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摘 要新课标指出，必须注重教学理念的不断创新，不断融合新时期教育要求，转变教育思路，提高教育针对性、系统性与有效性，将教育工作视作是教与育的结合体，而不是单纯的提高学生的学习素质水平，而是要培养与开发学生的自主学习能力与主动学习意识。本文将以小学语文阅读教育为例，分析与反思创新小学语文阅读教育的方法，希望可以改善当前小学语文教育质量缺陷，提高小学语文阅读教育科学性。
关键词小学语文；阅读教学；模式创新；研究思考
中圖分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0195-01
在语文教育中，阅读教育扮演着重要的角色。阅读对于学生来说就是一门基础性突出、特色化十足的技能与能力。如果不具备阅读素质，那么学生的理解能力将会出现很大问题，无法正确处理与分析事物。为了提高学生阅读素质、理解能力，同时也是为学生的写作能力、表达能力奠基，我们必须重视学生阅读素质培养，全面提高学生的阅读水平。
一、创设情境实现情景交融
小学生年龄小，不具备独立自主的学习能力与学习意识，对小学生来说吸引其主动学习的关键性要素便是知识学习、知识探究兴趣。小学生的感性能力处于主导地位，外界氛围与环境，周围人的一言一行很容易影响到学生的学习能力与学习心情。也就是说小学语文教育需要注入活力与热情，用热情与活力鼓舞学生，引导学生主动参与学习，加强课堂情景建设，实现学生学习素质的启发与诱导，带领学生主动消化、吸收与体验文章内容。如学习《七律·长征》一课的时候，教师可以先利用多媒体设备播放长征历史纪录片与电影，使学生在纪录片和电影的观看中充分感受长征的过程以及其中的艰辛。在播放到四渡赤水片段的时候，将其中无谓的革命精神展现出来，感染学生的情感与情绪。学生带着这样的情感参与到诗篇阅读，不仅能够提高对文章的认知水平与理解能力，使学生对文章形成了深刻的感悟与体验外，同时还能够让学生始终保持激昂的学习热情。这种教学方式的教学成效、教学效率都是非常突出的。
二、翻转课堂把握阅读教育核心
教师需要注重学生思维能力、语言感知能力的培养。这是确定学生阅读学习目标、学习方向，提高教育有效性的根本举措。以实际角度来看，阅读教育能够培养学生的语言素质，强化学生的文章理解能力与吸收水平。学生在阅读过程中能够学习与借鉴文章的结构设计、整体构思、写作方式以及语言格局。学生在写作中可以将这些要素巧妙的运用于写作中。小学语文阅读教育可以尝试性将翻转课堂套入其中。也就是说讲解新知前，教师需要先带领学生预习新知，使学生明白与消化新知内容。其目的在于使学生对新学习的内容包括词汇、字节等进行消化，对作者情感、文章写作手法、文章主题形成初步印象。阅读教学中教师不可以直接上来阐述与讲解其中的问题与要素，而是需要点明主旨，引出能够贯穿文章主线的重要内容。学生带着这样的问题进入学习，能够取得更好的学习效果。教师需要结合学生学习情况进行点拨、指导与讲解。如学习《黄继光》疑问的时候，教师可以提前结合教材录制微课视频，随后要求学生对照着微课进行阅读。结束后教师提出问题，为什么说黄继光是战斗英雄，英雄的意义是什么，本文是怎样去描述黄继光的。随后教师就可以组织学生进行思考、进行判断。教师根据学生的回答了解学生当前的知识掌握程度，并有意地进行点拨，讲解英雄代表的意义，帮助学生了解文章的情感与精髓要义。
三、因地制宜调整课堂模式提升学生顿悟能力
小学语文教材有着多种多样形式的文章，除了记叙文以外，还有大量的情景散文，众多经典诗篇诗歌成为了小学语文教材一道亮丽的风景。教师在阅读教学中需要结合教学内容差异，安排与选择不同阅读形式，以便学生能够顺利地读出其中的重点内容。如晨读时候学生有着清醒的头脑与洪亮的嗓音，此时教师可以让学生大声朗读课本中的诗歌与散文，要求学生用丰富的情感去领悟与体会其中的内容。在这样的过程中，学生能够清醒的记忆与背诵其中经典段落。议论文、记叙文一类的文章则要以小声阅读或默读方式，注重其中主线的贯彻，理清并把握好文章的主旨。教师要有意引导学生，使学生能够把抓住文章的细节内容。对于出现了大量人物的文章，可以要求学生分角色扮演阅读，使学生能够充分的感受人物的情感与心理。当然阅读中教师也要让学生不断转换角色，帮助学生更好地了解与认知文章的整体内容与角色定位。学生在阅读中完成感悟、体验、思考与理解，实现思维与感悟的碰撞、交流。
四、结语
语文课堂需要阅读教育，阅读教育对学生的综合素质培养而言具有重要价值。作为小学教育阶段最重要的项目，语文教学需要兼顾与重视阅读内容，利用阅读内容提升学生的阅读素质与阅读水平。教师在教学中应当围绕教学需求、教学目标、教学计划制定教学任务，将以生为本贯彻到方方面面，了解学生的成长需要，帮助学生缕清听说读写之间的关系，用丰富的感情去顿悟、理解、阅读、消化与吸收文章含义。这样学生才会形成更出众的阅读能力。
参考文献：
[1]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44.
