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放学了，家长们见到孩子的第一句话往往是：“今天在幼儿园学什么了啊？”“今天写字了吗？”“你的肚子饿吗？”“今天谁打你了吗？”……似乎这就是进入幼儿园的主题。每次听到家长和孩子这样的对话我的心灵都受到震撼，很少听到家长这样问孩子：“今天你快乐吗？老师和你玩了什么游戏，能教教爸爸吗？”家长很少用心去感受孩子的认识能力、自理能力、自尊心、兴趣爱好等方面的发展，更多关心的是孩子的学习内容，甚至有家长会说：“这所幼儿园教的东西没有某某幼儿园多”……
一、分析幼教误区产生的多方面原因
当前学前教育备受关注，因为过分关注所以使学前教育有着很大的问题，走进了误区，产生误区的原因是多方面的，有有来自家庭的，有幼教机构的，社会上的传统教育旧思想导致的……
首先，是来自家长方面的原因，现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等，家长这种“望子成龙，盼女成凤”，“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想，让很多幼儿园很难坚持原有的办园理念。
其次，儿童的发展必须在适宜的生理成熟度的基础上，进行适时训练，不能随意逾越其认知发展阶段。儿童最初的学习方式几乎可以用一个字概括，那就是玩，玩童才是健康儿童。幼儿园要教育幼儿学会做人，学会做事，学会学习，学会正确与他人交往的技能，增强自尊心与自信心的培养，使其能一生持续地学习、有质量地生活。这种“隐形教育”远远比单纯的认几个字、会做几道题的“显性教育”重要得多。然而目前我们的幼儿教育在一定程度上走进了误区：幼儿教育小学化、拔苗助长式的“填鸭”教育、各种名目繁多的专项技能训练受到家长追捧，家长的一些违背幼儿教育规律的要求，驱动一些幼儿园以所谓专项、特长教育，代替幼儿园的全人教育，严重危害幼儿的游戏权、发展权，危害幼儿的身心健康，走进幼教的误区，阻碍幼儿的发展。
二、树立正确的教育观念，走出教育的小学化
家长和社会要端正对幼儿园的评价标准，家长要了解幼儿教育不同于小学教育，了解幼儿大班并不是小学一年级的延伸，懂得“顺自然，展个性”，了解幼儿，尊重幼儿，以幼儿生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，促进幼儿身心和谐健康成长的道理，纠正家庭错误的幼儿教育观念。幼儿教育，不以教学识字、演算为主，以培养兴趣和学习习惯为主。 幼儿园是学前教育，是为小学学习做准备的，但它不是小学，更不是中学、大学。我们不能拿小学生、中学生甚至成人的标准来要求幼儿园的孩子。明白了这一点，我想大家对一个幼儿的要求就不会这么高，大家也就明白该不该那样惩罚孩子了。
另一方面，幼儿的好动和“坐不住”是必然的，普遍的，正常的。教师应当根据幼儿的这个特点安排活动。长时间让学生“坐板凳”，肯定不行。应当更多地安排游戏，唱歌，跳舞，跑跑跳跳这样的活动，让孩子过剩的精力得以释放。在幼儿园中，让孩子们开展游戏活动是必不可少的。对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式，因此，游戏是幼儿智力发展的动力，它能激发幼儿的求知欲与创造力，并且可使幼儿掌握一些知识技能，形成对待事物的正确态度，促进幼儿全面发展。
三、素质教育科学化、合理化、规范化
