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观念更新意味着对客观现实的重新认识和加工改造,是个体原有＂认知结构＂的改变和＂思维定势＂的打破。教育观念更新具有＂过程的融合性＂、＂内容的层次性＂、＂实施的反复性＂、＂机制的综合性＂等特点,当前院校在更新观念过程中,必须避免＂表面化＂、＂孤立化＂、＂简单化＂、＂模糊化＂的误区,实施目标牵引、理论先行、开放借智、互动反思、模式创新的策略。