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作为连接社会应用与高等教育的桥梁,高中教育处于相当重要的环节。要全面提高学生的英语语用能力,就必须要重视学生的知识输入,而输入就是通过阅读来达成。由此,笔者提出了运用克拉申输入假说来进行高中英语阅读教学的研究。通过研究,得出以可理解信息输入指导学生善于把握文章主旨、以趣味性信息吸引学生对英语阅读文本的兴趣、以充足的阅读材料促进学生的知识容量的高中英语课堂设计方式。