幼儿的基本素质包括道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、技能素质等等，幼儿期是实施素质教育的黄金时期，我们经常从报纸上看到类似的问题：素质教育从幼儿抓起、法制教育从幼儿抓起、低碳生活从娃娃开始等等，这就充分说明对孩子的启蒙教育是多么的重要，多么的迫切。在实施素质教育的过程中，学校教育占主导地位，学校首先要提升幼儿教师的素质素养，其次教师对幼儿要实施全方位的培养，更要培养幼儿的创新精神、实践能力。正所谓：“少成若天性，习惯成自然。”家庭对幼儿的素质教育有着举足轻重的作用，首先，家长应该改变传统的教育观念，给幼儿营造一个轻松、愉快的生活环境，注重对孩子创造潜能的培养，培养孩子的自信心和积极探索的精神；其次，家长要充分树立民主、平等的轻松家庭气氛，而不是粗暴的“家长制”让孩子言听计从，要培养孩子的独立性；再次，在素质教育中家长要利用爱心、细心、耐心让孩子在耳濡目染、潜移默化中真正得到素质教育。此外教师、家长也应该积极的提高自己的素质，成为孩子日常行为的榜样。
四、规范办学机构，扼杀社会不良之风
教育部门也要加强对各类幼儿教育机构的管理，规范幼儿园办学行为，组织培养、培训各类幼儿园园长、教师，建立园长、教师的考核和资格审定制度；办好示范园和骨干园；指导幼儿教育科学研究工作，促进幼儿教育质量不断提高，从管理上紧缩小学化存在的空间，让每一个幼儿都能得到最适合的教育，能够健康成长。
必须树立正确的办园理念。各级政府和教育部门要正确引导，加强监管。通过报纸、杂志、网络等媒体宣传正确的教育理念，大胆揭露幼教“小学化”弊端，形成正确的舆论导向。加强对教师、教材、教具等各方面监管，对一些错误宣传及时制止，使幼儿园之间生存竞争的条件不再是以看谁教得知识多，而是以谁的幼儿园办得好、办得正规、更适合幼儿身心健康、全面发展作为竞争的条件。
五、利用讲座、培训提升家长教育理念
走出幼小衔接的误区。通过培训、讲座、学习等形式，使家长和幼儿教师真正了解幼小衔接的内涵和意义，即不是让幼儿提前学习小学知识，而是幼儿园从大班开始有目的、有计划地增加一些幼小衔接的教学内容，包括参观小学，了解小学的学习和生活方式，培养儿童正确的书写姿势，培养注意力等，从生理、心理上为儿童适应小学做好准备。
幼儿园课堂教学中的小学化倾向的问题亟待解决，即使有再好的园舍、设施、教师素质……如果没有正规的课堂教学，孩子很可能就失去了最好的受教育时机。所以，我们还应继续探索研究幼儿教育理论、教学内容，教学方法，采取可行措施，全力遏制幼儿教育小学化倾向，给广大幼儿创设一个舒适、安全、和谐发展的学习环境，还给他们一片自由、快乐成长的天空，促进孩子一生的发展。
一、分析幼教误区产生的多方面原因
当前学前教育备受关注，因为过分关注所以使学前教育有着很大的问题，走进了误区，产生误区的原因是多方面的，有有来自家庭的，有幼教机构的，社会上的传统教育旧思想导致的……
首先，是来自家长方面的原因，现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等，家长这种“望子成龙，盼女成凤”，“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想，让很多幼儿园很难坚持原有的办园理念。
其次，儿童的发展必须在适宜的生理成熟度的基础上，进行适时训练，不能随意逾越其认知发展阶段。儿童最初的学习方式几乎可以用一个字概括，那就是玩，玩童才是健康儿童。幼儿园要教育幼儿学会做人，学会做事，学会学习，学会正确与他人交往的技能，增强自尊心与自信心的培养，使其能一生持续地学习、有质量地生活。这种“隐形教育”远远比单纯的认几个字、会做几道题的“显性教育”重要得多。然而目前我们的幼儿教育在一定程度上走进了误区：幼儿教育小学化、拔苗助长式的“填鸭”教育、各种名目繁多的专项技能训练受到家长追捧，家长的一些违背幼儿教育规律的要求，驱动一些幼儿园以所谓专项、特长教育，代替幼儿园的全人教育，严重危害幼儿的游戏权、发展权，危害幼儿的身心健康，走进幼教的误区，阻碍幼儿的发展。
二、树立正确的教育观念，走出教育的小学化