[2]王承兰.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].科教文汇（上旬刊），2018（12）：116-117.
[3]方小梅.新课改环境中的小学语文阅读教学优化技巧[J].文教资料，2018（29）：35-36.
关键词小学语文；阅读教学；模式创新；研究思考
中圖分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0195-01
在语文教育中，阅读教育扮演着重要的角色。阅读对于学生来说就是一门基础性突出、特色化十足的技能与能力。如果不具备阅读素质，那么学生的理解能力将会出现很大问题，无法正确处理与分析事物。为了提高学生阅读素质、理解能力，同时也是为学生的写作能力、表达能力奠基，我们必须重视学生阅读素质培养，全面提高学生的阅读水平。
一、创设情境实现情景交融
小学生年龄小，不具备独立自主的学习能力与学习意识，对小学生来说吸引其主动学习的关键性要素便是知识学习、知识探究兴趣。小学生的感性能力处于主导地位，外界氛围与环境，周围人的一言一行很容易影响到学生的学习能力与学习心情。也就是说小学语文教育需要注入活力与热情，用热情与活力鼓舞学生，引导学生主动参与学习，加强课堂情景建设，实现学生学习素质的启发与诱导，带领学生主动消化、吸收与体验文章内容。如学习《七律·长征》一课的时候，教师可以先利用多媒体设备播放长征历史纪录片与电影，使学生在纪录片和电影的观看中充分感受长征的过程以及其中的艰辛。在播放到四渡赤水片段的时候，将其中无谓的革命精神展现出来，感染学生的情感与情绪。学生带着这样的情感参与到诗篇阅读，不仅能够提高对文章的认知水平与理解能力，使学生对文章形成了深刻的感悟与体验外，同时还能够让学生始终保持激昂的学习热情。这种教学方式的教学成效、教学效率都是非常突出的。
二、翻转课堂把握阅读教育核心
教师需要注重学生思维能力、语言感知能力的培养。这是确定学生阅读学习目标、学习方向，提高教育有效性的根本举措。以实际角度来看，阅读教育能够培养学生的语言素质，强化学生的文章理解能力与吸收水平。学生在阅读过程中能够学习与借鉴文章的结构设计、整体构思、写作方式以及语言格局。学生在写作中可以将这些要素巧妙的运用于写作中。小学语文阅读教育可以尝试性将翻转课堂套入其中。也就是说讲解新知前，教师需要先带领学生预习新知，使学生明白与消化新知内容。其目的在于使学生对新学习的内容包括词汇、字节等进行消化，对作者情感、文章写作手法、文章主题形成初步印象。阅读教学中教师不可以直接上来阐述与讲解其中的问题与要素，而是需要点明主旨，引出能够贯穿文章主线的重要内容。学生带着这样的问题进入学习，能够取得更好的学习效果。教师需要结合学生学习情况进行点拨、指导与讲解。如学习《黄继光》疑问的时候，教师可以提前结合教材录制微课视频，随后要求学生对照着微课进行阅读。结束后教师提出问题，为什么说黄继光是战斗英雄，英雄的意义是什么，本文是怎样去描述黄继光的。随后教师就可以组织学生进行思考、进行判断。教师根据学生的回答了解学生当前的知识掌握程度，并有意地进行点拨，讲解英雄代表的意义，帮助学生了解文章的情感与精髓要义。
三、因地制宜调整课堂模式提升学生顿悟能力
小学语文教材有着多种多样形式的文章，除了记叙文以外，还有大量的情景散文，众多经典诗篇诗歌成为了小学语文教材一道亮丽的风景。教师在阅读教学中需要结合教学内容差异，安排与选择不同阅读形式，以便学生能够顺利地读出其中的重点内容。如晨读时候学生有着清醒的头脑与洪亮的嗓音，此时教师可以让学生大声朗读课本中的诗歌与散文，要求学生用丰富的情感去领悟与体会其中的内容。在这样的过程中，学生能够清醒的记忆与背诵其中经典段落。议论文、记叙文一类的文章则要以小声阅读或默读方式，注重其中主线的贯彻，理清并把握好文章的主旨。教师要有意引导学生，使学生能够把抓住文章的细节内容。对于出现了大量人物的文章，可以要求学生分角色扮演阅读，使学生能够充分的感受人物的情感与心理。当然阅读中教师也要让学生不断转换角色，帮助学生更好地了解与认知文章的整体内容与角色定位。学生在阅读中完成感悟、体验、思考与理解，实现思维与感悟的碰撞、交流。
四、结语
语文课堂需要阅读教育，阅读教育对学生的综合素质培养而言具有重要价值。作为小学教育阶段最重要的项目，语文教学需要兼顾与重视阅读内容，利用阅读内容提升学生的阅读素质与阅读水平。教师在教学中应当围绕教学需求、教学目标、教学计划制定教学任务，将以生为本贯彻到方方面面，了解学生的成长需要，帮助学生缕清听说读写之间的关系，用丰富的感情去顿悟、理解、阅读、消化与吸收文章含义。这样学生才会形成更出众的阅读能力。
参考文献：
[1]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44.
[2]王承兰.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].科教文汇（上旬刊），2018（12）：116-117.
[3]方小梅.新课改环境中的小学语文阅读教学优化技巧[J].文教资料，2018（29）：35-36.