作者崇廉尚洁方面的品质加以强调。只有计划性和随意性有机结合，才能使语文教学渗透廉洁教育成为一种常态。
情和理结合的途径 有感情地朗读课文是语文教学中向学生进行廉洁教育的手段之一。教学中，教师通过指导学生对课文声情并茂地反复朗读，达到以声传情，以情动人的效果，使作者的情感与学生的情感达到心灵上的共振。仅这样还不够，还必须进行理性的讲说，换句话说，情与理必须有机结合，才能产生预期的效果。譬如，教授《爱莲说》这课时，不妨在疏通文意的情况下，让学生用不同的方式朗读“予独爱莲之出淤泥而不染”一节，读后学生与作者爱莲的感情很可能产生共振。如果到此为止，学生的收获也就太少了。还需要理性地点拨，作者为什么爱莲？莲的不同特征象征什么品质？作者借莲要表达什么？如此情与理一结合，廉洁教育的预期就自然而然达到了。
教材与社会因素结合的途径 一套语文教材的诞生，因它的程序和过程的原因，不可能像报纸、电视一样迅速反映社会生活，因此，语文教学渗透廉洁教育还得走教材与社会因素结合的途径，才能给受教育者深刻地教育。
结束语
语文教学渗透廉洁教育的途径还有很多，诸如课内与课外结合的途径，读与写结合的途径等，这里不再一一细说。不管什么样的途径，也不管对语文教学渗透廉洁教育认识的深与浅，语文教学渗透廉洁教育的效果取决于教师的自觉性。因此，语文教师要自觉地担当起廉洁教育的重任，充分挖掘并利用课文中廉洁教育的因素，抓住一切可以利用的时机，使学生受到廉洁的熏陶与感染，从而培养出社会主义事业接班人。
语文教学渗透廉洁教育必要性
对学生进行廉洁教育，在有些人看来，这是学校领导、班主任或思想品德课教师的事，语文老师对学生进行廉洁教育似乎是在管闲事，是不务正业。对此，笔者认为语文教学中渗透廉洁教育是完全必要的。
语文教学渗透廉洁教育是学校廉洁教育的组成部分 学校要开展廉洁教育，就必须充分依靠全体教职工，只有每个教职工都自觉地行动起来，主动地抓住各自工作中廉洁教育的契机并采用行之有效的方法对学生进行廉洁教育，方能使学校廉洁教育的大合唱唱好。作为学校一分子的语文教师，在学校廉洁教育中要有自己的声音。因此，运用语文教材中蕴藏着的廉洁教育因素，对学生进行廉洁教育，是学校廉洁教育不可缺少的组成部分。
语文教学渗透廉洁教育是时代的要求 从改革开放之初的“一抓就能抓到重要案件”（《邓小平文选》第三卷）到今天那一串串“老虎”“苍蝇”的名字，无不向人们昭示了一条真理，那就是反腐败的斗争与我们改革开放大业如影随形，将贯穿于改革开放和经济建设的始终。今天改革开放已进入深水区，全面改革开放的号角已经吹响，全国人民正昂首阔步行进在“全面小康”的征途上。这时也正是腐败与反腐败斗争胶着的时期，时代呼唤加大反腐的力度，人民呼唤着“敬廉崇洁”的社会风气。
语文教学渗透廉洁教育是语文教学目的的重要方面 《初中语文教学大纲》中明确指出：初中语文教学的目的之一，就是要培养学生的“社会主义思想道德品质”，还要求从教者，要“从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操”。那么，廉洁的内涵是什么？廉洁就是公正不贪污，清白无污。廉洁教育的目的，就是要培养学生不损害他人、集体和国家利益的道德品质，因此，廉洁教育是初中语文教学培养学生“社会主义思想道德品质”这个目的的一个极为重要的方面，甚至是主要方面。
对于任何事，只有认识到位了，我们的主观能动性才能充分地发挥出来。同样，在语文教学中渗透廉洁教育，也只有清醒地认识到它的必要性，才能创造性地搞好廉洁教育。
语文教学渗透廉洁教育可行性
语文教材中的廉洁教育因素是丰富的，不管是小学还是初中，只要教育者用心去挖掘，就会有取之不尽用之不竭的宝藏。教育者光拥有这些宝藏还远远不够，还要找到恰当的途径，像春雨润物似的渗透到学生的心田里才能收到满意的效果。那么，有哪些途径呢？
言与行结合的途径 教育者不能只耍嘴皮子，要言行一致。试想，如果你一方面在收费补课、强迫学生订资料，甚至在诱导学生或家长给你送礼，那么不管你用什么高超的技法进行廉洁教育，学生除了把它当成笑话，可能还是当成笑话，因此，语文教学渗透廉洁教育的首要途径就是教育者必须言行一致，只有这样廉洁教育才能发挥它应有的作用。
计划性和随意性结合的途径 开学伊始，当拿到一本新的语文教材订教学计划时，就要把哪些课文适合廉洁教育写进计划，这样才能保证廉洁教育的连续性。这样做并不意味着计划外的课文就不渗透廉洁教育了。对那些计划外的课文，我们可以抓住某个与廉洁有关联的词语的解释，引申开去，达到廉洁教育的目的；也可以在介绍作者时，对作者崇廉尚洁方面的品质加以强调。只有计划性和随意性有机结合，才能使语文教学渗透廉洁教育成为一种常态。
情和理结合的途径 有感情地朗读课文是语文教学中向学生进行廉洁教育的手段之一。教学中，教师通过指导学生对课文声情并茂地反复朗读，达到以声传情，以情动人的效果，使作者的情感与学生的情感达到心灵上的共振。仅这样还不够，还必须进行理性的讲说，换句话说，情与理必须有机结合，才能产生预期的效果。譬如，教授《爱莲说》这课时，不妨在疏通文意的情况下，让学生用不同的方式朗读“予独爱莲之出淤泥而不染”一节，读后学生与作者爱莲的感情很可能产生共振。如果到此为止，学生的收获也就太少了。还需要理性地点拨，作者为什么爱莲？莲的不同特征象征什么品质？作者借莲要表达什么？如此情与理一结合，廉洁教育的预期就自然而然达到了。
教材与社会因素结合的途径 一套语文教材的诞生，因它的程序和过程的原因，不可能像报纸、电视一样迅速反映社会生活，因此，语文教学渗透廉洁教育还得走教材与社会因素结合的途径，才能给受教育者深刻地教育。
结束语
语文教学渗透廉洁教育的途径还有很多，诸如课内与课外结合的途径，读与写结合的途径等，这里不再一一细说。不管什么样的途径，也不管对语文教学渗透廉洁教育认识的深与浅，语文教学渗透廉洁教育的效果取决于教师的自觉性。因此，语文教师要自觉地担当起廉洁教育的重任，充分挖掘并利用课文中廉洁教育的因素，抓住一切可以利用的时机，使学生受到廉洁的熏陶与感染，从而培养出社会主义事业接班人。