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目的探究在精神科护理学教学中应用多元化评价体系的效果并对其意义进行分析。方法选取我校护理学院92名护理生作为研究对象。采用随机分组法,将其分为两组,每组46例患者。传统教学模式被用来教授对照组护理生;而多元化评价体系被用来管理实验组护理生,授课完毕后对两组护理生进行考核并对比其效果。结果实验组学生精神科护理学成绩中≥90分以及80～89分占比优于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论护理生的精神科护理学知识水平和实践操作技能经过传统授课后虽然能够得到提高,但多元化评价体系的建立对护理生快速掌握精