家长和社会要端正对幼儿园的评价标准，家长要了解幼儿教育不同于小学教育，了解幼儿大班并不是小学一年级的延伸，懂得“顺自然，展个性”，了解幼儿，尊重幼儿，以幼儿生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，促进幼儿身心和谐健康成长的道理，纠正家庭错误的幼儿教育观念。幼儿教育，不以教学识字、演算为主，以培养兴趣和学习习惯为主。 幼儿园是学前教育，是为小学学习做准备的，但它不是小学，更不是中学、大学。我们不能拿小学生、中学生甚至成人的标准来要求幼儿园的孩子。明白了这一点，我想大家对一个幼儿的要求就不会这么高，大家也就明白该不该那样惩罚孩子了。
另一方面，幼儿的好动和“坐不住”是必然的，普遍的，正常的。教师应当根据幼儿的这个特点安排活动。长时间让学生“坐板凳”，肯定不行。应当更多地安排游戏，唱歌，跳舞，跑跑跳跳这样的活动，让孩子过剩的精力得以释放。在幼儿园中，让孩子们开展游戏活动是必不可少的。对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式，因此，游戏是幼儿智力发展的动力，它能激发幼儿的求知欲与创造力，并且可使幼儿掌握一些知识技能，形成对待事物的正确态度，促进幼儿全面发展。
三、素质教育科学化、合理化、规范化
幼儿的基本素质包括道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、技能素质等等，幼儿期是实施素质教育的黄金时期，我们经常从报纸上看到类似的问题：素质教育从幼儿抓起、法制教育从幼儿抓起、低碳生活从娃娃开始等等，这就充分说明对孩子的启蒙教育是多么的重要，多么的迫切。在实施素质教育的过程中，学校教育占主导地位，学校首先要提升幼儿教师的素质素养，其次教师对幼儿要实施全方位的培养，更要培养幼儿的创新精神、实践能力。正所谓：“少成若天性，习惯成自然。”家庭对幼儿的素质教育有着举足轻重的作用，首先，家长应该改变传统的教育观念，给幼儿营造一个轻松、愉快的生活环境，注重对孩子创造潜能的培养，培养孩子的自信心和积极探索的精神；其次，家长要充分树立民主、平等的轻松家庭气氛，而不是粗暴的“家长制”让孩子言听计从，要培养孩子的独立性；再次，在素质教育中家长要利用爱心、细心、耐心让孩子在耳濡目染、潜移默化中真正得到素质教育。此外教师、家长也应该积极的提高自己的素质，成为孩子日常行为的榜样。
四、规范办学机构，扼杀社会不良之风
教育部门也要加强对各类幼儿教育机构的管理，规范幼儿园办学行为，组织培养、培训各类幼儿园园长、教师，建立园长、教师的考核和资格审定制度；办好示范园和骨干园；指导幼儿教育科学研究工作，促进幼儿教育质量不断提高，从管理上紧缩小学化存在的空间，让每一个幼儿都能得到最适合的教育，能够健康成长。
必须树立正确的办园理念。各级政府和教育部门要正确引导，加强监管。通过报纸、杂志、网络等媒体宣传正确的教育理念，大胆揭露幼教“小学化”弊端，形成正确的舆论导向。加强对教师、教材、教具等各方面监管，对一些错误宣传及时制止，使幼儿园之间生存竞争的条件不再是以看谁教得知识多，而是以谁的幼儿园办得好、办得正规、更适合幼儿身心健康、全面发展作为竞争的条件。
五、利用讲座、培训提升家长教育理念
走出幼小衔接的误区。通过培训、讲座、学习等形式，使家长和幼儿教师真正了解幼小衔接的内涵和意义，即不是让幼儿提前学习小学知识，而是幼儿园从大班开始有目的、有计划地增加一些幼小衔接的教学内容，包括参观小学，了解小学的学习和生活方式，培养儿童正确的书写姿势，培养注意力等，从生理、心理上为儿童适应小学做好准备。
幼儿园课堂教学中的小学化倾向的问题亟待解决，即使有再好的园舍、设施、教师素质……如果没有正规的课堂教学，孩子很可能就失去了最好的受教育时机。所以，我们还应继续探索研究幼儿教育理论、教学内容，教学方法，采取可行措施，全力遏制幼儿教育小学化倾向，给广大幼儿创设一个舒适、安全、和谐发展的学习环境，还给他们一片自由、快乐成长的天空，促进孩子一生的发展。